Добуквений період

Добуквений період – 15 годин

КЛАС

ЧИТАННЯ, ПИСЬМО, РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

За підручником: Вашуленко М.С., Вашуленко О.В. Буквар: підручник (у двох частинах) для 1 кл. заг. середн. освіт. закл. / М. С. Вашуленко, О. В. Вашуленко. – Навчальне видання. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2018.

За зошитами: Зошит для письма № 1: навч. посіб. для 1 кл. загальноосвіт. навч. закл. / О.В.Вашуленко, О.Ю.Прищепа. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2018.

Зошит для письма № 2: навч. посіб. для 1 кл. загальноосвіт. навч. закл. / О.В.Вашуленко, О.Ю.Прищепа. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2018.

І семестр

16 тижнів х 7 годин на тиждень = 112 годин (56 годин читання, 56 годин письма)

Уроку

							сторінці зошита. Уточнити назви пальчиків руки. Цікаві завдання. Матеріал готується заздалегідь, деталі вибираються учнями самостійно. Робота виконується парами.
2	Я вчуся знайомитися,	6-7	Познайомитися з	Орієнтування	на	Зошит	Вчити учнів/учениць
	спілкуватися.		учнями/ученицями класу,	обмеженій площині.		№ 1,	орієнтуватися на сторінці
			вчити їх знайомитися,			с. 4-5	зошита (посередині, вгорі,
			представлятися; ознайомити				внизу, ліворуч, праворуч),
			дітей з поняттям				наводити лінії,
			«спілкування», з метою і				домальовувати,
			результатом мовленнєвого				розфарбовувати предмети.
			спілкування, з мовленнєвим				Дозволити дітям самостійно
			етикетом у різних ситуаціях				обрати предмети для
			навчальної взаємодії.				малювання. З’ясувати про те,
							що і де вони розмістили на
							сторінці.
3	Ознайомлення зі	8-9	Сформувати в учнів/учениць	Програмування		Зошит	Вчити учнів/учениць бачити
	словами – назвами		уявлення про слова – назви	наступного руху руки.		№ 1,	наступний рух руки ―
	предметів. Що?		неживих предметів, навчити			с. 6-9	вибрати безпечну доріжку до
			ставити до них питання що?;				школи.
			збагачувати словниковий				Розповідати за малюнком про
			запас учнів/учениць словами				кожну тваринку, предмет, з
			шкільної тематики; розвивати				яким вона йде до школи.
			вміння розповідати за				Розфарбовувати предмети на
			малюнком; вчити сприймати				вибір (пеньки – коловими
			на слух невеликий текст,				лініями).
			відповідати на запитання за				Вправляння пальчиками по
			його змістом; формувати				доріжці можна виконувати
			вміння охайно користуватися				під рахунок вчителя.
			підручником і навчальним				Розвивати увагу.
			приладдям; виховувати

			інтерес до навчання,
4	Ознайомлення зі словами – назвами предметів. Хто?	10-11	Розширити уявлення дітей про номінативну роль слів, ознайомити їх практично з іменниками – назвами живих істот (без уживання терміна іменник), навчити ставити до них питання хто?; активізувати словниковий запас учнів з тематичної групи «Сім’я»; формувати вміння уважно слухати вчителя, відповідати на його запитання, виконувати сприйняті на слух завдання; вчити орієнтуватися на сторінці букваря; виховувати любов і повагу до членів сім’ї.	Координування рухів руки.	Зошит № 1, с. 10- 11	Вчити проводити лінії, не торкаючись сторін доріжки. Розвивати фантазію.
5	Ознайомлення зі словами – назвами дій. Що робить? Що роблять?	12-13	Сформувати в учнів/учениць уявлення про слова, які відповідають на питання що робить? що роблять?; вчити практично ставити до них питання; формувати вміння орієнтуватися на сторінці букваря, розповідати за малюнками і світлинами, про події з власного життя.	Координування рухів руки. Розміщення малюнка в обмеженому просторі.	Зошит № 1, с. 12- 13	Вчити проводити подовжені лінії різної форми в обмеженому просторі, розміщувати предмети в обмеженому просторі, розповідати за малюнком.
6	Ознайомлення зі словами – назвами ознак. Який? Яка? Яке? Які?	14-15	Сформувати в учнів/учениць уявлення про слова, які відповідають на питання який? яка? яке? які?; навчити ставити до них питання;	Виділення окремих предметів з групи предметів.	Зошит № 1, с. 14- 15	Вчити виділяти предмети в складному малюнку, правильно розфарбовувати їх (не заводити кольори один на другий).

			активізувати словниковий запас учнів з тематичної групи «Овочі, фрукти, ягоди»; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати.
7	Ознайомлення зі словами, якими називають кількість предметів. Скільки? Який, яка, яке по порядку? Робота з дитячою книжкою.	16-17	Сформувати в учнів/учениць уявлення про слова, якими називають кількість предметів; навчити ставити до них питання; збагачувати словниковий запас учнів/учениць словами тематичної групи «Посуд»; розвивати вміння розповідати за малюнком; сприймати на слух невеликий текст, відповідати на запитання за його змістом; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати.	Контролювання натиску олівцем на папір. Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Мої перші кроки у країні знань».	Зошит № 1, с. 16- 17, с. 18- 19	Вчити учнів/учениць контролювати натиск олівцем з різною силою на сторінку зошита, ставити крапки одним дотиком олівця (більшого розміру крапки робити коловими рухами пальців), порівнювати предмети, візерунки, розфарбовувати, домальовувати предмети різними формами ліній з різним натиском олівця; розвивати зв’язне мовлення дітей.
8	Речення.	18-19	Сформувати в учнів/учениць уявлення про речення як основний засіб вираження думки; вчити виокремлювати з мовленнєвого потоку слово і речення; активізувати словниковий запас учнів з тематичної групи «Профе- сії»; вчити складати речення за малюнками, світлинами, схемами; розвивати вміння сприймати на слух невеликий текст, відповідати на	Орієнтування в напрямку письма.	Зошит № 1, с. 20- 23	Вчити зображувати подовжені лінії різної форми без відриву олівця від паперу. Вправляти учнів у правильному пересуванні руки уздовж рядка. Вправлятися пальчиками у «ходьбі» по слідах ведмедика, не пропускаючи слідів. Вчити наводити лінії різної форми. Цікаві завдання. Вчитель читає всі завдання.

			запитання за його змістом; розширити й уточнити знання дітей про професії, виховувати повагу до людей різних професій.			Пропонувати учням самостійно обрати фігуру, яку будуть створювати.
9	Ознайомлення зі	20-21	Сформувати в учнів/учениць	Основний рядок.	Зошит	Ознайомити учнів із
	знаками в кінці речення.		уявлення про розповідні,		№ 1,	положенням ручки в руці,
	Крапка. Знак питання.		питальні та окличні речення		с. 24-	основним рядком: верхньою,
	Знак оклику.		(без уживання термінів);		26	нижньою рядковими лініями;
			формувати вміння			серединою рядка (по висоті і
			розпізнавати їх в усному			довжині); інформувати їх про
			мовленні, самостійно			те, що в рядках вони будуть
			складати та правильно			писати тільки ручкою, а
			інтонувати; ознайомити			розфарбовувати, малювати –
			учнів/учениць із назвою і			олівцями; учити рівномірно
			зображенням розділових			розміщувати предмети в
			знаків у кінці речень –			рядку.
			крапкою, знаком питання і			Цікаві завдання. Пропонувати
			знаком оклику; розвивати			учням (парам) самостійно
			вміння будувати речення і			обрати і виконати завдання.
			розповіді за малюнками.
10	Ознайомлення зі	22-23	Ознайомити учнів/учениць зі	Письмо в рядку прямих	Зошит	Вчити писати прямі лінії в
	службовими словами в		службовими словами в	ліній.	№ 1,	рядку, зберігати однакову
	реченні.		реченні, показати практично		с. 27-	відстань між прямими
			їхню роль у мові і мовленні		29	лініями.
			на прикладі складання речень			Цікаві завдання. Пропонувати
			за малюнками.			виконувати перші два
						завдання учням, які не вміють
						писати прямі елементи.
11	Поділ слів на склади.	24-25	Сформувати в учнів/учениць	Допоміжні лінії рядка.	Зошит	Ознайомити учнів/учениць з
			уявлення про склад слова;		№ 1,	міжрядковою лінією сітки
			формувати уміння ділити		с. 30-	зошита; вчити писати в
			слова на склади, позначати		33	графічній сітці з надрядковою
			поділ слів на склади графічно;			і підрядковою вигнуті лінії і

						активізувати словниковий					прямі із заокругленнями;
						запас учнів з тематичної					розвивати увагу.
						групи «Дикі і домашні					Вправляти пальчики у
						тварини»; розвивати вміння					сходженні по сходах,
						складати речення і розповіді					виконувати під самостійний
						за малюнками, серією					рахунок.
						малюнків; розширити й					Цікаві завдання.
						уточнити знання дітей про
						тварин, виховувати дбайливе
						ставлення до них.
12	Наголос у словах.				26-27	Сформувати в учнів/учениць	Письмо в графічній сітці			Зошит	Вчити писати півовали, овали
						уявлення про наголос у слові,	з допоміжними лініями.			№ 1,	в основному рядку з
						ознайомити з поняттям				с. 34-	міжрядковою лінією
						«наголошений» склад;				37	(звернути увагу учнів на
						формувати вміння визначати					початок письма овалу),
						в слові наголошений склад,					наводити, домальовувати,
						позначати його відповідним					розфарбовувати предмети
						значком у схемі слова;					різної форми; розвивати
						удосконалювати вміння					окомір, увагу.
						ділити слова на склади,
						складати речення і розповідь
						за серією малюнків.
13	Мовні і немовні звуки.				28-29	Сформувати уявлення	Письмо	в	повній	Зошит	Вчити писати прямі лінії,
	Голосні	і		приголосні		учнів/учениць про немовні	графічній сітці.			№ 1,	прямі із заокругленням в
	звуки.					звуки і звуки мовлення,				с. 38-	графічній сітці з похилою
						голосні і приголосні звуки за				41	лінією; відпрацьовувати
						їхніми істотними ознаками,					паралельність елементів,
						навчити позначати їх					однакову відстань між
						умовними позначками;					елементами.
						формувати вміння виділяти в					Цікаві завдання дозволити
						словах окремі звуки, робити					виконувати самостійно (під
						звуковий аналіз найпростіших					контролем вчителя).
						за будовою слів.
14	Тверді		і	м’які	30-31	Сформувати в учнів/учениць	Письмо	в	повній	Зошит	Вчити писати півовали, овали

	приголосні звуки.		уявлення про тверді і м’які приголосні звуки, навчити розрізняти їх і позначати умовними позначками; удосконалювати вміння виконувати звуковий аналіз найпростіших за будовою слів, складати речення.		графічній сітці. Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Вчуся запитувати».	№ 1, с. 42- 43, с. 44- 45	в графічній сітці з похилою лінією (звернути увагу на початок письма півовалів, овалів), поєднувальний елемент овалу; формувати вміння порівнювати предмети, ставити питання.
15	Складозвуковий аналіз	32-33	Удосконалення вміння		Письмо в повній	Зошит	Вчити писати петельні
	слів. Закріплення		виконувати повний звуковий		графічній сітці.	№ 1,	елементи в графічній сітці з
	вивченого.		аналіз найпростіших за			с. 46-	похилою лінією (звернути
	Робота з дитячою		будовою слів, позначати			48	увагу на ширину короткої
	книжкою. Казки.		звуки умовними позначками у				петлі та прямий елемент у
			звукових схемах слів,				верхній, нижній петлі);
			складати речення і розповідь				розвивати увагу, вміння
			за малюнками, розповідати				порівнювати предмети.
			казки за ілюстраціями;				Цікаві завдання. Виконувати
			виховувати інтерес до				під контролем вчителя.
			дитячих книжок.
Буквений період
16	Звук [а]. Буква а, А.	34-35	Вчити учнів/учениць	Письмо малої букви а.		Зошит	Звернути увагу на зміст
	Складання речень за		сприймати на слух			№ 2,	малюнка обкладинки зошита.
	схемами і малюнком.		невеликий текст,			с. 1-2	Розвивати спритність
	Звук [а] (буква а, А) в		виокремлювати в ньому				пальчиків і чіткість мовлення
	ролі окремого слова.		слова зі звуком [а];здійснити				вправою «Добрий день».
			перехід від умовного				Виконувати фронтально.
			позначення звуків фішками				Створювати форму букви а з
			до ознайомлення з буквами;				пластичних матеріалів.
			ознайомити учнів із				Вчити порівнювати форму
			друкованою буквою а, А;				друкованої і рукописної
			удосконалювати вміння				малої букви а.
			робити звуковий аналіз слів,				Тренуватися в підготовчих
			розрізняти голосні і				вправах. Вчити писати букву
			приголосні звуки, добирати				а в рядку, рівномірно

			слова зі звуком [а] на початку, в середині і в кінці слова, складати речення.			розміщувати. Звернути увагу на місце початку письма малої а, поєднання двох букв.
17	Закріплення букви а, А, її звукового значення.	36-37	Закріпити вивчену літеру; ознайомити учнів/учениць із використанням великої букви А для написання імен, прізвищ, назв міст; вчити сприймати на слух текст, відповідати на запитання за його змістом, розповідати прослуханий текст з опорою на ілюстрації; розвивати вміння складати речення за малюнками і світлинами.	Письмо великої букви А.	Зошит № 2, с. 3	Створювати форму букви А з пластичних матеріалів. Тренуватися в підготовчих графічних вправах. Вчити писати букву А в рядку, рівномірно розміщувати. Звернути увагу на нахил першого і другого елементів.
18	Звук [о]. Буква о, О. Складання речень за малюнками.	38-39	Вчити учнів/учениць сприймати на слух невеликий текст, виокремлювати в ньому слова зі звуком [о]; ознайомити дітей із друкованою буквою о, О; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів, розрізняти голосні і приголосні звуки, добирати слова зі звуком [о] на початку, в середині і в кінці слова, складати речення.	Письмо малої букви о.	Зошит № 2, с. 4	Вчити порівнювати форму друкованої і рукописної букви о. Створювати форму букви о з пластичних матеріалів. Тренуватися в підготовчих вправах. Вчити писати букву о в рядку, рівномірно розміщувати. Звернути увагу на місце початку письма малої букви о, поєднання двох букв.
19	Закріплення букви о, О, її звукового значення.	40-41	Закріпити вивчену літеру; ознайомити учнів/учениць із використанням великої букви О для написання імен,	Письмо великої букви О.	Зошит № 2, с. 5	Вчити писати велику букву О. Створювати форму великої букви О з пластичних матеріалів.

			прізвищ, назв міст; вчити сприймати на слух текст, відповідати на запитання за його змістом, розповідати прослуханий текст з опорою на ілюстрації, розгадувати ребуси; розвивати вміння складати речення за малюнками і світлинами.			Тренуватися в підготовчих вправах. Вчити писати букву О в рядку з міжрядковою, рівномірно розміщувати.
20	Звук [і]. Буква і, І. Звук [і] в ролі окремого слова.	42-43	Вчити учнів/учениць сприймати на слух невеликий текст, виокремлювати в ньому слова зі звуком [і]; ознайомити дітей із новою буквою і, І; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів, добирати слова зі звуком [і] на початку, в середині і в кінці слова, складати речення за малюнком; сформувати уявлення про звук і букву і в ролі окремого слова.	Письмо малої і великої букви і І.	Зошит № 2, с. 6-7	Розвивати спритність пальчиків і чіткість мовлення вправою «Індичата». Створювати форму букви з пластичних матеріалів. Вчити писати малу і велику букву і І. Порівнювати форми друкованої і рукописної великої і малої букви і І. Звернути увагу на заокруглення у великій і малій рукописній букві і І, типи поєднань малої букви з наступною і попередньою, завжди відривне поєднання великої букви з наступною буквою.
21	Звук [и]. Буква и, И. Один предмет – багато предметів. Робота з дитячою книжкою.	44-45	Вчити учнів/учениць сприймати на слух невеликий текст, виокремлювати в ньому слова зі звуком [и]; ознайомити дітей із друкованою буквою и, И; удосконалювати вміння	Письмо малої і великої букви и И. Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Знайомлюся із секретами слів, якими називають кількість	Зошит № 2, с. 8, с. 9	Порівнювати форми друкованої і рукописної великої і малої букви и И. Вчити писати малу і велику букву и И. Звертати увагу на паралельність елементів букви, початок письма великої букви; закріплювати

			робити звуковий аналіз слів, добирати слова зі звуком [и], складати речення, розгадувати ребуси.	предметів».		вміння ставити питання до слів, якими називають кількість предметів; збагачувати словниковий запас; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати.
22	Звук [у]. Буква у, У.	46-47	Вчити учнів/учениць	Письмо малої букви у.	Зошит	Розвивати спритність
	Складання речень.		сприймати на слух		№ 2,	пальчиків і чіткість мовлення
			невеликий текст,		с. 10-	вправою «Кулька».
			виокремлювати в ньому		11	Тренуватись у підготовчих
			слова зі звуком [у];			вправах. Вчити писати малу
			ознайомити дітей із			букву у в рядку, поєднувати її
			друкованою буквою у, У;			з іншими буквами.
			удосконалювати вміння			Звернути увагу на
			робити звуковий аналіз слів,			паралельність елементів у
			добирати слова зі звуком [у],			букві.
			складати речення;
			активізувати словниковий
			запас учнів з тематичної
			групи «Птахи»; розширити й
			уточнити знання дітей про
			птахів, виховувати
			турботливе ставлення до них.
			Ознайомити учнів зі
			службовим словом у, У.
23	Закріплення букви у, У,	48-49	Закріпити форму і звукове	Письмо великої букви У.	Зошит	Вчити писати велику букву У.
	її звукового значення.		значення букви у, У;		№ 2,	Порівнювати форму великої
	Складання речень.		розширити знання дітей про		с. 12	друкованої і рукописної
			вживання великої букви (а			букви, вказати на відмінність.
			початку речення);			Звернути увагу на
			удосконалювати вміння			паралельність елементів
			робити звуковий аналіз слів,			великої букви У.
			складати речення за

			малюнками.
24	Звук [е]. Буква е, Е.	50-51	Вчити учнів/учениць	Письмо малої букви е.	Зошит	Вчити писати малу букву е.
	Складання розповіді за		сприймати на слух		№ 2,	Вправлятися в підготовчих
	серією малюнків.		невеликий текст,		с. 13	графічних вправах. Звернути
			виокремлювати в ньому			увагу на ширину петлі.
			слова зі звуком [е];			Вчитись швидко переводити
			ознайомити дітей із			вивчені малі друковані букву
			друкованою буквою е, Е;			в рукописні.
			удосконалювати вміння
			робити звуковий аналіз слів,
			добирати слова зі звуком [е]
			на початку, в середині і в
			кінці слова, складати
			речення і розповідь за серією
			малюнків..
25	Закріплення букви е, Е,	52-53	Закріпити форму і звукове	Письмо великої букви Е.	Зошит	Вчити писати велику букву Е.
	її звукового значення.		значення букви е, Е;		№ 2,	Порівнювати початок її
	Складання речень за		закріплювати знання дітей		с. 14	письма з початком письма
	малюнками.		про вживання великої букви			великої О. Вправлятися в
			Е для написання імен,			підготовчих графічних
			прізвищ; удосконалювати			вправах. Вчитись переводити
			вміння робити звуковий			вивчені великі друковані
			аналіз слів, складати речення			букви в рукописні.
			за малюнками.
26	Звук [м], позначення	54-55	Вчити учнів/учениць	Письмо малої букви м.	Зошит	Вчити писати малу букву м.
	його буквою м, М (ем).		сприймати на слух		№ 2,	Розвивати спритність
	Читання складів і слів із		невеликий текст,		с. 15-	пальчиків і чіткість мовлення
	буквою м.		виокремлювати в ньому		16	вправою «Метелик».
			слова зі звуком [м];			Порівнювати форму
			ознайомити дітей із			друкованої і рукописної
			друкованою буквою м, М;			малої букви. Звернути увагу
			удосконалювати вміння			на паралельність другого і
			робити звуковий аналіз слів,			третього елементів букви м,
			вчити читати склади-злиття і			ширину букви, безвідривне

			слова з буквою м, складати речення.			поєднання букв у буквосполученнях: мі, ми, му, ме.
27	Закріплення букви м, М, її звукового значення. Читання слів і речень з буквою м, М.	56-57	Закріпити вивчену літеру; розвивати вміння сприймати на слух і розуміти усне мовлення; закріплювати знання дітей про вживання великої букви; формувати навичку читання; розвивати вміння складати речення за малюнками і світлинами.	Письмо великої букви М.	Зошит № 2, с. 17	Вчити писати велику букву М, дотримуватись паралельності елементів. Порівнювати елементи великих букв А і М, початок письма. Звернути увагу на поєднання між буквами Ма, Му, Ме.
28	Звуки [л], [л'], позначення їх буквою л, Л (ел). Читання складів і слів з буквою л. Робота з дитячою книжкою.	58-59	Вчити учнів/учениць розрізняти звуки [л] і [л′]; ознайомити учнів/учениць з друкованою буквою л, Л, яка може позначати звуки [л] і [л′]; формувати вміння читати склади-злиття і слова з буквою л; добирати слова зі звуками [л] і [л′]; дати практичне уявлення про смислорозрізнювальну роль наголосу в слові; розвивати уміння складати речення за світлинами.	Письмо малої букви л.	Зошит № 2, с. 18	Вчити писати малу букву л. Порівнювати складові елементи малих букв м і л. Звернути увагу на безвідривне поєднання ли, ле, лу, відривне ла. Перед письмом слів, речення їх навести. Вчити розпізнавати друковані й рукописні буквосполучення.
29	Закріплення звуків [л], [л'], букви л, Л. Читання слів, речень з вивченими буквами.	60-61	Закріпити вивчену літеру, знання дітей про вживання великої букви; формувати навичку читання; розвивати фонематичний слух, уміння складати речення за малюнками і світлинами.	Письмо великої букви Л. Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Вчуся визначати ознаки предметів».	Зошит № 2, с. 19- 20, с. 21	Вчити писати велику букву Л. Розвивати спритність пальчиків вправою «Човник». Порівняти елементи великих букв А, М, Л. Звернути увагу на початок письма перших елементів цих букв. Вчити списувати слова і речення,