Повесть Ю. Трифонова «Дом на набережной».

 

В разработке семинара указаны основные вопросы (обозначены римскими цифрами) и дополнительные. Там, где это необходимо обозначены отрывки из произведения, которые необходимо прочесть и поработать с ними. («Первая фраза текста» – «Последняя фраза текста»). Поскольку глав и частей в романе нет, то ориентироваться приходится по электронному варианту (так получится быстрее всего), а затем можно читать соответствующий отрывок в книге.

Для выполнения заданий необходимо распределить выступающих (2-3 человека на каждый вопрос, обозначенный римской цифрой). Время выступления – не более 8-10 минут.

 

В романе – несколько рассказчиков. Условно основной рассказчик назван повествователем, а лирические вставки о детстве ребят из Дома на Набережной отнесены к «Безымянному рассказчику».

 

 

I. Встреча Шулепникова и Глебова.

 

«Когда осенью сорок седьмого во дворе института Глебов увидел Шулепникова, узнал его…» – «Словом, это был тип!»

 

1. Как повествователь проводит сравнение-сопоставление судеб двух героев. Почему при этом используется несобственно-прямая речь?
2. Каким образом смешиваются в этом отрывке правда и вымысел. Для чего это нужно было повествователю?
3. Назовите внешние приметы статуса Шулепникова и Глебова. Расспросите кого-либо из людей старшего поколения об этих приметах (какое значение было у них, при общении чувствовалось ли социальное неравенство и т.д.).
4. Попробуйте обозначить отношение повествователя к героям. Какие слова, фразы в тексте могут подтвердить ваши слова?
5. Как бы вы охарактеризовали изменения в жизни героев со времён детства (друзья, интересы и т.д.). Можно ли назвать эти изменения катастрофическими? Почему?
6. Можно ли применить к этим героям категории: положительный герой, отрицательный герой.

 

II. Вечеринка в квартире Сони Ганчук.

 

«Была какая-то вечеринка у Сони…» – «–А я жалею. – Она погладила его по щеке. – Ты какой-то неприкаянный…».

 

1. Как Трифонову удаётся создать образ вечеринки – образ времени? (он отличает какого-либо одного героя и затем следит за ним или создаёт многоголосие?) Какими различными формами речи пользуется повествователь (прямая речь, несобственно-прямая речь)?
2. Как повествователь создаёт образ времени (приметы времени, лексические средства, факты, документы?). Подтвердите свои размышления текстом.
3. «Был поэт, гремевший на студенческих вечерах оглушительными жестяными стихами…». Можно ли предположить, кто был этим поэтом (прототип)? Можно ли говорить, что этот образ «Поэта» ироничен?
4. Повествователь говорит о вечеринке у Сони и о молодёжи – «чушь», «чепухенция», «жесть»; но одновременно это и – «наслаждение», «радость». Отчего такая двойственность? Чего больше в этом воспоминании: иронии, осуждения, ностальгии?
5. Соня – «тургеневская девушка». Вы согласны с таким определением, данным одним из героев романа? Ганчук в финале романа почти прямо назовёт Глебова «современным Раскольниковым». Можно ли поэтому утверждать, что Соня Ганчук больше похожа на Сонечку Мармеладову?

 

 

III. Безымянный рассказчик о Глебове

 

«Я помню, как он меня мучил и как я, однако, любил его…»

 

1. Почему смена рассказчика – повествователя не подтверждается в структуре произведения (не выделяется в отдельную главу или часть)? Из-за этого может возникнуть путаница (как в данном случае: о ком идёт речь – о Глебове или Антоне Овчинникове?).
2. Согласитесь ли вы с определением «Безымянного рассказчика»: «Вадька Батон – никакой»? Что это значит?
3. Воспоминания о детстве: чего больше – воспоминания о старых обидах, испытаниях? попытках определить характеры других людей, истории формирования характера…?
4. Как бы мог выглядеть рассказ о событиях детства, поданный устами Сони Ганчук? Лёвки Шулепникова? Каким образом изменилось бы восприятие читателем этого прошлого?
5. Какие приметы указывают на сходство судеб «Безымянного рассказчика» и Трифонова?
6. Почему рассказ о «разгроме Ганчука» на Учёном совете прерывается рассказом-воспоминанием о том, как «Безымянный рассказчик» покидал Дом на набережной (со слов: «И ещё помню, как уезжали из того дома на набережной…»)?

 

IV. «Случайные» темы и события, их роль в развитии сюжета, в понимании героев.

 

1. Разговор за чаем о статье Куника. «Однажды за ужином Глебов завёл осторожный разговор о статье Куника, появившейся в журнале» – «Сам того не зная, Глебов наступил на больное».

 

а) Роль персонажа Куника в развитии сюжета (какая у него «роль»: неудачливый возлюблённый Сони, «совесть» Глебова?).

б) По мнению Юлии Михайловны основная тема статьи Куника – мелкобуржуазность. Что это такое? Почему в финале романа она обвиняет Глебова в «буржуазности»?

 

2. Поедание пирожного «Наполеон» Ганчуком после разгрома на Учёном совете. « Мясистое в розовых складках лицо выражало наслаждение…».

а) Почему разгром Ганчука завершается этим эпизодом?

б) почему эта сюжетная деталь (поедание пирожного) так поразила Глебова?

в) можно ли говорить на примере этого эпизода о различии характеров Глебова и Ганчука?

V. Воспоминания и память.

а) Воспоминания бабы Нилы о прошлом 70-летней давности, о деде-купце и поездках в предместья Москвы. Роль этих «воспоминаний» перед смертью бабы Нилы и перед Учёным советом, на котором состоится разгром Ганчука.

 

б) баба Нила – одна из немногих героинь, кто вспоминает о прошлом с удовольствием. Назовите других героев (и рассказчиков) и их воспоминания и обозначьте их отношение к воспоминанию, их эмоциональное состояние при этом. Почему Шулепников в начале романа не желает узнавать Глебова?

 

в) Глебов пишет диссертацию о журналистике 1880-х гг. «Безымянный рассказчик» в финале романа разыскивает Ганчука, поскольку пишет о журналистике 1920-х гг. Прошлое здесь – научно-абстрагировано, социально обобщено. Но никто не хочет вспоминать «своё» прошлое. Почему? Есть ли ответы в тексте романа?

 

г) Символы времени в романе: река (протекающая мимо дома на набережной), скелет, мёртвый город, засыпанный песком и открытый археологами (в размышлениях Глебова перед Учёным советом «Это было как на сказочном распутье…»). Поступки героев и время: как они связаны? При оценке поступков героев достаточно ли только этического взгляда или можно оправдать всё «временем»? Показана в романе «связь» времён, поколений и как, или же автор изобразил смену и борьбу поколений?

 

VI. История любви Глебова и Сони Ганчук.

 

1. Попробуйте обозначить эпизод в сюжете романа, когда Глебов понял, что влюблён в Соню. Когда влюбилась в Глебова Соня?
2. «Безымянный рассказчик», живший в доме на набережной (ему принадлежат воспоминания детства о «испытании воли» и финал романа): влюблён в Соню или нет? В его отношении к Глебову (и рассказе о нём) чувствуется ревность или нет? Заметил ли он эту раннюю влюблённость Сони в Глебова?
3. Чего больше в чувстве Сони к Глебову – любви или жалости? Чего больше в чувстве Глебова к Соне – любви или желания обладать (в том числе домом в Брускове, квартирой в Доме На Набережной и т.д.)? Как последовательно повествователь пытается уверить читателя в том, что Глебов не любил Соню? Прав ли он? (Вечеринка у Сони – Эпизод в Брускове, «первая близость»: «Но тогда в Брускове, когда все исчезли и Глебов с Соней остались вдвоём…» – последнее посещение Глебовым Ганчуков).
4. Для чего автору потребовалась параллель: «Ганчук – Соня» и «Глебов – Маргоша» (отец – дочь)? Обозначьте различие в поведении родителей по отношению к детям.

 

VII. Взаимоотношения Глебова и Ганчука.

 

1. Предчувствие перемен. Как герои по-разному принимают перемены в своей жизни («Сердце Глебова ныло от предчувствия перемен» – в начале романа. «Грудь его теснило, кровь стучала в висках от предчувствия перемен в своей судьбе…» – в финале романа перед разгромом Ганчука).

2. Объясните разницу между Ганчуком и Друзяевым-Дородновым-Ширейко. Это различие поколений? Различие отношения к революции? В этом различии просто «виноваты» времена или нет? и т.д. Есть ли, наконец, это различие? («Они просто временно поменялись местами. Оба размахивают шашками» – слова о них повествователя).

3. Последний разговор Глебова и Ганчука («Был какой-то странный мятый прыгающий разговор. Почему-то о Достоевском»). Почему именно эта тема, случайна она или оказывается ключом к восприятию героев? Можно ли называть Глебова современным Раскольниковым? Случайно ли возникает перекличка Соня Ганчук – Соня Мармеладова? Исчез социальный конфликт для времени, когда происходит действие или нет?

 

 

Дополнительные вопросы:

 

1. Сопоставьте образы-характеры бабы Нилы и Васёны. Для чего потребовались эти «народные» персонажи-хранительницы очага? Какую роль они играют в сюжете?

 

2. Сопоставьте образы-характеры Алины Фёдоровны (мать Лёвки Шулепникова) и Юлии Михайловны: как обе они связаны с зарубежьем? случайно или нет, что одна умеет приспособиться в жизни, а другая нет? и т.д.

 

 

VIII. Дом на набережной

 

1. Объясните название романа. Какой дом имеется в виду? Кто жил в нём (в реальности и в романе)?
2. Можно ли утверждать, что дом на набережной оказывается символом времени (1930-1950-е гг.). Что связано с этим домом в романе: счастье детства? страх? зависть? «чувство несоответствия»? Подкрепите ответ примерами из текста.
3. Дом на набережной – Дерюгинский переулок. Различие их.
4. Можно ли утверждать, что жители дома на набережной (советская элита) и жители других домов (не-элита) жили по-разному, и что судьбы у них оказались совершенно разными? Или же в чём-то их судьбы оказались схожими?

 

Финал.

 

1. Объясните появление в финале образа «мёртвой смерти» (что так может быть названо: потухший крематорий, кладбище, забытая и невидная в темноте могила Сони Ганчук, Шулепников у ворот?). Есть ли здесь перекличка-спор с концепцией «живой жизни» Вересаева?

 

 

2. Почему роман завершается сценой проезда Шулепниковым в троллейбусе через реку по мосту? Почему именно этот герой – в финале (а не Глебов или Ганчук или кто-то ещё)?

Семинар 6.