Основные литературоведческие термины

Форма и содержание. Содержание – то, о чём повествуется в произведении, форма – то, как это делается, какие художественные приёмы применяются.

Художественный образ – часть реальности, воссозданная в произведении при помощи авторской фантазии.

Тема – объект изображения, явления жизни, которые отражены в художественном произведении.

Проблема – вопрос, который автор предлагает читателям для осмысления и обсуждения.

Идея – главная мысль, выражающая авторское отношение к изображаемому.

Конфликт – противоборство, столкновение, основная движущая сила произведения.

Сюжет – художественно целесообразная система событий, изображённых автором.

Элементы сюжета:

· Экспозиция – ориентация во времени и пространстве, представление действующих лиц.

· Завязка – событие или группа событий, непосредственно ведущих к конфликту, знаменующее начало развития действия.

· Развитие действия – группа событий, необходимых для исчерпывающей реализации конфликта.

· Перипетия – резкий неожиданный поворот в развитии действия.

· Кульминация – момент наивысшего напряжения действия, непосредственно ведущий к развязке.

· Развязка – событие, разрешающее конфликт, знаменующее конец развития действия.

Композиция – построение произведения. Композиционные приёмы: повтор, усиление, противопоставление, монтаж.

Персонаж (действующее лицо, литературный герой) – субъект действия, переживания, высказывания в произведении.

Приёмы создания образа-персонажа: портретная характеристика, раскрытие характера через поступки, авторская характеристика, взаимная характеристика, самохарактеристика, речевая характеристика, психологический анализ.

Художественная деталь – мельчайшая изобразительная или выразительная художественная подробность.

Портрет – изображение в художественном произведении внешности человека: лица, телосложения, одежды, манеры поведения, жестикуляции, мимики.

Пейзаж – изображение в произведении живой и неживой природы.

Психологизм – освоение и изображение средствами художественной литературы внутреннего мира героя: его мыслей, переживаний, желаний, психологических состояний.

 

 

Занятие 2.

ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА. ГЕРОИ И ПОЭТИКА.

1. Составить схему закрепления сказочных функций за семью действующими лицами волшебной сказки. (по В.Я.Проппу)

Функции действующих лиц: отлучка, запрет и нарушение запрета, разведка вредителя и выдача ему сведений о герое, подвох и пособничество, вредительство (или недостача), посредничество, начинающееся противостояние, отправка, первая функция дарителя и реакция героя, получение средства, пространственное перемещение, борьба, клеймление героя, победа, ликвидация недостачи, возвращение героя, преследование и спасение, неузнанное прибытие, притязания ложного героя, трудная задача и ее решение, узнавание, обличение, трансфигурация (превращение), наказание, свадьба.

 

ПЛАН

1. Семь действующих лиц волшебной сказки и их функции.

2. Последовательность функций. Композиционная однотипность волшебной сказки. Основные конфликты. Принцип бинарности (парности). (на материале сказок «Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и о сером волке» и «Сивка-бурка»)

3. «Высокий» эпический герой волшебной сказки. Принципы построения образа (на материале «Сказки об Иване-царевиче, жар-птице и о сером волке»)

4. «Низкий» герой волшебной сказки. Идеализация сказкой «низкого» героя - эстетический закон волшебной сказки. Эволюция образа «низкого» героя:

а) конфликт в сфере семьи (младший брат - старший брат);

б) замена семейного конфликта социальным (бедный - богатый)

(на материале сказок «Сивко-бурко» и «Волшебное кольцо»)

5. Пространство волшебной сказки: а) лицо героя и реалии этого мира; б) чужой мир в сказке, его хозяин и другие существа, населяющие этот мир, «таинственные места» чужого мира; в) граница между обычным миром и другим.

6. Структура волшебной сказки (присказка зачина и концовки; устойчивые формулы другого типа, ретардация и др.)

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Раздел «Сказки» по любому учебнику «Устное народное творчество».

2. Пролл В.Я. Морфология сказки. Метод и материал. В кн. Пролл В.Я. Мифология сказки. М., 1969. Или в кн. Русское народное поэтическое творчество: Хрестоматия. Сост. Э.В.Померанцева, С.И.Линц. М., 1956, с. 304-308.

3. Мелетинский Е.М. Низкий герой волшебной сказки. (Линц, Померанцева. Хрестоматия, с. 322-324)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Мелетинский Е.М. Герой волшебной сказки. М., 1958.

2. Новиков Н.В. Образы восточнославянской волшебной сказки. Л., 1974.

 

Занятие 3.

 Лирика А.А.Фета в детском чтении. (2 ч)

1. Комплексный анализ стихотворений: Рыбка. Ласточки пропали... Мама! Глянь-ка из окошка... Чудная картина... Вечер. Печальная берёза. Учись у них - у дуба, у берёзы... Вечер. Бабочка. Осень. Весенний дождь. Чудная картина.и др.

2.   План анализа: тема, идейное содержание произведения, система образов-деталей и способы её реализации с помощью средств художественной речи, стихотворный размер, особенности строфы и рифмы, фонические явления.

3. Желательно подобрать самостоятельно стихотворение, которое, с вашей точки зрения, можно использовать в детском чтении и обосновать свой выбор.

Литература

· Бухштаб Б. Русские поэты. - Л.- 1970.

· Городецкий Б.П. Русские лирики. - Л. - 1974.

· Озеров Л. А.А.Фет. О мастерстве поэта. - М.- 1970.

· Бухштаб Б. А.А.Фет. Очерк жизни и творчества. - Л.- 1974.

 

 

Занятие 4.

 

Поэзия "серебряного века" в детском чтении. Лирика И.Бунина.

 

Задание: Из сборников лирики И.А.Бунина выбрать стихотворения (не менее 2-х), пригодные для детского чтения, доказать обоснованность сделанного выбора.     При анализе стихотворений необходимо указывать, при помощи каких средств /особенности персонажей, композиция, художественная речь, особенности стиха/ достигается учёт возрастных особенностей

ребёнка-потребителя произведений.

Проанализировать стихотворения по схеме: эмоциональная гамма стихотворения; образы-детали и средства художественной речи, при помощи которых создаётся образ; идейное содержание; особенности стиха: стихотворный размер, особенности рифмы, строфа; явления фоники (если есть).

Литература.

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М. – 1997. – С.162.

1. Бабореко А.К. И.А.Бунин: Материалы для биографии.

1870-1917.-М.-1983.

2. Михайлов О7 И.А.Бунин: Жизнь и творчество.-Тула.-1987.

3. Смирнова Л.А. Иван Алексеевич Бунин: Жизнь и

творчество.-М.-1991.

 

 

Занятие 5.

Поэзия "серебряного века" в детском чтении. Лирика С.Есенина.

Задание: Из сборников лирики С.А.Есенина выбрать стихотворения (не менее 2-х), пригодные для детского чтения, доказать обоснованность сделанного выбора. При анализе стихотворений необходимо указывать, при помощи каких средств /особенности персонажей, композиция, художественная речь, особенности стиха/ достигается учёт возрастных особенностей ребёнка-потребителя произведений.

Проанализировать стихотворения по схеме: эмоциональная гамма стихотворения; образы-детали и средства художественной речи, при помощи которых создаётся образ; идейное содержание; особенности стиха: стихотворный размер, особенности рифмы, строфа; явления фоники (если есть).

Литература.

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М. – 1997. – С.169.

2.. Марченко А. Поэтический мир Есенина.-М.-1989.

3. Есенин С.А. Материалы к биографии.-Сост. Н.И.Гусева, С.И.Субботин, С.В.Шумихин.-М.-1993.

 

Занятие 6. Повесть А.Гайдара "Судьба барабанщика".

1. Образ Сергея Щербачёва, его жизнь в большом мире и изменения в

поведении при столкновении с изнанкой жизни (одиночество в московской

квартире, путешествие по стрне с "дядей").

2. Друзья Сергея: Славка, Нина. Образ отца главного героя: его

характер, типичное в судьбе. Характерные черты и идеалы советских

людей с точки зрения автора.

3. Образы врагов. Манера поведения и речевая характеристика

"дяди".

4. Авантюрный сюжет повести, его признаки и элементы.

5. Имеет ли повесть художественную и воспитательную ценность для

современного читателя?

 

 

Литература.

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М. – 1997. – С.264.

2. Жизнь и творчество А.Гайдара. Сост. Р.И. и В.С.Фраерманы. -

М.-1964.

3. Ивич А. Воспитание поколений.- Любое изд.

4. Орлова Н.Н. Аркадий Гайдар: Очерк творчества.-М.-1974.

5. Путилова Е. О творчестве А.П.Гайдара.-М.-1960.

6. Свирская И. Об особенностях поэтики А.П.Гайдара. // О

литературе для детей.-Вып.14.-Л.1969.

7. Смирнова В. Аркадий Гайдар: Очерк жизни и творчества.-М.-1972.

8. Камов Б. А.П.Гайдар: Грани личности. Принципы творчества.- М.-

1979.

9. Камов Б. Партизанской тропой Гайдара.- М.- 1973.

10. Камов Б. Сумка Гайдара.- М.- 1982.

11.Розанов И.И. Творчество А.П.Гайдара.- Минск.- 1979.

12.Розанов А. Милосердие по Гайдару.// Культура.- 1994.- 19 марта.

13.Парфёнов А.П. Аркадий Гайдар и легенда о Тимуре.//Литературная

учёба.- 1988.- 1.

14.Сивоконь С. Спор о Гайдаре.// Детская литература.- 1993.- 5.

 

Занятие № 7. Повесть-сказка В.Губарева"Королевство кривых зеркал".

 

1. Фантастика в повести: степень фантастичности происходящего, роль сказочной фантастики в произведении. Приключенческий сюжет повести, его признаки и элементы.

2. Элементы социальной критики в книге: экономическое и

политическое устройство королевства кривых зеркал, положение народа, методы управления. Влияние жанра антиутопии на повесть.

3. Способы обрисовки отрицательных персонажей: Анидаг, Нушрок, Топсед, Абаж.

4. Мотив зеркала и его значение в повести.

5. Идейное содержание книги. Вопрос о возможности её

использовании в работе с современными детьми.

Литература.

1. Успенский Э. Осторожно: сказка! // Детская литература. – 1972. - № 6.

2. Разумневич В. Здравствуй, сказка! // Сказки советских писателей. – М. – 1989.

 

 

Занятие 8.

Сказка А.Н.Толстого «Приключения Буратино».

1. Фантастические допущения в сказке (перечислить).

2. Моральная проблематика произведения.

3. Эволюция главного героя.

4. Роль второстепенных персонажей: папа Карло, Пьеро, Мальвина, Артемон.

5. Социальные конфликты в сказке: образы Карабаса, Дуремара, страна дураков.

Источники:

1. Варламов А. Алексей Толстой. Биография. — М.: Эксмо, 2009. — 736 с.

2. Мина Полянская. Три отрывка об Алексее Толстом из книги «Флорентийские ночи в Берлине. Цветаева, лето 1922», М., 2009

 

Занятие 9.

 

Цикл В.Драгунского "Денискины рассказы"

1. Пробы и ошибки ребёнка в познании окружающего мира /"Тайное

становится явным", "Пожар во флигеле", "Сверху вниз, наискосок!",

"Удивительный день"/. Изображение особенностей внутреннего мира

ребёнка, различия в психологических характеристиках Дениски и Мишки

/"Что я люблю" и др./.

2. Взаимоотношения взрослых и детей в семье, школе и других        

ситуациях /"Надо иметь чувство юмора", "Шляпа гроссмейстера", "Хитрый

способ", "Куриный бульон"/.

3. Комическое в цикле рассказов: юмор, сатира, ирония, звучащие

как в адрес взрослых, так и детей /"Старый мореход", "Одна капля

убивает лошадь", "Похититель собак" и др./.

4. Лирические мотивы "Денискиных рассказов" /"Друг детства",

"Поют колёса - тра-та-та", "Девочка на шаре" и др./.

Примечание. Для ответов на данные вопросы можно использовать

любые/а не только указанные в плане занятия/ рассказы.

 

Литература.

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М. – 1997. – С.357.

2. "Он живой и светится...": К  80-летию

В.Драгунского.//Столица.-1994.-8.

3. СивоконьС. Прикосновение к детству: По страницам книг

В.Драгунского.//Семья и школа.- 1990. - 8.

4. Недуева Э.Ш. Особенности речи персонажей юмористических

произведений для детей (На примере рассказов В.Драгунского).//Русский

язык в школе.-1974.- 2.

5. Сивоконь С. Весёлые ваши друзья.- М.- 1980.

 

Занятие 10. Лирика В.Берестова.

1. Произведения для дошкольного возраста: Серёжа и гвозди.

Картинки в лужах. Родничок. Читалочка. и т.п.

2. "Школьная лирика" В.Берестова: Третья попытка. Уроки. и т.п.

3. Тема воспоминаний о детстве: Калуга, 1941. Ярмарка. Турники.

"Сияют манящие дали..." и т.п.

Стихотворения анализировать по следующему плану: тема и идея,

система образов-деталей, реализующая тему и идею, эмоциональная гамма

стихотворения, использованные средства художественной речи,

особенности стихотворной ритмики, рифмы, строфики, фоники.

Подбор стихотворений в пределах указанных тематических групп -

самостоятельный.

 

Литература.

1. Разумневич В. Магнитное поле поэзии: О В.Берестове и его

стихах для детей.//Дошкольное воспитание.- 1991.- 7.

2. Максимов А. Неисчерпаемость детства.//Юность.- 1988.- 4.

3. Бегак Б. Рождение поэта.//Дошкольное воспитание.-1987.- 8.

 

 

Занятие 11. Повесть В.Железникова "Чучело".

1. Перерождение детского коллектива в звериную стаю. Принципы и

идеалы, скрепляющие стаю. Её структура и роль каждого: Образы

Шмаковой, Мироновой, Рыжего, Лохматого, Попова и др.

2. Дима Сомов - неудавшийся лидер: его моральные и

психологические черты и взаимоотношения со стаей.

3. Лена Бессольцева: её характер, проявляющийся в различных

ситуациях, взаимоотношения с одноклассниками, старшими. Христианские мотивы в образе.

4. Николай Николаевич Бессольцев: христианские мотивы в образе.

 

Литература.

1. Зубарева Е. Меняется писатель - меняются герои.//Детская

литература.- 1986.

2. Разумневич В.Л. С книгой по жизни.- М.-1986.

3. Семибратова И. Человек рождается для добрых дел...//Детская

литература.-1990.- 10.

4. Иванова Э. Категория доброты: Заметки о творчестве детского

писателя В.Железникова.//Дошкольное воспитание.- 1986.- 3.