Методы экономического воспитания

К методам экономического воспитания студентов относятся:

· лекции по экономическим дисциплинам. Они планируются в учебных планах по всем специальностям. Для неэкономичесих специальностей, как правило, читаются предметы: «Основы экономических теорий», «Экономика предприятий» и «Основы менеджмента и маркетинга». Экономические специальности изучают целый ряд соответствующих дисциплин: «Планирование труда», «Нормирование труда», «Оплата труда», «Финансирование», «Отбор кадров», «Предпринимательство», «Анализ эффективности использования труда» и т.д.;

· практические занятия;

· самостоятельные занятия. Они способствуют лучшему усвоению учебного материала. Для самостоятельной разработки студентов, как правило, готовятся преподавателем ряд дискуссионных злободневных тем [3]. В совокупности с учебными занятиями правильно организованные самостоятельные занятия обеспечивают оптимальную непрерывность и эффективность экономического воспитания;

· практика. Практика призвана сформировать у специалиста-выпускника ВУЗа профессиональные умения, навыки принимать самостоятельные решения на конкретном участке работы в реальных производственных условиях путем использования различных обязанностей свойственных будущей профессиональной и организационно-управленческой деятельности [4]. Практика студентов является важнейшей составной частью подготовки специалистов высокой квалификации и проводится на предприятиях и организациях различных отраслей народного хозяйства и форм собственности с передовыми формами и методами организации контроля [11]. Основной целью практики является закрепление теоретических знаний, полученных в университете, появление соответствующих навыков практической оценки действующей системы, с целью более эффективного использования соответствующей экономической информации в управлении предприятием.

Данные методы способствуют воспитанию целостной личности. Системообразующими факторами педагогических основ экономического воспитания являются: ведущая цель и идея работы; закономерности и принципы; установка на то, что доминантой экономического воспитания является введение в содержание обучения разделов (модулей) по планированию, нормированию, оплате труда, маркетингу, финансированию, отбору кадров, предпринимательству и анализу эффективности использования труда [10].

 

Выводы

Углубление и развитие социально-экономических, политических и социокультурных преобразований на рубеже ХХ-ХХI веков постави­ло перед обществом новые цели и задачи по экономическому воспитанию современно­го поколения молодежи.

Отсюда важнейшими показателями в системе экономического воспитания студентов высших учебных заведений являются сформированность сознания и мышления, наличие навыков рациональной организации труда, экономия времени, творчество и изобретательность в труде, оптимальность выбора путей решения социально-экономических проблем и превращение этих категорий в норму повседневного поведения.

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. Бабанский Ю.К. Педагогика. – М., 1988. – 626 с.

2. Бордовская Н.В. Педагогика: Учеб. пособие для студентов вузов: Доп. УМО / Бордовская Н.В., Реан А.А. – СПб.: Питер, 2003 г. – 299 с.

3. Быков В. Экономические предпосылки предпринимательской подготовки подростков и молодёжи/ В.Быков, А.Парамонов // Нар. образование. – 2001. – №10. – С.202-204.

4. Гузик Е.П. К вопросу об экономическом воспитании в ВУЗах В сб.: Проблемы земной цивилизации. Вып.10. Ч.П. – Иркутск: ИрГТУ – 2005.

5. Гузик Е.П. Современное состояние экономического воспитания в техническом вузе Качество подготовки специалистов // Материалы докладов внутриввузовской научно-практической конференции. – Иркутск, 2005.

6. Гузик Е.П. Экономическое воспитание в аспекте глобализации. – Иркутск: ИрГТУ – 2005.

7. Зедгенизова И.И., Гузик Е.П. «Активизация работы студентов в процессе изучения экономики» / Социогенез Северной Азии: прошлое, настоящее, будущее. Материалы региональной научно-практической конференции. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2003.

8. Лихачев Б.Т. Педагогика: Учеб. пособие. – М.: Юрайт, 1999. – 523 с.

9. Новикова О. Б. Формирование экономической культуры студентов как составляющей части общей культуры личности / О.Б.Новикова // Докл. ТСХА / Московская с.-х. академия им. Тимирязева. – 2001. – Вып. 273, Ч.1. – С.265-269.

10. Орлов. В. Б. Воспитание предприимчивости у учащейся молодежи / В. Б. Орлов // Образование и наука: Изв. Урал. отд-ния Рос. акад. образования. – 2001. – № 4 – С. 41-57.

11. Фатхутдинов Р. А. Вузы России должны готовить специалистов по управлению конкурентоспособностью/ Р.А.Фатхутдинов // Стандарты и качество. 1999. – №6. – С. 78-81; №7. – С. 88-89.

12. Харламов И. Ф. Педагогика. – М., 1990. – 723 c.

 

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ