Методы правового воспитания

Основные методы правового воспитания:

· убеждение;

· поощрение;

· организация воспитательных ситуаций, соревнований;

· критика, самокритика;

· принуждение;

· положительный пример, др.

Методов правового воспитания множество, но с учетом возрастной категории следует выделить некоторые особенности. Дети младших и средних классов для получения комплексного правового воспитания и знания, должны в первую очередь быть заинтересованы тем, о чем идет речь. Сама форма подачи материала должна быть творческой, требовать полного погружения в информацию, «пропускания ее через себя». Также следует предоставлять ту информацию, которую они готовы воспринять и понять именно в этом возрасте, т.е. с учетом уже имеющейся базы (не стоит давать информацию впрок, если она не будет осознана сейчас, то она просто пройдет мимо, забудется). Эффективно строить уроки по нестандартным схема. Покажем это на конкретном примере рассмотрения темы.

В самых общих чертах это:

1) диагностика (с помощью игры, анкет, опросов, сочинений), помогающая определить, много ли дети знают и что хотели бы узнать по предлагаемому вопросу;

2) дискуссия, предполагающая заострение проблемы, диалог, размышления;

3) встреча с человеком знающим, экскурсия, лекция, пресс-конференция – словом, погружение в материал в тех формах, какие позволяет тема;

4) практикум, изучение реального положения дел. В каких-то случаях это может быть параллельный анализ ситуаций, возникающих в школе, дома, на улице;

5) игра, ролевые ситуации, выявляющие новые знания, умение грамотно анализировать обстановку, действовать в соответствии с законом и собственными нравственными установками.

В последнее время широкое распространение в школах получили детские общественные организации, которые по сути являются моделями государственной системы управления, только в уменьшенной версии. Избираются президент, парламент, придумываются школьные символы (герб, флаг, гимн), проводятся регулярные выборы. Такие мероприятия в игровой форме знакомят детей с государственным устройством и оказывают позитивное влияние на формирование его правового сознания.

 Организация общешкольных игр, органов самоуправления, занятия в творческих коллективах – в хоре, оркестре, театральной студии, пресс-клубе, – помогут, кроме всего прочего, выявлять лидеров, делать детей более коммуникативными, способными идти на компромисс, умеющими работать в группе. Таким образом, эти мероприятия способствуют не только получению правового воспитания, но и формированию всесторонне развитой молодой личности.

 

Заключение

Правовое воспитание именно учащихся младших и средних классов ОСШ является чрезвычайно важным. Если человек вовремя не получил должного воспитания, в том числе и правового, то вряд ли он станет восприимчив к перевоспитанию его в том направлении, которого требует от него общество. Сформировавшиеся мнения и убеждения трудно поколебать. Поэтому в украинском обществе среди людей без специального юридического образования старше 30-35 лет такой большой процент правовых нигилистов. Среди молодых людей больше правовых идеалистов и людей, относящихся к праву ровно и просто законопослушных – их психические и познавательные процессы (память, внимание, восприятие, воображение, мышление, ощущения) более приспособляемы к действительности, они более гибкие и достаточно легко реагируют на изменения в обществе, в том числе и правовой ситуации, им легче уследить за изменениями в законодательстве, касающемся их трудовой деятельности, их социального статуса. Что уж можно говорить о детях, которые впитывают все как губка и для которых правовое воспитание может стать прочной основой законопослушания в будущем. Позже все заметно сложнее: укрепляются бытовые, не всегда верные понятия о праве, человек не стремится заниматься правовым самовоспитанием. А между тем, как известно, право пронизывает всю нашу жизнь. От рождения и до самой смерти. Каждую секунду мы связаны сотнями тончайших невидимых нитей права. Их незнание (незамечание) может привести к тому, что человек запутается, разорвет невидимые связи не только свои, но и окружающих его людей. Незнание права ведет к заблуждению в нашей сложной и разнообразной жизни. Знание права может поспособствовать несовершению «ошибок молодости», уберечь имущество, восстановить справедливость в отношениях с государственными органами. Важно свести к минимуму такие ошибки. Важно приучать население быть воспитанным.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Козюбра Н.Н., Оксамытный В.В., Рабинович П.М. и др. Правовое воспитание молодежи. – К: Наукова думка, 1985. – 320 с.

2. Татаринцева Е.В. Правовое воспитание (методология и методика): метод. пособие. – М: Высш. шк., 1990. – 175 с.

3. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций для студентов педагог. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб. и доп. – М: Юрайт, 2000. – 523 с.

4. Права человека в современном мире /под ред. Рагозина Н.П. – Донецк, 1995. – 327 с.

5. Гриценко Л. И. Теория и методика воспитания. – М: Высш. шк., 2005. – 230 с.

6. Каминская В.И. Правовая культура и вопросы правового воспитания. – М., 1974.

7. Бабакин В.Д. Правовое воспитание студентов. – К.: «Вища школа», 1983.