Советы по организации учебной деятельности

ПЕДАГОГИКА

Учебно-методическое пособие

Шуя 2015

ББК 74.200.58 УДК 379.8 П …

Печатается по решению редакционно-издательского совета Шуйского филиала ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет»

Рецензенты:

Тимонин А.И., доктор педагогических наук, профессор, директор Института педагогики и психологии Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова

Шукшина Т.И., доктор педагогических наук, профессор, проректор по научной работе Мордовского государственного педагогического института имени М.Е. Евсевьева

П-…	Осин, А.К., Прияткина, Н.Ю. Педагогика [Текст]: учебно-методическое пособие /А.К. Осин, Н.Ю. Прияткина; Шуйский филиал Ивановского государственного университета.– Шуя: Изд-во Шуйского филиала ИвГУ, 2015.– 148 с.

В учебно-методическом пособии представлены вопросы для обсуждения на семинарских и практических занятиях, задания для самостоятельной работы студентов с рекомендациями и требованиями к их выполнению, педагогические ситуации и задачи.

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов направления подготовки «Педагогическое образование».

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 4

СОВЕТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 5

ВИДЫ ПИСЬМЕННЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ. 8

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ 16

1 курс 2 семестр

Модуль 1. Введение в педагогику. 16

Модуль 2. Основные этапы становления педагогики. 26

2 курс 3 семестр

Модуль 3. Теоретические основы педагогического процесса. 38

Модуль 4. Педагогические технологии. 70

2 курс 4 семестр

Модуль 5, 6. Профессионально-педагогические задачи. 81

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.. 101

Статьи для аннотирования, рецензирования и конспектирования. 101

Тематика эссе, докладов и рефератов. 105

Тематика презентационных проектов. 109

Тематика методических разработок и презентаций воспитательных мероприятий 111

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ 113

Модуль 1. Введение в педагогику. 113

Модуль 2. Основные этапы становления педагогики. 115

Модуль 3. Теоретические основы педагогического процесса. 118

Модуль 4. Педагогические технологии. 127

Модуль 5, 6. Практикум по самообразованию и саморазвитию личности. Профессионально-педагогические задачи 134

СПИСОК УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЕЙ ДИСЦИПЛИНЫ 144

ВВЕДЕНИЕ

Каждый, кто встретил в своей жизни Учителя, уверен, что сила учительского таланта, вера в возможности человека навсегда остается в сердцах учеников. Слова, руки, улыбка, глаза учителя – как часто спасают они нас в трудную и горькую минуту жизни. Порой мы забываем имена, лица своих учителей, но помним их щедрость души, их заботу и ласку, их требовательность и доверие.

Уважаемый первокурсник! Уже сейчас, будучи студентом, Вы мечтаете быть хорошим учителем. Вам хочется стать для своих учеников таким же Учителем, каким был ваш учитель. То, что Вы в данный момент читаете - это своеобразный путеводитель студента, изучающего гуманитарные дисциплины, путеводитель в сферу педагогического знания.

Назначение этого текста – помочь осознать педагогику как гуманитарную дисциплину, увидеть ее возможности в стимулировании личностного и профессионального роста в течение всей жизни, в становлении карьеры и формировании имиджа.

Специфика педагогического знания как гуманитарного феномена проявляется в принципах его освоения: рефлексивности, диалогичности, метафоричности, смысловой множественности, трансформации когнитивного содержания в эмоциональное состояние познающего субъекта.

Поэтому каждая лекция, семинар или практическое задание по педагогике – это не “отбывание”, а “проживание” его содержания, приемов и методов работы с информацией.

“Проживание” педагогического знания возможно лишь на основе диалога преподавателя и студентов, студентов между собой, студентов с педагогической теорией и практикой, каждого студента с самим собой.

Весь курс педагогики – это лишь предлагаемая возможность. В какой мере она будет реализована, зависит только от Вас, от желания и активности быть субъектом своей жизнедеятельности, культуры общества и государства.

В добрый путь!

СОВЕТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Помните тот счастливый миг, когда вы, замирая от волнения, нашли свое имя в списке зачисленных? Поступил!!! Это был настоящий праздник! Но праздники, как известно, заканчиваются быстро. За ними следуют будни. И вчерашнему школьнику не всегда легко вписаться в новую, студенческую жизнь. Для вас полезные советы по самоорганизации учебной деятельности в вузе.

Совет 1. Главное – стремиться вырабатывать свой индивидуальный стиль учебно-профессиональной деятельности. Это значит, что вовсе не обязательно быть «как все». Или «копировать» действия «особо одаренных» и «успевающих» студентов. Успеха в учебе можно достигать самыми разными способами. Поэтому само обучение в вузе – это одновременно и своеобразное «экспериментирование» с самим собой. Тем более, что главный предмет для любого студента – это он сам, как развивающийся + самоизменяющийся + рефлексирующий «субъект учебной деятельности». В дальнейшем опыт формирования своего индивидуального стиля может стать основой формирования в себе индивидуального стиля профессиональной деятельности.

Совет 2. Как вести себя на лекциях и семинарах, чтобы не было скучно, а было полезно? Слушать и слышать другого человека – это настоящее искусство, которое очень пригодиться в будущей профессиональной деятельности.

Если преподаватель «скучный», но Вы чувствуете, что он действительно владеет материалом, то скука – это уже Ваша личная проблема. Постарайтесь всем своим видом показать, что Вам «все-таки интересно» Вы «все-таки верите», что преподаватель вот-вот скажет что-то очень важное. И если в аудитории найдутся хотя бы несколько таких студентов, внимательно и уважительно слушающих преподавателя, то может произойти «маленькое чудо», когда преподаватель «вдруг» заговорит с увлечением, начнет рассуждать смело и с озорством. Если это кажется невероятным, просто вспомните себя в подобных ситуациях, когда с приятным собеседником-слушателем Вы вдруг обнаруживаете, что говорите намного увереннее и даже интереснее для самого себя. Но «маленького чуда» может и не произойти, и тогда главное – не обижаться на преподавателя. Считайте, что Вам не удалось «заинтересовать» преподавателя своим вниманием (он просто не поверил в то, что Вам действительно интересно).

Чтобы быть более «естественным» и чтобы преподаватель все-таки поверил в Вашу заинтересованность его лекцией, можно использовать еще один прием. Постарайтесь молча к чему-то «придраться» в его высказываниях. И когда вы найдете слабое звено в рассуждениях преподавателя, попробуйте «про себя» поспорить с преподавателем или хотя бы послушайте, не станет ли сам преподаватель «опровергать себя» (иногда опытные преподаватели сначала подбрасывают провокационные идеи, а затем как бы сами с собой спорят). В любом случае, несогласие с преподавателем – это прекрасная основа для диалога, который уже после лекции на семинаре может превратиться в диалог реальный. Критика (особенно критика преподавателя) должна быть конструктивной и доброжелательной.

Если вы с чем-то не согласны с преподавателем, то не обязательно тут же перебивать его и, тем более, высказывать свои представления, даже если они и кажутся Вам верными. Перебивание преподавателя на полуслове – это верный признак невоспитанности. А вопросы следует задавать либо после занятия, либо, выбрав момент, когда преподаватель сделал хотя бы небольшую паузу, и обязательно извинившись.

Совет 3. Как на лекции успевать записывать? Умение конспектировать устную речь приходит в процессе практики, то есть присутствия на занятиях и ведения записей. Не пытайтесь записывать подряд все то, о чем говорит преподаватель. Важнее уловить главную мысль, основные факты, которые и следует записать. Не экономьте на бумаге - оставляйте на страницах записей поля для своих заметок. Используйте при конспектировании сокращения, которые каждый может «разработать» для себя самостоятельно.

Совет 4. Настройтесь на то, что подготовка к сессии начинается… с первого занятия. Перед очередной лекцией не ленитесь хотя бы бегло просмотреть конспект предыдущей. Заодно выясните, много ли осталось совершенно темных мест. Если прояснить их не удается даже с помощью учебника, не стесняйтесь обратиться к преподавателю – лучше, если вы спросите его сейчас, чем он вас потом – на экзамене. Читать литературу нужно тоже начинать сразу. На семинарах не отсиживайтесь в уголке, а ведите себя активно – выступайте с дополнениями, уточнениями, задавайте вопросы. Если при этом не будете пропускать лекций, будете вовремя сдавать рефераты, то имеете реальный шанс попасть в привилегированную касту «автоматчиков».

Что делать, если не удалось стать VIP персоной? Проанализируйте свои записи и обязательно расположите весь материал согласно зачетно-экзаменационным вопросам, чтобы точно знать, где и что у Вас записано. Готовить ли «шпаргалки»? Да, это полезно, но пользоваться ими рискованно. Главный смысл подготовки «шпаргалок» - это систематизация и оптимизация знаний по данному предмету. Согласитесь, если Вы самостоятельно подготовили такие «шпаргалки», то есть провели инспекцию и систематизацию своих знаний, скорее всего, Вы и экзамены будете сдавать более уверенно, так как у Вас уже сформирована общая ориентировка в сложном материале.

Совет 5. Старайтесь в любой деятельности придерживаться следующего алгоритма.

1. Прежде чем выполнить любое дело, четко сформулируйте цель предстоящей деятельности.

2. Подумайте, почему Вы это будете делать, что Вас толкает сделать это, для чего это нужно.

3. Оцените пути достижения цели. Постарайтесь учесть все варианты. Выберите наилучший вариант, взвесив все условия (обычно самый очевидный вариант не является самым лучшим).

4. Наметьте промежуточные этапы предстоящей работы, хотя бы примерно определив время для каждого этапа.

5. Во время реализации плана постоянно контролируйте себя и свою деятельность. Корректируйте работу с учетом получаемых результатов, то есть осуществляйте и используйте обратную связь.

6. По окончании работы проанализируйте ее результаты, оцените степень их совпадения с поставленной целью. Учтите сделанные ошибки, чтобы избежать их в будущем.

Чтобы последовать всем этим советам, нужно приложить немало усилий и иметь терпение и волю. Довольно часто мы не можем победить свою лень или справиться с другими негативными характеристиками. Воспитание воли и умений сознательно регулировать свое поведение становятся очень важными задачами в процессе Вашего саморазвития.