Познавательные возможности учащихся при изучении истории. Дифференцированный подход к обучению.

Цели занятия: знакомство с современными методами и приемами реализации дифференцированного подхода в обучении истории. Анализ вариативности возможностей реализации форм учебной работы, с учетом психолого-педагогических характеристик возраста учащихся.

Развитие умения оперировать терминологией, использовать полученную информацию для объективных выводов. Развитие навыков и умений отбора информации и ее систематизации. Развитие творческого мышления учащихся.

Используемые технологии преподавания: устные сообщения, дискуссия, компьютерные презентации.

На занятии разбираются все вопросы.

Методические рекомендации: отвечая на вопросы, студенты должны подробно проанализировать всю имеющуюся информацию, вопрос № 3 разбирается в форме обсуждения в студенческой группе.

План:

1.Уровни познавательных возможностей учеников.

2.Понятие дифференциации в обучении. Виды дифференциации.

3.Примеры дифференцированных заданий по истории.

Литература:

1.Аствацатуров Г.О. Особенности модульного обучения на уроках истории. // Преподавание истории в школе 2003. № 6. С. 46-50.

2.Бестужев-Лада И.В. Творческая лаборатория школьника на уроке истории // Преподавание истории в школе 2000. № 10. С. 39-43.

3.Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе – М., 1968.

4.Грицевский И.М. От учебника – к творческому замыслу урока. – М., 1990.

5.Иванова О.В. Проблемное обучение в курсе истории // Преподавание истории в школе. - 1999. - № 8.

6.Комиссаров В.И. Проблемная школьная лекция // Преподавание истории в школе. – 2000. - №1.

7.Оберман В.Я. Опорные конспекты и схемы на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1996. - №3.

8.Плоткин Г.М. Познавательные задачи по истории Отечества // Преподавание истории в школе. – 1994. - № 1.

9.Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. – М., 2000.

10.Старобинская Г.И. Познавательные задания и контрольные вопросы по курсу истории древнего мира // Преподавание истории в школе. – 1999. - № 7.

11.Тирская Е.А. О семинарских занятиях и групповой форме работы // Преподавание истории в школе. – 1991. - №3.

Интернет ресурсы:

1. Преподавание истории в школе: http://pish.ru

2. Образовательные стандарты, примерные программы:http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

3. Полезная информация для учителей истории и обществознанияhttp://kirs-history.ru/?page_id=427

4. Газета «1Првое сентября» (история) http://his.1september.ru/urok/

Практическое занятие № 5

ЕГЭ по истории.

Цели занятия: Изучение истории возникновения системы единого государственного экзамена по истории. Анализ вариантов заданий к ЕГЭ.

Развитие умения оперировать терминологией, использовать полученную информацию для объективных выводов. Развитие навыков и умений отбора информации и ее систематизации. Развитие творческого мышления учащихся.

Используемые технологии преподавания: устные сообщения, дискуссия, компьютерные презентации.

На занятии разбираются все вопросы.

Методические рекомендации: отвечая на вопросы, студенты должны подробно проанализировать всю имеющуюся информацию. Все вопросы практического занятия разбираются не в форме устных выступлений а в форме дискуссии, в которой участвует каждый студент.

План:

1.Причины введения ЕГЭ. Задачи ЕГЭ.

2.Нормативно-правовая база ЕГЭ. Сущность ЕГЭ.

3.Организация проведения ЕГЭ.

4.Достоинства и недостатки ЕГЭ.

Литература:

1.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. – М., 2003.

2.Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. В 2 ч. М., 2002

3.Степанищев А.Т. Настольная книга преподавателя истории. М., 2013.

4.Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М., 2004.

5.Шоган В.В. Методика преподавания истории в школе. М., 2007.

Интернет ресурсы:

1. ЕГЭ – историяhttp://5-ege.ru/istoriya/

https://ege.yandex.ru/history/

2. Преподавание истории в школе: http://pish.ru

3. Образовательные стандарты, примерные программы:http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

4. Полезная информация для учителей истории и обществознанияhttp://kirs-history.ru/?page_id=427

5. Газета «1Првое сентября» (история) http://his.1september.ru/urok/

6. Социальная сеть работников образования «Наша сеть» // http://nsportal.ru/

7. ФГОС // http://standart.edu.ru

Сокращения:

ПИШ – журнал «Преподавание истории в школе»

ПИОШ – журнал «Преподавание истории и обществознания в школе»

Литература и Интернет-ресурсы к практическим занятиям:

Литература:

1.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. – М.: Владос, 2003 (Библиотека ВлГУ).

2.Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. В 2 ч. М., 2002 (Библиотека ВлГУ).

3.Степанищев А.Т. Настольная книга преподавателя истории. М., 2013.

4.Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М., 2004 (Библиотека ВлГУ).

5.Шоган В.В. Методика преподавания истории в школе. М., 2007.       

Интернет ресурсы:

1. ЕГЭ – историяhttp://5-ege.ru/istoriya/

https://ege.yandex.ru/history/

2. Преподавание истории в школе: http://pish.ru

3. Образовательные стандарты, примерные программы:http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

4. Полезная информация для учителей истории и обществознанияhttp://kirs-history.ru/?page_id=427

5. Газета «1Првое сентября» (история) http://his.1september.ru/urok/

6. Социальная сеть работников образования «Наша сеть» // http://nsportal.ru/

7. ФГОС // http://standart.edu.ru