Продукт проектной деятельности (результат)

Индивидуальное проектирование первокурсников

В педагогическом колледже

Методические рекомендации

Дзержинск, 2017

Береснева, Е.А. Индивидуальное проектирование первокурсников в педагогическом колледже [Текст] / Е.А. Береснева.— Дзержинск, 2017.— 37 с.

Реализация в соответствии с ФГОС СПО деятельностного подхода в среднем профессиональном образовании влечет необходимость использования проектного метода, позволяющего научить приобретать знания самостоятельно и пользоваться приобретёнными знаниями для решения новых познавательных и практических задач. Кроме того, работа над проектом создаёт максимально благоприятные условия для раскрытия и проявления творческого потенциала обучающегося. В данном пособии описана возможность и целесообразность формирования ключевых компетентностей студентов (проектной, рефлексивной, технологической, социальной, коммуникативной, информационной) с помощью проектного метода. Методическое пособие содержит теоретические положения, раскрывающие цель, задачи, структуру разработки индивидуального проекта в процессе освоения студентом общепрофессиональной дисциплины, требования к нему, процедуру защиты, критерии оценки защиты.

Методические рекомендации предназначены для студентов и преподавателей колледжа.

Содержание

Стр.

Введение……………………………………………………..........4

Типы проектов……………………………………………………5

Продукт проектной деятельности (результат)………………….6

Этапы работы над проектом………………………………....…..7

Структура проекта………………………………………………..7

Изложение текста проекта…………………………………..….10

Оформление проекта…………………………………………....13

Требования к оформлению списка литературы……………....20

Паспорт проекта………………………………………………...21

Требования к защите проекта………………………………….23

Критерии оценки защиты проекта…………………………….25

Список литературы………………….………………………....29

ВВЕДЕНИЕ

Проектная деятельность появилась в педагогической практике в 20-е годы прошлого столетия в США на основе идей гуманистического направления в философии и образовании, разработанных американским философом и педагогом Дж. Дьюи и его учеником У.Х. Килпатриком.

Они предлагали строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, опираясь на его личную заинтересованность именно в этом знании для достижения именно этой цели. Очень важным, даже принципиальным, было предложить детям проблему, взятую из реальной жизни и значимую для них. Для решения такой проблемы ученику будет необходимо применить как уже имеющиеся у него знания, так и новые знания, которые ему предстоит приобрести н-посредственно в ходе работы. [Е.С. Полат].

В России метод проектов был известен ещё в 1905 году. С.Т. Шацкий предложил использовать проектное обучение в образовательной практике.

Сегодня проектирование становится одним из наиболее популярных видов образовательной деятельности.

Проект (от лат. projectus – «брошенный вперёд») – совокупность исполнителей, действий и средств, направленных на решение творческой, исследовательской, личностно и социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального или интеллектуального продукта.

Проект – это «5 П»:

1. Проблема (значимая задача).

2. Проектирование (план действий, выбор продукта).

3. Поиск информации.

4. Продукт (результат работы).

5. Презентация (представление продукта).

Типы проектов

1. Исследовательский проект. По структуре он напоминает научное исследование. Такой проект предполагает доказательство актуальности темы исследования, формулирование проблемы, предмета, объекта, задач и методов исследования, определение источников информации, выбор методологиии исследования, выдвижение гипотез решения проблемы, разработку путей ей решения, проведение эксперимента, обсуждение и оформление исследования.

2. Информационный проект. Его цель – сбор информации о каком-либо объекте или явлении, ознакомление участников проекта с этой информацией, её анализ и обобщение, а также представление в виде рефератов, статей, фото и видеоматериалов, таблиц, схем и т.д.

3. Практико-ориентированный проект. Такой проект нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика. Отличается чётко обозначенным с самого начала результатом деятельности его участников, который может быть использован в жизни группы, колледжа, города, государства. Ценность проекта заключается в реальности использования продукта на практике и его способности решить заданную проблему. Продуктом такого проекта может быть наглядное, дидактическое пособие (схема, таблица, справочный материал, раздаточный материал в виде карточек и т.п.), проект оформления столовой, учебного кабинета и т.д.

4. Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов (им может быть альманах, видеофильм, театрализация, спортивная игра, произведение изобразительного и декоративно-прикладного искусства и т.д.).

Продукт проектной деятельности (результат)

Результатом (продуктом) учебного проекта может быть любая из следующих работ:

· Web-сайт;

· анализ данных социологического опроса;

· бизнес-план;

· видеофильм;

· видеоклип;

· электронная газета;

· электронный журнал;

· законопроект;

· карта;

· коллекция;

· дизайн-проект;

· модель;

· музыкальное произведение;

· мультимедийный продукт;

· пакет рекомендаций;

· публикация;

· буклет;

· сборник (альбом) иллюстраций;

· справочник;

· словарь;

· эссе;

· реферат;

· тестовые задания;

· конспект учебного занятия (внеклассного мероприятия);

· глоссарий – подбор и система терминов;

· справочник;

· литературно-музыкальная композиция;

· научная статья;

· исполнение роли в спектакле;

· дидактический раздаточный материал;

· компьютерная программа;

· методическое пособие;

· сборник упражнений.

Этапы работы над проектом

определение темы проекта;
подбор литературы по теме проекта;
составление пояснительной записки проекта: обоснование актуальности темы, формулировка цели и задач проекта, выбор методов исследование, определение типа проекта, выбор продукта;
анализ литературы по теме проекта;
разработка продукта;
написание заключения;
оформление проекта;
составление списка использованных источников;
подготовка и оформление приложений;
составление защитного слова;
подготовка презентации;
составление паспорта проекта;
защита проекта.

Структура проекта

Проект включает в себя титульный лист, оглавление, пояснительную записку, основную часть, заключение, список использованных источников, приложение (если необходимо)

Титульный лист

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Дзержинский педагогический колледж» ПРОЕКТ на тему: «Система презентаций по творчеству А.А. Блока» (учебная дисциплина: «Литература») студентки группы ДО-1Б Курышко Ксении Сергеевны Руководитель проекта: Береснева Екатерина Алексеевна, преподаватель русского языка и литературы Дзержинск -2017

Оглавление

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

Пояснительная записка…………………………………

ПРОЕКТ………………………………………………….

Глава 1. Название главы 1………………………………

Глава 2. Название главы 2………………………………

Заключение………………………………………………

Список использованных источников………………….

Приложение 1……………………………………………

Пояснительная записка

Пояснительная записка – это вступительная часть проекта. В этом небольшом по объёму разделу (1-2 страницы) следует показать актуальность темы, осветить степень разработанности темы в научной литературе. Далее определяется проблема, цель, задачи работы, методы исследования, тип проекта и продукт.

Основная часть

В основной части раскрывается содержание работы: концепция проекта, описание продукта.

Заключение

В заключении содержатся итоги работы, выводы, рекомендации. Заключение должно быть кратким (1-2 страницы), соответствовать поставленным задачам. В целом заключение должно дать ответы на следующие вопросы:

- Для чего (кого) создан проект? На что он направлен?

- Что сделано?

- К каким выводам пришёл автор?

В заключении определяется практическая значимость исследования и перспективы дальнейшей работы.