IV. Задания по психологии, подлежащие оценке

Дата выполнения	ЗАДАНИЕ	Оценка	Роспись методиста
	Дневник наблюдений
	Протоколы проведенных исследований
	Эмпирический материал, на основе которого написана характеристика.
	Характеристика ученического коллектива

V. При выполнении заданий студент должен:

Знать:

базовые культурные ценности, современными принципами толерантности (ОК-3, 11, 13, 14),

современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности (ОК-4),

ценностных основ профессиональной деятельности в сфере образования; сущности и структуры образовательных процессов; тенденций развития мирового историко-педагогического процесса, особенностей современного этапа развития образования в мире (ОПК-1, 2);

методологии педагогических исследований проблем образования; теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Уметь:

взаимодействовать с коллегами, родителями (ОК-7, ПК-6);

системно анализировать и выбирать образовательные концепции; использовать методы педагогической диагностики для решения профессиональных задач; проектировать и осуществлять процесс использованием современных технологий в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждениях; организовать внеучебную деятельность обучающихся; использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования (ПК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13).;

нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Владеть:

навыком логической устной и письменной речи (ОК-6, 16; ОПК-3);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

навыком подготовки и редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

приемами анализа текстов различных видов и жанров (СК-6).

 

Руководитель                                      Руководитель практики

практики от кафедры_________________ от организации _________________

VI. Содержание работы студента – практиканта

Характеристика места прохождения практики

Краткие сведения об образовательной организации

1.1. Название и ведомственная принадлежность

1.2. Деятельностная направленность

1.3. Место расположения

1.4. Характеристика материально-технической базы (предметные кабинеты, лаборатории, компьютерные классы)

1.5. Продолжительность четвертей (модулей) и их количество за учебный год

Состав детей в образовательной организации

2.1. Общая численность __________________ их количество по возрастным группам __________________, по гендерным группам ________________.

2.2. Количество классов (общеобразовательных, профильных)

Педагогический состав

3.1. Администрация образовательной организации

3.2. Количество педагогов _______________ из них классных руководителей ______________, психологов ________________, логопедов _______________

3.3. Количество и названия методических объединений, количество членов каждого объединения

3.4. Тематика педагогических советов в данном учебном году

	План урока
	Дата урока
	№ урока (порядковый номер урока выписываете из календарно-тематического планирования)
	Тема урока (название темы берете из календарно-тематического планирования в соответствии с тематическим планом рабочей программы дисциплины)
	Вид урока (Вид   урока определяется целью организации урока, т.е. целью его проведения).
	Цели урока (а) образовательная (формирование знаний, умений, специальных и общеучебных умений); б) развивающая; в) воспитательная)
	Форма проведения (лекция, семинар, беседа, практическое занятие, лабораторная работа, самостоятельная работа, практическая работа, диспут, экскурсия, ролевая игра, конференция, смешанный (несколько видов деятельности примерно одинаковых по времени), семинар, деловая игра, решение проблемных задач, исследование и пр).
	Учебно-наглядные пособия и ТСО (здесь перечисляете оборудование и приборы для демонстраций, лабораторных работ и практикумов, включаете список технических средств обучения (ТСО), которые планируете использовать на уроке (медиапроектор, компьютер, экран, мультимедиадоску, DVD и т. д.. Разрешается включать в этот раздел описание дидактических материалов и наглядных пособий (учебный материал, тесты, плакаты, таблицы, аудиокассеты, видеофильмы, презентации, различные электронные пособия и др.). Для уроков информатики сюда можно включить используемое программное обеспечение.
	Междисциплинарные связи
	Ход урока (указывают составные части занятия в том порядке, в котором планируется их проведение в зависимости от формы организации учебного процесса, типа урока, структуры содержания учебного материала, выбора методов обучения).Структура хода урока зависит от выбранного типа урока.
	Организационная часть (приветствие, проверка отсутствующих, мотивация и стимулирование деятельности студентов, целевая установка, активация необходимых знаний (актуализация), сообщение темы урока).
	Основная часть (Основные вопросы темы, последовательность их изложения, методы и способы обучения, использование ТСО и методических материалов по каждому пункту основной части урока, время, отводимое на каждый вид деятельности)
	Подведение итогов урока (Выводы по уроку, рефлексия (закрепление знаний (в любой, предполагаемой педагогом, форме)), анализ типичных ошибок, задание на самостоятельную работу)

Самоанализ урока

Удалось ли осуществить намеченный план урока? В какой мере? Насколько качественно? Были ли отступления от плана? Усвоили ли учащиеся материал?

Как была организована на уроке деятельность учителя и деятельность учащихся? Удалось ли реализовать заявленные виды деятельности в рамках объявленной темы урока? Кто работал интенсивнее – учитель или ученики? Были ли активны ученики в ходе урока? Проявили ли инициативу? Правильно ли определены цели и задачи урока, учтены ли при этом особенности данной учебной группы?

Удалось ли выбранными приемами сформировать у учеников мотивацию учебной деятельности на данном уроке и дать им целевую установку?

Насколько оптимальными для реализации цели урока оказались выбранные формы, методы, приемы организации учебной деятельности; правильно ли определены подзадачи каждого вида деятельности (как ожидаемого результата после выполнения тех или иных заданий, упражнений, задач и т.п.)?

Оптимально ли определено временное соотношение этапов урока?

Какова степень достижения целей данного урока?

Какие моменты на уроке были самыми удачными? Удалось ли увлечь учеников, заинтересовать их?

Что нового, неожиданного было для учеников в учебном материале, способе его подачи? Какие открытия были на уроке?

Что было явно неудачным на уроке? Что необходимо исправить и как? Что можно было бы улучшить в организации урока, в содержании и методах работы?