Поиск:

Проверка домашнего задания.

⇐ Предыдущая 32 33 34 35 363738 39 40 41 Следующая ⇒

Компьютер Интерактивная доска

Начало урока

II. Актуализация знаний.

(К) Вспомните, кто написал эти строки: «Зима недаром злится, прошла ее пора. Весна в окно стучится и гонит со двора…» или «Люблю грозу в начале мая, когда весенний, первый гром, как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом…», и вы узнаете, о ком пойдет речь на уроке.

Упр. 1. (К) (Деятельность учащихся) Учащиеся определяют тему урока.

Учебник Анаграмма

Середина урока

III. Изучение нового материала. (К,И) Прием «Чтение с пометками».

Упр. 1. Прочитайте стихотворение. Какую картину вы мысленно увидели? Какое настроение автора вы почувствовали? (К) (И) (Деятельность учащихся) Учащиеся читают стихотворение, используя карточку- информатор.

Г. Работа в группах. Деление на группы по жребию (в корзинке картинки с иллюстрациями «Времена года»).

Презентация Учебник

Лист самооце- нивания

	1	2
	Определите тему стихотворения.	1. Как вы думаете, как Тютчев мог бы назвать это стихотворение?
	2. Как вы понимаете значение слова первоначальный? Какую пору осени оно обозначает?	2. Почему Тютчев выбрал для описания осени именно слово первоначальный?
	Почему борозда «праздная»,а серп назван «бодрым»? Докажите, что прилагательные бодрый, праздная – эпитеты.	3. Что такое лазурь? Докажите, что прилагательные чистая, тёплая – эпитеты, а льётся лазурь – метафора.
	4. Докажите, что паутины тонкий волос, отдыхающее поле – олицетворения.	4. Обратите внимание, как поэт использует одно- коренные слова пусто, пустеет во второй и третьей строфах. Для чего автор это делает?
	5. Вслушайтесь в строчку: «...день стоит как бы хрустальный». Какой художественный приём использует здесь автор?	5. Почему вечера лучезарны? Что означает слово лучезарный
	6. Подумайте, о какой поре в жизни человека можно так сказать: весна жизни, лето жизни, осень жизни?	6. Вы согласны с тем, что в стихотворении поэт рассказал не только о ранней осени, но и об «осенней» поре зрелости в жизни человека?
Критерий оценивания групповой работы: ü Определяют основную мысль текста; ü Отвечают на «тонкие» и «толстые» вопросы; ü Заполняют таблицу; ü Знакомятся с сочинением ученицы и выражают свои мысли; ü Отвечают на вопросы; ü Сравнивают иллюстрации и доказывают свои мнения. Упр. 2. Заполните таблицу. С какими утверждениями вы согласны (+), с какими – не согласны (–)? Объясните, почему (?). Работа с текстом. Упр. 3. Послушайте. О чем это стихотворение? Какие картины вы себе представляете? Дайте словесное описание. Упр. 4. Разделите вопросы на «тонкие» и «толстые» вопросы. Упр. 5. Сравните зимние пейзажи С. Егорнова, К. Юона и И. Шишкина. Какой из них наиболее точно соответствует содержанию стихотворения Ф.И. Тютчева?

Обоснуйте свой ответ. К.П. (Деятельность учащихся) Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

Физкультурная минутка

⇐ Предыдущая 32 33 34 35 363738 39 40 41 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 695 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

1607 -

| 1461 -

Ген: 0.009 с.