Орфоэпические нормы современного русского литературного языка

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

 

ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» (НИУ «БелГУ»)

 

 

М.С. Малышева

 

 

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ ПРАКТИКУМ

 

 

Учебно-методическое пособие

 

БЕЛГОРОД 2017

УДК 808.2(075.8) ББК 81.2Рус-5я73

 

 

Печатается по решению кафедры филологии историко-филологического факультета 

Педагогического института НИУ «БелГУ»

 

Авторы-составители:

Малышева М.С. – ассистент кафедры филологии НИУ «БелГУ»

 

Рецензенты:

Жиленкова И.И. – к.ф.н., доцент(Белгородский государственный национальный исследовательский университет)

Чумак-Жунь И.И. – д.ф.н., профессор (Белгородский государственный национальный исследовательский университет)

 

 

Малышева М.С.

Русский язык и культура речи. Практикум: учебно-методич. Пособие. – Белгород: ИД «Белгород», 2017. – 66 с.

 

 

Предлагаемое учебно-методическое пособие «Русский язык и культура речи. Практикум» содержит планы семи практических занятий, систему упражнений, а также методические рекомендации по подготовке практических занятий. Материал пособия структурирован по следующим темам: «Орфоэпические нормы современного русского литературного языка», «Нормы ударения современного русского литературного языка», «Лексические нормы современного русского литературного языка», «Орфографические нормы современного русского литературного языка», «Синтаксические нормы современного русского литературного языка», «Стили речи современного русского литературного языка», «Ораторское искусство. Игра «Дебаты», – охватывающим основные разделы русского языка, и ориентирован на формирование устной культуры речи.

Пособие предназначено для преподавателей русского языка и культуры речи, риторики, студентам вузов нефилологических направлений подготовки, может быть использовано для проведения занятий в школах, лицеях, гимназиях гуманитарного профиля.

 

УДК 808.2(075.8) 

ББК 81.2Рус-5я73 © Малышева М.С.

© НИУ «БелГУ», 2017

 

   

Оглавление

 

От авторов............................................................................................................ 5

Практическое занятие №1................................................................................... 7

Практическое занятие №2................................................................................. 15

Практическое занятие №3................................................................................. 19

Практическое занятие №4................................................................................. 30

Практическое занятие №5................................................................................. 36

Практическое занятие №6................................................................................. 43

Практическое занятие №7................................................................................. 44

Практическое занятие №8................................................................................. 50

Практическое занятие №9................................................................................. 58

Практическое занятие №10............................................................................... 89

Практическое занятие №11............................................................................... 99

Практическое занятие №12............................................................................. 113

Практическое занятие №13............................................................................. 114

Практическое занятие №14............................................................................. 115

Тесты для самоконтроля................................................................................. 116

Вопросы к зачету по дисциплине «Русский язык и культура речи»:............ 124

Список использованной литературы.............................................................. 126

 

От авторов

 

Владение русским языком и культурой речи является необходимой частью профессиональной компетенции современного человека. Поэтому изучение дисциплины «Русский язык и культура речи» стало обязательным элементом профессиональной подготовки будущего специалиста / бакалавра. Практический характер курса предполагает использование различных форм обучения. Курс решает несколько задач, направленных на повышение культуры письменной и устной речи студентов. Отсюда и широкое содержание курса – от основ русской письменности до основ мастерства публичного выступления. Структура курса помогает распределить программный материал в рамках формирования у студентов культуры письменной речи и культуры устной речи.

В условиях реализации новых образовательных стандартов (ФГОС-3, ФГОС-3+) данный учебный курс (36 часов) изучается в течение 1 (2) семестра, включает лекционные и практические занятия и имеет четко выстроенную структуру по основным разделам современного русского литературного языка. Раздел «Орфоэпия» предполагает знакомство с основными правилами русской орфоэпии, законами в области произношения гласных (редукция) и согласных (ассимиляция) звуков, особенностями произношения заимствованных слов, основными характеристиками (разноместность, подвижность) и правилами постановки русского ударения.

 Цель раздела «Лексика» – ознакомить студентов с системой лексических норм, видами лексических ошибок, классификационными группами лексики русского языка (синонимы, антонимы, паронимы / 1) историзмы и архаизмы; 2) жаргонизмы и слэнг (включая профессионализмы); 3) общеупотребительные слова) и методикой работы со справочной литературой (различными словарями).

Разделы «Орфография» и «Синтаксис» познакомят с наиболее сложными аспектами современного правописания и помогут студентам закрепить навыки грамотного письма.

 Раздел «Стили речи» направлен на обучение написанию личной и деловой документации, предполагает формирование у студентов нескольких основных умений: 1) конспектирование печатных текстов; 2) написание рефератов; 3) редактирование текста (работа над логикой и композицией текста, исправление языковых ошибок и неточностей, текстовое оформление научных работ); 4) создание текста публичного выступления. 

Практические занятия по дисциплине «Русский язык и культура речи» оцениваются по системе балльно-рейтинговой оценки знаний, предполагающей выполнение различных видов учебных заданий.

На первом (организационном) практическом занятии перед студентами ставится цель – работать в течение всего семестра, определяется круг требований, которые необходимо выполнить для получения зачета. Каждый студент обязан:

Ø посещать занятия (2 балла / занятие = 36 баллов);

Ø активно работать с практическим материалом (2 балла / занятие = 22 баллов);

Ø уметь грамотно отвечать на теоретически вопросы (2 балла / занятие = 16 баллов);

Ø готовить домашние задания (3-5 баллов / задание = 18 баллов);

Ø готовить индивидуальные задания по культуре речи (3 балла / задание = 21 баллов);

Ø написать (положительно) творческие работы (25 баллов);

Ø выполнить (положительно) контрольные задания (25 баллов);

Ø написать реферирование научной статьи по предложенному плану (10 баллов);

Ø выступить / активно участвовать в игре «Дебаты» или выполнить (положительно) задания итогового тестирования (15 баллов).

При условии, что студент посетил все занятия и (или) выполнял в течение семестра индивидуальные задания, проявил нестандартный подход к выполнению творческих заданий, он получает 10 бонусных баллов.

Каждый студент к зачету обязан предоставить «Технологическую карту БРС», в которой преподаватель на каждом занятии отмечает баллы за выполненные виды работы.

Максимальное количество баллов по курсу – 200. Студенты, набравшие в течение семестра 101 балл, сдают зачет по предложенному списку вопросов, набравшие 150 баллов – выполняют в качестве зачетного творческое задание (по согласованию с преподавателем), набравшие 170-200 баллов – получают зачет «автоматом». 

В случае, если студент не набирает баллы по системе рейтингования, возможно написание реферата на заданную преподавателем тему. Такой вид работы оценивается в 20 баллов. 

Систематическая работа в течение семестра, творческая инициатива – залог успешного получения зачета. 

Автор учебно-методического пособия желает успехов в освоении дисциплины!

        

Практическое занятие №1

(4 часа)

 

Орфоэпические нормы современного русского литературного языка

 

План теоретической подготовки:

 

1. Орфоэпия как наука. Предмет и объект изучения.

2. Что входит в определение понятия «орфоэпическая норма»? Приведите примеры орфоэпической нормы в современном русском литературном языке.

3. Что такое отклонение от орфоэпической нормы (орфоэпическая ошибка)? Приведите примеры. 

4. Произношение гласных современного русского литературного языка. Редукция.

5. Произношение согласных современного русского литературного языка.

Ассимиляция. Виды ассимиляции.

6. В чем особенности произношения иноязычных слов? 

 

Литература для подготовки к практическому занятию:

 

1.Нормы современного русского литературного языка: Учебно-метод. пособие / Н.М. Голева, Е.Г. Озерова. – Белгород: Изд-во БелГУ, 2005. – 48 с. 2.Голуб И.Б. Культура письменной и устной речи: учебное пособие для студентов вузов. – М.: КноРус, 2010. – 264 с.

3.Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 351 с.

 

Практические задания:

 

№1. Прочитайте слова, соблюдая правила произношения.

 

Гусеница, доска, тире, скучно, жюри, брошюра, дуб, друг, стрижка, просьба, рюкзак, въезжать, мужчина, дождь, доносчик, конечно, порядочный, ателье, тенденция, детектив, музей, бассейн, темп, энергия.

 

№2. Одинаково ли произносится звук [г] в словах?

 

Герой, гриб, погода, сапог, легкий, диалог, где, когти, мягче, друг, Бог, бухгалтер.

 

№3. Распределите слова на три группы: 1) слова, в которых на месте буквы Е произносится звук О; 2) слова, в которых на месте буквы Е произносится звук Э; 3) слова, в которых возможно двоякое произношение. В каких словах произношение зависит от лексического значения слова?

 

Афера, опека, бытие, дебелый, современный, одноименный, желчь, истекший, комбайнер, оседлый, ввезенный, одновременно, подчеркивать, желоб, двоеженец, холеный, многоженство, гололедица, гололед, новорожденный, леска, околесица, хребет, никчемный, планер, крестный.

 

№4. Отметьте слова, в которых при произношении сохраняется безударный [о].

 

Бордовый, бордо, оазис, бокал, концерт, поэт, сонет, роман, трио, фойе, боа, рояль, фонема, вето, досье, поэзия, кооперация, модель, ароматный, коммюнике.

 

№5. Правильно произнесите слова с удвоенной согласной.

 

Аббат, аллея, аппликация, агрессия, суббота, касса, лимонник, интеллект, сумма, тонна, массаж, программный, масса, массив, ассимилировать, терраса, ирреальный.

 

№6. Выпишите слова в три столбика: 1) слова, в которых согласный перед Е произносится твердо; 2) слова, в которых согласный перед Е произносится мягко; 3) слова, в которых возможно двоякое произношение.

 

Мембрана, бенефис, детектив, декорация, антитеза, шинель, фонема, эффект, тембр, анапест, гротеск, теннис, бассейн, генетика, эстетика, декан, факультет.

 

№7. Выпишите слова, в которых ЧН произносится как [шн]. В каких вариантах возможно двоякое произношение?

 

Бесконечный, порядочный, булочная, будничный, взяточник, конечно, конечный, копеечный, сливочный, молочный, прачечная, нарочно, пустячный, сигарочница, скворечник, скучно, яичница, сердечный.

 

№8. Укажите непроизносимые согласные в словах.

 

Безвозмездный, грустный, завистливый, квартирантка, костлявый, костный, крепостной, поздний, сердце, праздник, совестно, счастливый, студентка, лестница.

 

№9. Прочитайте данные слова; определите, какие звуки обозначают выделенные сочетания согласных букв. Запишите свои выводы.

 

Во зч ик, сч астье, дро жж и, перево дч ик, сч ет, растра тч ик, во жж и, учи тьс я, заботи тьс я, подниме тс я, и сч ез, горо дс кой, прие зж ий, оби дч ица, нае стьс я, ве тч ина.

 

№10. Произнесите данные слова, спишите, распределив их на две группы: 1) слова, в которых есть непроизносимые согласные звуки; 2) слова, в которых произносятся все согласные звуки.

 

Вестник, лестница, сердце, студентка, браконьерство, чувство, поздно, участник, волшебство, страстный, невестка, областной, субъектный, праздник, новшество, астматик, шестнадцать, столбняк, тягостный, частный, ценностный, яростный, контрастный.

 

№11. Произнесите данные слова; определите, какие ошибки допускаются при их произношении.

 

Дерматин, инцидент, компрометировать, грейпфрут, юрисконсульт, беспрецедентный, прецедент, констатировать.

 

№12. Произнесите данные слова иноязычного происхождения; распределите их на три группы: 1) с твердым произношением согласного пред буквой Е; 2) с мягким произношением согласного пред буквой Е; 3) с вариантным произношением согласного пред буквой Е.

 

Агрессия, антенна, аргумент, бармен, безе, бефстроганов, бизнес, бизнесмен, бифштекс, демон, декорация, декан, декольте, дерматин, кегли, конгресс, компьютер, контейнер, корректный, мотель, мулине, партер, пропеллер, ребус, резус, сервиз, сервис, темп, тендер, тезисы, тенор, тенденция, теннис, терапевт, тостер, фонетика, шатен, эффект.

 

№13. Распределите данные слова на три группы в зависимости от произношения сочетаний чн, чт: 1) произносятся как [чн], [чт]; 2) произносятся как [шн], [шт]; 3) произносятся вариативно.

 

Бесконечный, будничный, булочная, будочник, вечный, взяточник, гаечный, горчичник, двоечник, долгосрочный, достаточно, ежевичный, конечно, Кузминична, Ильинична, Млечный (путь), молочник, нечто, ничто, отличник, перестроечный, подсвечник, почтенный, почтовый, привычный, сверхсрочник, скворечник, сочный, табачный, троечник, что, яблочный, яичница.

 

№14. В каких словах удвоенные согласные обозначают долгий звук, в каких звучит недолгий согласный, в каких словах произношение является вариантным; в зависимости от этого распределите слова на три группы. Произнесите данные слова в соответствии с орфоэпическими нормами.

 

Аккомпанемент, аккуратный, аллегория, аллея, Анна, аннотация, ассистент, апелляция, ассортимент, буффонада, ванна, гамма, грамматика, группа, коллаж, коллекция, коллоквиум, колонна, конница, пассажир, симметрия, суббота, террор, труппа, у Кирилла.

 

Индивидуальные задания:

 

1. Подготовить сообщение на тему «Диалекты как проявление отклонений от орфоэпической нормы современного русского литературного языка».

2. Подготовить сообщение на тему «История произношения иноязычного слова» (одно слово на выбор, 2-3 сообщения).

3. Подготовить сообщение на тему «Латинизмы в современном русском языке: происхождение, история, сфера употребления».

 

Контрольные задания:

 

1. Набор норм литературного языка, связанных со звуковым оформлением устной речи, а также раздел языкознания, занимающийся этими нормами и устанавливающий правила произношения называется ___________________.

2. _____________________ – это ослабление звучания гласных в безударном положении (также основной закон изменения гласных звуков).

3. Основной закон изменения согласных звуков называется законом _________________________.

4. В некоторых _______________________ словах в безударном положении гласные [о], [а] сохраняют полногласное звучание (например: боа, поэт).

5. В словах сбежать, сжечь, сделать наблюдается такое проявление ассимиляции, как __________________________.

6. В словах   дуб, зуб, пруд      конечные согласные подвергаются __________________________.

7. Группа слов, которые не подвергаются изменениям по законам современного русского литературного языка или же подвергаются, но не полностью, называется ______________________________ слова.

 

Домашнее задание:

 

№1. Соотнесите предложенные слова и группы языков, из которых они заимствованы: 1) итальянский; 2) латинский; 3) древнегреческий; 4) арабский; 5) немецкий. Спишите. Расставьте ударения в словах. Прочитайте предложенные слова, соблюдая орфоэпические нормы.

1) Автострада, бандит, банк, банкрот, барокко, батут, бутафория, вермишель, газета, кавалер, каземат, карнавал, малярия, мафия, папарацци, паспорт, помидор, ракета, сутана, фортепиано.

2) Абзац, автобан, аншлаг, блицкриг, брандмауэр, дрель, канцлер, картофель, клёцки, лагерь, орден, офицер, официант, плац, полтергейст, рисунок, рейтузы, фельдшер, цейтнот, ярмарка.

3) Аннотация, ассистент, аудитория, бюллетень, вакуум, верификация, глоссарий, декан, корреляция, мануфактура, реферат, сегмент, стимул, субсидия, тильда, узус, циклон, экватор, эстуарий, эффект.

4) Агностицизм, антропометрия, анероид, антология, библиотека, геология, гидрофильность, демография, демократия, диаметр, зона, кафедра, кинология, космополит, монотеизм, орфография, стеганография, тезаурус, трагедия, фонология.

5) Алгебра, алкоголь, алхимия, арсенал, зенит, дамка, камфора, карат, кефир, кофе, магазин, матрац, нашатырь, сафари, сундук, тариф, факир, ферзь, халат, шайтан.

 

№2. Определите лексическое значение слов. Спишите. Обратите еще раз внимание на особенности произношения данных слов.

Папарацци, сутана, автобан, банкрот, блицкриг, брандмауэр, полтергейст, рейтузы, цейтнот, верификация, корреляция, тильда, узус, циклон, эстуарий, агностицизм, анероид, кафедра, космополит, монотеизм, стеганография, тезаурус, трагедия, камфора, карат, сафари, факир, ферзь, шайтан.

 

Методические рекомендации по подготовке практического занятия №1:

 

Каждый литературный язык существует в двух формах – устной и письменной – и характеризуется наличием обязательных норм – лексических, грамматических и стилистических. При этом письменная форма языка подчиняется еще и орфографическим и пунктуационным нормам (т. е. правилам правописания), а устная – произносительным, или орфоэпическим, нормам.

Слово орфоэпия греческого происхождения: orthos – правильный, epos – речь. Оно обозначает и совокупность правил произношения, и науку, изучающую эти правила. Орфоэпия – это учение о нормах устной речи: о правилах произношения отдельных звуков и их сочетаний, о закономерностях постановки ударения.

Хорошее литературное произношение – один из важных показателей общего культурного уровня современного человека. Правильное произношение слова имеет не меньшее значение, чем верное написание. Известно, что неправильное произношение отвлекает внимание слушателя от содержания высказывания, затрудняя тем самым обмен информацией. Роль правильного произношения особенно возросла в наше время, когда устная публичная речь на собраниях и конференциях, по радио и телевидению стала средством общения между тысячами и миллионами людей.

Особенно важно распространение правильного русского литературного произношения, так как русский язык является не только языком русского народа, но и средством межнационального общения всех народов, России и одним из международных языков современности.

Этому способствуют специальные справочные и учебные пособия, научные и научно-популярные издания, регулярные радио- и телепередачи. Современному человеку очень важно овладеть нормами орфоэпии, отчетливо представлять себе, в каком направлении развивается языковая норма в области ударения и произношения, уметь отличать варианты нормы от ненормативного, неправильного произношения.

Орфоэпические нормы регулируют произношение отдельных звуков в разных фонетических позициях, в сочетаниях с другими звуками, а также их произношение в определенных грамматических формах, группах слов или в отдельных словах.

Важно соблюдать единообразие в произношении. Орфоэпические ошибки влияют на восприятие речи слушателем: они отвлекают его внимание от сути изложения, могут вызывать непонимание, негодование и раздражение. Произношение, которое соответствует орфоэпическим нормам, значительно облегчает и ускоряет процесс общения.

Орфоэпические нормы определяются фонетической системой русского языка. В каждом языке действуют свои фонетические законы, которые регулируют произношение слов.

В основе русского литературного языка, а значит и литературного произношения, лежит московское наречие.

Обратимся к основным правилам литературного произношения, которые необходимо соблюдать.

Произношение гласных

В русской речи произносятся четко только гласные, которые стоят под ударением: с[а]д, в[о]лк, д[о]м. Гласные, находящиеся в безударном положении, утрачивают ясность и четкость. Это называется законом редукции (от лат. reducire сокращать).

В безударном положении (во всех безударных слогах, кроме первого предударного) после твердых согласных на месте букв о, а, э произносится краткий (редуцированный) неясный звук, произношение которого в разных положениях колеблется от [ы] до [а]. Условно этот звук обозначается буквой [ъ]. Например: сторона – ст[ъ]рона, голова – г[ъ]лова, дорогой – д[ъ]рогой, порох – пор[ъ]х, золото – зол[ъ]т[ъ].

После мягких согласных в первом предударном слоге на месте букв а, е, я произноситься звук, средний между [е] и [и]. Условно этот звук обозначается знаком [и^э]: язык – [и^э]зык, перо – п[и^э]ро, часы – ч[и^э]сы.

Гласный [и] после твердого согласного, предлога или при слитном произношении слова с предыдущим произосится как [ы]: пединститут – пед[ы]нститут, к Ивану – к[ы]вану, смех и слёзы – смех [ы] слёзы. При наличии паузы [и] не переходит в [ы]: смех и слёзы.

Произношение согласных

Основной закон произношения согласных в русском языке – ассимиляция, включающий в себя оглушение и уподобление.

Звонкие согласные, стоящие перед глухими и в конце слов, оглушаются – это является одним из характерных признаков русской литературной речи. Мы произносим стол[п] – столб, сне[к] – снег, рука[ф] – рукав и т. д. Следует обратить внимание на то, что согласный [г] в конце слова всегда переходит в парный ему глухой звук [к]: смо[к] – смог, дру[к] – друг и т.д. Произнесение в этом случае звука [х] рассматривается как диалектное. Исключение составляет слово бог – бо[х].

 [Г] произносится как [х] в сочетаниях гк и гч: лё[хк']ий – легкий, ле[хк]о – легко.

Глухие согласные, стоящие перед звонкими, произносятся как соответствующие им звонкие: [з]давать – сдавать, про[з']ба – просьба.

В произношении слов с сочетанием чн наблюдается колебание, что связано с изменением правил старого московского произношения. Согласно нормам современного русского литературного языка, сочетание чн обычно так и произносится [чн], особенно это относится к словам книжного происхождения (бесконечный, беспечный), а также к относительно новым словам (маскировочный, посадочный). Сочетание чн произносится как [шн] в женских отчествах на -ична: Кузьмини[шн]а, Лукини[шн]а, Ильини[шн]а, а также сохраняется в отдельных словах: коне[шн]о, ску[шн]но, пере[шн]ица, яи[шн]ица, скворе[шн]ик и др.

Некоторые слова с сочетанием чн в соответствии с нормой имеют двоякое произношение: порядо[шн]о и порядо[чн]о и др.

В некоторых словах вместо ч произноситься [ш]: [ш]то-то, [ш]то и т.п.

Буква г в окончаниях -ого-, -его- читается как [в]: нико[в]о – никого, мое[в]о – моего.

Конечные -тся и -ться в глаголах произносятся как [ца]: улыбае[ца] – улыбается.

Произношение заимствованных слов

Как правило, заимствованные слова подчиняются современным орфоэпическим нормам и только в некоторых случаях отличаются особенностями в произношении, что обусловлено особенностями языка, из которого они были заимствованы. Например, иногда сохраняется произношение звука [о] в безударных слогах (м[о]дель, [о]азис) и твердых согласных перед гласным [е] (ан[тэ]нна, ко[дэ]кс, ге[нэ]тика). В большинстве же заимствованных слов перед [е] согласные смягчаются: к[р']ем, ака[д']емия, факуль[т']ет, му[з']ей, ши[н']ель. Согласные г, к, х всегда перед [е] смягчаются: ма[к']ет, [г']ейзер, [к']егли, с[х']ема.

Вариантное произношение допускается в словах: декан, терапия, претензия, террор, трек.

Следует обратить внимание и на постановку ударения. Ударение в русском языке не является фиксированным, оно подвижно: в разных грамматических формах одного и то же слова, ударение может быть разным: рукá – рýку, при́нял – приняла́, конéц – конéчный – закóнчить.

В большинстве случаев необходимо обращаться к орфоэпическим словарям русского языка, в которых даются произношения слов. Это поможет лучше усвоить произносительные нормы: необходимо перед применением на практике какого-либо слова, вызывающего затруднения, заглянуть в орфоэпический словарь и узнать, как оно (слово) произносится.

 

   

Практическое занятие №2

(2 часа)