Материалы, инструменты, оборудование

Счетная лесенка.

Магнитная доска (фланелеграф, наборное полотно). Игрушки, названия которых существительные мужского рода, — два вида по девять штук.

Два набора кружков — двух цветов по девять штук каждого цвета. Набор цифр от 1 до 9, цифры 8 и 9 по два экземпляра. Различные предметы, которые могут издавать звуки. Наборы цифр для каждого ребенка.

Содержание занятия. В начале занятия воспитатель уточняет с детьми, какой сегодня день недели, и дату (число, месяц, год). И де­лает это затем на всех последующих занятиях.

На верхнюю ступеньку числовой лесенки воспитатель ставит во­семь одинаковых игрушек (например, грибочки, ежики, мальчики, мя­чики и др.). Дети хором пересчитывают игрушки и ставят цифру 8 так, чтобы ее все видели. На нижней ступеньке той же лесенки воспитатель ставит восемь других игрушек. Дети пересчитывают их и также ставят цифру 8. Воспитатель спрашивает у детей: «Где игрушек больше, где меньше, а может быть, их поровну?» Дети отвечают: «Поровну».

Затем воспитатель на верхнюю или нижнюю ступеньку ставит еще одну такую же игрушку и спрашивает детей: «Что изменилось?» Дети.

544

вероятно, ответят, что ежиков стало больше. Воспитатель с приглашен­ным к столу ребенком, а дети хором вместе с ними, пересчитывают вновь образованное количество. Воспитатель и ребенок рядом с ним соединяют правые руки и «общим указательным пальцем» дотрагива­ются до каждого предмета и считают их. Перед тем как назвать послед­нее новое числительное, воспитатель делает небольшую паузу и, дотра­гиваясь «общим» с ребенком «пальцем» до последнего предмета, назы­вает новое числительное — «девять». Для того чтобы у детей не сложилось впечатления, что последний предмет и есть «девять», вос­питатель круговым жестом очерчивает всю группу и называет числи­тельное «девять». Дети вторят. Воспитатель фиксирует внимание детей на том, что все пересчитанное, все вместе и есть девять ежиков.

Воспитатель обращает внимание детей на выставленные цифры и спрашивает: «Теперь здесь поровну?» Дети говорят: «Нет». Воспита­тель предлагает убрать «неправильную» цифру. Ребенок выполняет. Воспитатель показывает новую цифру 9, называет ее и ставит на сту­пеньку, затем просит детей сравнить ее с той, что стоит на другой сту­пеньке, рассказать, похожи эти цифры или не похожи.

Затем воспитатель спрашивает: «Как можно сделать поровну?» Де­ти предлагают поставить на другую ступеньку еще один предмет. Вся группа пересчитывает вновь образованное количество предметов. Кто-то из детей убирает цифру 8 и ставит цифру 9.

Воспитатель, обращая внимание детей на количество предметов, находящихся на верхней и нижней ступеньках, говорит: «Тут и тут по­ровну, по девять». Дети повторяют вслед за ним: «поровну, по девять».

Далее воспитатель восстанавливает ситуацию: восемь и девять предметов, убирает цифры. Спрашивает у детей, как еще можно сде­лать поровну. Кто-нибудь из них убирает со ступеньки девятый пред­мет и кладет цифры 8 на верхнюю и нижнюю ступеньки. Воспитатель подводит итог: «Тут и тут поровну. По восемь».

Та же ситуация с образованием количественной группы из девяти предметов полностью повторяется на магнитной доске (или на набор­ном полотне, или на фланелеграфе) с использованием кружков двух цветов.

Затем к доске выходят двое детей и выставляют ряд из цифр от 1 до 9, помогая друг другу, воспитатель в случае затруднения просит осталь­ных детей подсказать им (таким образом находят место цифре 9 в чис­ловом ряду, т. е. ставят ее после цифры 8).

Игра «Волшебная палочка»

По любой из считалок дети выбирают ведущего. Ему передают «волшебную палочку», ею может быть карандаш, фломастер, линейка. Дети стоят полукругом, водящий с «волшебной палочкой» перед ними. Правила игры: водящий подходит к любому игроку, смотрит ему в гла­за, называет любое число до девяти, а игрок называет следующее за на­званным число; если он отвечает правильно, водящий передает ему «Палочку»; игрок с «палочкой» становится водящим, а водящий встает

545

к круг; если игрок называет число неправильно, то водящий идет к дру­гому ребенку. Возможно называние детьми числа десять — это отража­ет личный опыт ребенка.

Правила игры контролируют все ее участники: посмотрел ли в глаза, правильно ли назвал последующее число, передал ли водящий «палочку».

На столе перед детьми — колокольчик, бубен, дудочка, молоточек (или любые другие звучащие предметы). Воспитатель демонстрирует, как звучит каждый из них, а также хлопает в ладоши. Дети смотрят и слушают. Далее воспитатель предлагает им закрыть глаза и услышать, какой предмет и сколько раз звучал. Советует им сжать руки в кулачки и выставлять пальчик на каждый услышанный звук, чтобы не сбиться со счету. Предварительно воспитатель просит любого из детей выйти к столу, взять любой звучащий предмет и издать несколько звуков — больше пяти. И показывает, как она, закрыв глаза, слушая звуки, от­кладывает пальцы, начиная с большого. Открыв глаза, показывает де­тям заложенные пальцы, пересчитывает их вместе с детьми, находит и показывает соответствующую цифру, убеждаясь вместе с детьми в правильности выполнения задания. Подводит итог, например: «Ко­локольчик звучал восемь раз».

Затем предлагает детям слушать звуки с закрытыми глазами, напри­мер: три хлопка в ладоши, пять раз — дудочка, девять раз — удары мо­лоточком, два раза — колокольчик; шесть раз — бубен. Каждый раз де­ти пересчитывают отложенные пальчики, соотносят с соответствую­щей цифрой и показывают ее соседям и другим детям.