«Ниточка за ниточкой»
Задачи. Учить детей делать аппликацию из шерстяных ниток.
Обогатить аппликативную технику — показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное.
Развивать мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к изобразительному искусству.
Предварительная работа. Рассматривание ниточек и классификация по виду, цвету, толщине.
Материалы, инструменты, оборудование. Шерстяные нитки разного цвета — нарезанные (по 15—20 см) и в небольших клубках, ножницы, клей ПВА, цветной картон или бархатная бумага, простые карандаши, ластики; корзинка с клубками ниток, вязальные спицы, крючок, варежки, шапочка, шарфик и другие вязаные вещи; две-четыре аппликации, выполненные воспитателем или родителями из шерстяных ниток.
Содержание занятия. Воспитатель вносит в группу корзинку с клубками шерстяных ниток разного цвета, вязальными спицами, крючками и вязаными вещами. Ставит корзинку на стол и начинает показывать детям содержимое. Вспоминает с детьми, из чего сделаны шерстяные нитки и для чего, чем можно вязать вещи (спицами и крючком), какие вещи можно связать из шерстяных ниток, какие они (мягкие, толстые, пушистые).
— А мы с вами вязать пока еще не умеем, хотя девочки обязательно научатся, когда немножко подрастут. Но зато мы можем сделать из ниток что-то другое — красивое и необычное. Посмотрите. (Показы-
' Максаков А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье. — М.: Педагогика, 1977. С. 75.
242
вает две-четыре аппликации из ниток, выполненные разными способами.) Правда, красиво? Чем они необычны? Да. Они такие пушистые, теплые, мягкие, их так и хочется потрогать и погладить. Вы догадались, как я сделала эти картины? Да, я наклеила ниточки на картон (бархатную бумагу) так, что получились настоящие картины. И делала я эти картины по-разному. Вот эту картину я сначала нарисовала карандашом, потом провела по нарисованным линиям кисточкой с клеем и сверху быстро-быстро (пока клей не высох) положила шерстяную ниточку. Видите — ниточка идет точно по рисунку, нанесенному карандашом. А эту картину я делала по-другому: сначала нарезала ниточки на мелкие кусочки, сложила в блюдечко, чтобы они не разлетелись по всему столу, потом нарисовала картинку простым карандашом, быстро-быстро (но аккуратно) «раскрасила» ее клеем и посыпала нарезанными ниточками. Хотите сделать такие необычные картины? Подумайте, каким способом вы будете делать свою картину? Что на ней будет изображено? Рисунки для такой картины должны быть очень простые — солнышко, цветок, жучок, бабочка, цыпленок. Подберите нитки подходящего цвета, выберите цвет фона. У вас обязательно получатся необычные картины — мягкие и пушистые.
После занятия. Оформление выставки.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
«Сто одежек и все без застежек»
Задачи. Уточнить значение обобщающего наименования «одежда». Обогащать словарь детей образными словами и выражениями. Побуждать строить предложения разной структуры. Учить передавать диалог персонажей по ролям. Учить рассказывать сказку близко к тексту.
Закреплять правильное произношение звуков ш, ж в словах и фразах, дифференцировать звуки на слух.
Материалы, инструменты, оборудование. Карандаш, подушка с наволочкой из кукольного уголка, луковица, свеча. Картинки: дерево, капуста. Игрушки: еж и заяц. Мяч.
243
Содержание занятия. Воспитатель загадывает детям загадки, демонстрируя предметы-подсказки:
Умный Ивашка,
Красная рубашка,
Где пройдет, коснется, —
Там след остается.
(Карандаш)1
Без рук, без ног, а рубашку носит.
(Подушка)2
Воспитатель обсуждает с детьми, что это за рубашка на подушке.
(Наволочка.)
Затем воспитатель предлагает детям послушать загадку о тонкой девчонке в белой юбчонке с красным носом:
...Чем длиннее ночи, —
Тем она короче
От горючих слез.
(С. Маршак)3
После чтения загадки спрашивает, с какой одеждой сравнивают в загадке свечу.
Воспитатель загадывает детям следующую загадку о дереве, которое «весной и летом видели одетым»:
...А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Но зимние метели
В меха его одели.
(С. Маршак)4
Спрашивает детей:
— С какой одеждой сравнивают в загадке листву? (Рубашки.)
— А в какие меха, в какую шубу одели метели зимой дерево? (Снег.)
Воспитатель читает загадку:
Сидит дед
В семь шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает. (Лук)5
1 См.: Литература и фантазия / Сост. Стрельцова Л. Е. — М.: Просвещение, 1992. С. 135.
2 См.: Там же.
3 Маршак С. Собрание соч.: в 8 т. — М.: Худ. лит., 1968. Т. 2. С. 114.
4 Там же. Т. 1.С. 177.
5 Елкина Н. В., Тарабарина Т. И. 1000 загадок: Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Акад. развития, 1996. С. 122.
244
Загадывает следующую загадку и спрашивает у детей, как они догадались, что это капуста.
Сто одежек
И все без застежек.
(Капуста)
Затем воспитатель просит детей вспомнить, какие предметы сравнивались в загадках с рубашкой (карандаш, дерево, лук); назвать од-тем словом рубашку, юбку, шубу. (Одежда.)
Воспитатель обсуждает с детьми, какую одежду они знают, зачем
ша одежда.
Предлагает детям послушать веселое стихотворение «Лягушка на дорожке»:
Вот лягушка на дорожке.
У нее озябли ножки.
Значит, ей нужны
Теплые штаны...
(Чешская народная песенка
в пересказе С. Маршака)1
Воспитатель организует игру в кругу с мячом:
— Я буду бросать мяч и называть слово. Если услышите звук ж, бросьте мяч мне и хлопните в ладоши. Если звука ж нет, в ладоши не
хлопаете. (Слова: пиджак, шарф, жабо, жилет, шапка, жакет, шорты, пижама, манжеты, джинсы, шуба, шерсть, шелк, кожа, пряжа, штапель, шляпа, рубашка, шлепанцы, замша, шлем, тельняшка, бриджи.)
Воспитатель просит детей вспомнить, о каких шубах говорится в сказках о животных.
Предлагает детям послушать сказку о животных и их одежках:
К. Ушинский Еж и заяц
«Беленький гладенький заяц сказал ежу:
— Какое у тебя, братец, некрасивое колючее платье.
— Правда; — отвечал еж, — но мои колючки спасают меня от зубов
собаки и волка. Служит ли тебе так же твоя хорошенькая шубка?
Зайчик вместо ответа только вздохнул».
Воспитатель просит детей вспомнить, как укорял ежика заяц, что ему ответил ежик.
Воспитатель показывает детям игрушечных зайчика и ежа.
— Вот ежик и заяц, о которых я вам рассказала. Кто хочет рассказать сказку? Кто будет зайцем? Ежом?
Далее воспитатель читает слова автора, а дети разыгрывают диалог. Выслушав желающих (две-три пары), предлагает кому-нибудь рассказать сказку от начала до конца.
—
Маршак С. Собрание соч.: в 8 т. — М.: Худ. лит.: Худ. лит., 1968. Т. 2. С. 206
245