Комплексность диагностирования: при проведении психодиагностики необходимо учитывать результаты медико-педагогического обследова­ния и социальной ситуации развития ребенка.

 

 

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

Психологическое диагностирование включаетследующие этапы;

I. Изучение общих сведений о ребенке.

Фамилия, имя ребенка. Пол, возраст, адрес. Дошкольное учреждение, класс, школа, успеваемость. Общее физическое здоровье. Состав семьи.

II. Исследование психического, индивидуально-личностного развития ребенка в структуре ведущей деятельности.

Особенности развития мышления

Состояние наглядно-действенного, наглядно-образного, понятийного мы­шления. Особенности оперирования знаниями. Способность к установлению причинно-следственных зависимостей и функциональных связей. Индивиду­альные качества мышления: логичность, доказательность, критичность, избирательность, активность.

Затруднения в мыслительных операциях: анализе, синтезе, аналогии, срав­нении, абстрагировании, обобщении, классификации. Затруднения в умозаклю­чениях, в построении суждений и выводов.

Особенности развития памяти

Развитие непроизвольной и произвольной памяти различной модальности: Зрительной и слуховой. Особенности запоминания, сохранения и воспроизведе­ния. Соотношение образной и словесной памяти. Значение волевой установки в мнестической деятельности.

Затруднения в кратковременном запоминании, сохранении и воспроизве­дении.

Особенности волевого развития

Волевая регуляция и саморегуляция в заданной деятельности. Настойчивость, склонность к завершению заданий. Работоспособность. Индивидуальный стиль деятельности. Ориентация на точность или скорость выполнения заданий.

Неустойчивость волевой регуляции. Отсутствие способности к самооргани­зации деятельности.

Особенности развития внимания

Непроизвольное и произвольное внимание. Свойства внимания: устойчи­вость, концентрация, переключаемость. врабатываемость, истощаемость. Отвлекаемость, рассеянность.

Особенности развития мотивации

Осознанность, обоснованность, содержательность, устойчивость мотивов учения. Ведущий мотив учения.

Отсутствие ведущего мотива учения. Неустойчивость, неопределенность, неосознанность мотивов учения.

Особенности развития межличностных отношений.

Степень популярности в межличностных отношениях детей в структуре учебной и внеучебной деятельности. Индивидуальная потребность личности в общении

«Отверженные», «изолированные» в системе отношений с одноклассниками в учебной и внеучебной деятельности. Сложности общения, отсутствие потребности в общении с одноклассниками в учебной и внеучебной деятельности.

Особенности развития системы отношений личности

Отношение ребенка к членам своей семьи, к себе, к друзьям, к окружаю­щей среде. Положительные, отрицательные, безразличные отношения.

Затруднения, неопределенность, несформированность отношений.

Проблемные зоны в системе отношений личности.

Особенности развития речи

Связность, логичность, развернутость, эмоциональность речевых высказы­ваний. Индивидуальные особенности речи.

Разбросанность, бедность, нелогичность речи, затруднения в речевой дея­тельности. Общее недоразвитие речи.

Состояние успеваемости и поведения

Успеваемость школьника по основным учебным дисциплинам. Стабильность успеваемости. Избирательное отношение к учебным предметам. Возрастная ди­намика успеваемости.

Неуспеваемость, второгодничество. Затруднения в овладении материалом учебных дисциплин. Неустойчивость успеваемости. Соответствие поведения ре­бенка требованиям детского учреждения.

III. Заключение об индивидуальных особенностях психического раз­вития ребенка.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

 

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЕНКЕ

1. Фамилия, имя, отчество

2. Адрес

3. Пол: Ж. М.

4. Возраст

5. Класс, дошкольное учреждение

6. Состояние здоровья:

практически здоров болеет редко болеет часто диагноз

7. Социальные условия жизни

7.1. Живет в семье (характеристика семьи)

7.2. Живет вне семьи (характеристика условий жизни)

8. Успеваемость:

по русскому языку, по математике, по чтению

9. Поведение

 

II. ДИАГНОСТИКА ПСИХИЧЕСКОГО, ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ

 

КОМПЛЕКС МЕТОДИК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

Предмет обследования		№, Название методики
Психические функции	Мышление	1 2 3 4	Четвертый лишний (наглядный материал) Четвертый лишний (словесный материал) Последовательные картинки Продолжи ряд
	Память	5 6 7	Зрительная непроизвольная память Зрительная произвольная память Слуховая произвольная память
	Воля	8	Раскрашивание кружков
	Внимание	9	Отыскивание чисел
Личностный статус	Мотивация	10	Мотивация учения
	Самооценка	11 12	Экспертная оценка Самооценка учебы и поведения
	Социометрический статус	13	Социометрическое исследование
	Система отношений	14	Незаконченные предложения
	Речевые особенности	15	Особенности развития речи
Школьная успевае­мость	Школьные предметы	16	Успеваемость и поведение