Предмет психологии, ее методы

ПСИХОЛОГИЯ

 

Учебное пособие

 

Краснодар

2017

 

Содержание

Введение………………………………………………………………..….		4
1 Предмет психологии, ее методы…………………………………….....		6
	1.1Становление психологии как науки …….……………………...	6
	1.2 Методы научно-психологических исследований……..……....	27
2 Психология личности…………………………………………………..		29
	2.1 Понятие о личности……………………………………………..	29
	2.2 Структура личности……………………………………..............	32
3 Индивидуально-типологические особенности личности………….....		40
	3.1 Темперамент…………………………………………………......	40
	3.2 Характер……………………………………………………….....	43
	3.3 Способности……………………………………………………..	46
4 Психология познавательных процессов……………………………....		50
	4.1 Сенсорно-перцептивные процессы………………………….....	50
	4.2 Мнемические процессы………………………………………....	57
	4.3 Интеллектуальные процессы……………………………….......	61
	4.4 Внимание…………………………………………………….......	67
5 Психология деятельности……………………………………………....		70
	5.1 Деятельность, поведение, действия и поступки……………....	70
	5.2 Общение……………………………………………………….....	73
	5.3 Учебная деятельность…………………………………………...	74
6 Эмоционально-волевая сфера личности……………………………....		77
	6.1 Эмоции и чувства……………………………………………......	77
	6.2 Воля……………………………………………………………....	81
7 Планы практических занятий…………………………....		85
Список рекомендуемой литературы…………………………………...		87
Вопросыпо курсу…………………………………………………......		91

 

Введение

 

Психология и педагогика - область знания, изучающая закономерности формирования психики, функции психики в регулировании поведения человека, а также принципы педагогической социализации личности, что позволяет рассматривать изучение психологии и педагогики как важное звено гуманитарной подготовки студентов.

Цели дисциплины. Цель курса «Психология и педагогика» -- познакомить студентов с научной психологией и педагогикой; помочь им разобраться в своей собственной психической деятельности: понимать мотивы своих и чужих действий, научиться регулировать свои эмоциональные состояния, избавляться от комплексов, выходить из стрессов и депрессий; активизировать познавательные усилия студентов: воспитать внимание, развить память, мышление, воображение; совершенствовать навыки общения и влияния на межличностном уровне, на уровне группы и в управленческой сфере.

Задачи дисциплины определяются требованиями к знаниям, умениям и в целом к образованности будущего специалиста, изложенными в "Федеральном государственном образовательном стандарте высшего образования".

Будущий специалист отвечает следующим требованиям:

         -способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей;

         - способен приобретать новые знания, продолжать обучение, используя современные информационные образовательные технологии;

         -понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющие конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний; 

        -способен поставить цель и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных наук;   

      -готов к кооперации с коллегами по работе в коллективе, знаком с методами управления, умеет организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях противоречивых требований, знает основы педагогической деятельности;

      -методически и психологически готов к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами.

Будущий специалист должен:

-знать условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимания роли насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к себе и к другим;

         -иметь представление о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;

        -понимать природу психики, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также образовательных механизмов в поведении человека;

         -уметь дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

          -понимать соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

           -знать формы и средства, методы педагогической деятельности;

           -владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных систем, ситуаций, определения и решения педагогических задач.

Курс "Психология и педагогика" органически связан с философией, культурологией, историей, социологией и другими предметами, с помощью которых осуществляется процесс гуманизации и гуманитаризации высшего образования.

ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ, ЕЕ МЕТОДЫ

Психология (от греч. Psyche – душа, Logos – ученье, наука) – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

«Психология и очень старая, и совсем еще молодая наука. Она имеет за собой тысячелетнее прошлое, и тем не менее она вся еще в будущем. Ее существование как самостоятельной научной дисциплины исчисляется десятилетиями, но ее основная проблема занимает философскую мысль с тех пор, как существует философия. Годам экспериментального исследования предшествовали столетия философских размышлений, с одной стороны и тысячелетия практического познания психологии людей – с другой»[1].

Предмет и задачи психологии в разные времена и разными учеными мыслились по-разному. Для того, чтобы увидеть, как трансформировалось представление о предмете научного знания в психологии на каждом этапе ее развития, необходимо обратиться к истории психологической науки.