1. Логопедическая работа по стимуляции речевого развития в раннем возрасте.
2. Формирование импрессивной речи у детей раннего возраста.
3. Формирование познавательной деятельности у детей раннего возраста.
4. Диагностика нарушений и коррекция познавательной деятельности у детей раннего возраста.
5. Развитие речи в процессе формирования предметной деятельности детей 1-3 лет.
6. Развитие речи в процессе формирования зрительного восприятия цвета, формы и величины предметов у детей 1-3 лет.
7. Формирование экспрессивной речи у детей раннего и младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития.
8. Формирование восприятия звуков неживой природы детьми 3-го года жизни с задержкой речевого развития.
9. Формирование слоговой структуры слова у детей 3-го года жизни с задержкой речевого развития.
10. Развитие интонационно-ритмической стороны речи у детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития.
11. Развитие средств общения у детей раннего возраста с задержкой речевого развития.
12. Логопедическая работа по коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
13. Использование дидактических игр при коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
14. Коррекция нарушений произносительной стороны речи у учащихся младших классов.
15. Логопедическая работа по коррекции нарушения произношения свистящих (шипящих, сонорных) звуков у дошкольников.
16. Система работы по коррекции сложной дислалии у детей дошкольного возраста.
17. Организация логопедической работы в детском саду общего типа.
18. Коррекция фонематических нарушений у детей дошкольного (школьного) возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием.
19. Система дидактических игр и игровых приемов, направленных на развитие фонематического восприятия у дошкольников.
20. Логопедическая работа по коррекции фонетико-фонематических нарушений у дошкольников (школьников).
21. Организация и содержание индивидуальных занятий в детском саду для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
22. Формирование готовности к обучению в школе у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (общим недоразвитием речи).
23. Подготовка детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием (общим недоразвитием речи) к овладению грамотой.
24. Формирование звуко-буквенного анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием (общим недоразвитием речи).
25. Развитие мышления у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием (общим недоразвитием речи).
26. Развитие внимания и памяти у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием (общим недоразвитием речи) и коррекция их нарушений.
27. Развитие речи в процессе формирования логического мышления у детей старшего дошкольного (младшего школьного) возраста с общим недоразвитием речи.
28. Развитие речи в процессе формирования наглядно-образного мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи.
29. Коррекционно-педагогическая работа по сенсорному воспитанию дошкольников с общим недоразвитием речи.
30. Дидактические игры – средство умственного воспитания детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
31. Стимуляция умственного развития дошкольников с общим недоразвитием речи.
32. Развитие речи в процессе формирования пространственных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи.
33. Формирование коммуникативной функции речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
34. Развитие общения детей с общим недоразвитием речи в процессе игры.
35. Развитие познавательных способностей детей с общим недоразвитием речи на фронтальных логопедических занятиях в старшей (подготовительной) группе.
36. Развитие речи в процессе формирования игровой деятельности у дошкольников с общим недоразвитием речи.
37. Развитие эмоционально-волевой сферы и личностных качеств у дошкольников с общим недоразвитием речи.
38. Роль семьи в коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы и личности дошкольников с общим недоразвитием речи.
39. Формирование лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
40. Формирование словаря у детей с общим недоразвитием речи в различных видах деятельности.
41. Коррекция лексико-семантических нарушений у детей с общим недоразвитием речи.
42. Формирование грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
43. Выявление нарушений грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи и их коррекция.
44. Особенности коррекционно-педагогической работы в группах для детей с общим недоразвитием речи (I, II, III, IV уровня).
45. Формирование связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи.
46. Формирование связной диалогической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
47. Формирование связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
48. Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
49. Формирование практической ориентировки в словообразовании у детей с общим недоразвитием речи.
50. Формирование операций словообразования и словоизменения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (III, IV уровня).
51. Формирование временных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи.
52. Формирование навыков пересказа у детей с общим недоразвитием речи.
53. Обучение старших дошкольников с общим недоразвитием речи составлению рассказа по серии сюжетных картин.
54. Логопедическая работа по формированию навыка согласования прилагательных с существительными у детей с общим недоразвитием речи.
55. Логопедическая работа по формированию синтаксической структуры предложения у детей с общим недоразвитием речи.
56. Формирование представлений об окружающем у дошкольников с общим недоразвитием речи.
57. Логопедическая работа по формированию слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи.
58. Развитие общения детей с общим недоразвитием речи.
59. Логопедическая работа с неговорящими детьми.
60. Особенности логопедической работы при моторной алалии.
61. Особенности логопедической работы при сенсорной алалии.
62. Логопедическая работа по коррекции нарушений произносительной стороны речи у дошкольников с дизартрией.
63. Дифференцированный подход при коррекции нарушений звукопроизношения при различных формах дизартрии.
64. Дифференцированный подход к коррекции функциональной дислалии и стертой дизартрии у детей дошкольного (младшего школьного возраста).
65. Формирование двигательных навыков у детей с дизартрией.
66. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей с дизартрией.
67. Развитие дыхания, голоса и просодики у детей с дизартрией.
68. Особенности логопедической работы по коррекции дизартрических расстройств при детском церебральном параличе.
69. Специфика коррекционно-логопедической работы с детьми раннего возраста с детским церебральным параличом.
70. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с детским церебральным параличом в доречевом периоде.
71. Стимуляция доречевого развития и коррекция его нарушений при детским церебральным параличом.
72. Специфика логопедической работы в детском саду для детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
73. Организация работы логопеда в детском саду для детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
74. Диагностика нарушений познавательной деятельности у детей дошкольного (раннего) возраста с детским церебральным параличом.
75. Специфика коррекционно-педагогической работы в раннем (дошкольном) возрасте с детьми с церебральным параличом.
76. Специфика коррекционно-логопедической работы при спастической диплегии.
77. Специфика коррекционно-педагогической работы при гемипаретической форме детского церебрального паралича.
78. Специфика коррекционно-педагогической работы с детьми с гиперкинетической формой детского церебрального паралича.
79. Подготовка к школе детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом.
80. Коррекция нарушений дыхания, голоса и просодики при различных формах детского церебрального паралича.
81. Коррекционно-логопедическая работа при ринолалии.
82. Коррекция нарушений звукопроизношения у дошкольников с ринолалией.
83. Логопедическая работа по развитию голоса и коррекции его нарушений у детей с врожденными расщелинами губы и неба.
84. Коррекционно-педагогическая работа по развитию познавательной деятельности детей с ринолалией.
85. Коррекция функциональных нарушений голоса у лиц речевых профессий.
86. Логопедическая работа по восстановлению голоса после частичного удаления гортани.
87. Коррекционно-логопедическая работа по восстановлению голоса при парезах и параличах гортани.
88. Коррекция ринофонии. 89. Коррекционно-логопедическая работа с детьми с невротической формой заикания.
90. Коррекционно-логопедическая работа с детьми с неврозоподобной формой заикания.
91. Комплексный метод преодоления заикания у дошкольников.
92. Использование игровой деятельности в коррекции заикания у детей дошкольного возраста.
93. Коррекция нарушений мелодико-интонационной стороны речи у детей школьного возраста с заиканием.
94. Формирование моторных функций у детей с заиканием.
95. Использование логоритмики при коррекции заикания у детей.
96. Развитие психических функций у детей с заиканием.
97. Устранение заикания у подростков.
98. Специфика логопедической работы со взрослыми заикающимися.
99. Использование приемов аутогенной тренировки в коррекционной работе со взрослыми заикающимися.
100. Развитие речевого и неречевого дыхания и коррекция их нарушений у взрослых заикающихся.
101. Выявление и преодоление предрасположенности к возникновению нарушений письменной речи у дошкольников.
102. Предупреждение дисграфии (дислексии) у старших дошкольников с нарушениями речи.
103. Формирование зрительно-моторной координации у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
104. Пропедевтика овладения дошкольниками фонетическим принципом письма.
105. Развитие зрительно-пространственной ориентации у младших школьников с дисграфией.
106. Особенности логопедической работы по коррекции оптической дислексии.
107. Анализ специфических ошибок письма младших школьников в письменных работах разных видов.
108. Стратегии обучения чтению леворуких и праворуких детей.
109. Динамика коррекции специфических ошибок письма учащихся младших классов.
110. Роль зрительного восприятия при формировании навыка письма.
111. Коррекционная работа по устранению зрительно-пространственнойдисграфии.
112. Коррекция нарушений зрительно-моторной координации у детей с дисграфией.
113. Специфические ошибки письма у детей с нарушениями серийной организации движений.
114. Нарушение усвоения традиционного принципа письма учащимися 1-4 классов.
115. Сравнительный анализ дисграфических и дизорфографических ошибок в письменных работах младших школьников.
116. Логопедическая работа по предупреждению дисграфии у учащихся первых классов.
117. Формирование орфографических и грамматических навыков у школьников с нарушениями письменной речи.
118. Коррекционно-логопедическая работа по устранению дизорфографии у младших школьников.
119. Коррекционно-восстановительная работа при моторных формах афазии.
120. Коррекционно-восстановительная работа при сенсорных формах афазии.
121. Специфика коррекционной работы при афазии в детском возрасте.
122. Восстановление устной речи при различных формах афазии.
123. Восстановление письменной речи при различных формах афазии.
124. Специфика логопедической работы с детьми дошкольного (школьного) возраста с задержкой психического развития.
125. Развитие лексического строя речи у детей дошкольного (младшего школьного) возраста с задержкой психического развития.
126. Развитие грамматического строя речи у детей дошкольного (младшего школьного) возраста с задержкой психического развития.
127. Развитие связной речи у детей дошкольного (младшего школьного) возраста с задержкой психического развития.
128. Коррекция фонетико-фонематических нарушений у детей с ЗПР.
129. Развитие общения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
130. Формирование словаря у слабослышащих дошкольников.
131. Коррекционно-логопедическая работа при раннем детском аутизме.
132. Организационные особенности работы логопеда в различных учреждениях.
