С оциальное партнерство и сетевое взаимодействие как условие активизации проектирования деятельности в сфере ДНВ учащейся молодежи.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА»

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Вариативная часть

М. 1.6.3. «Практикум по проектированию деятельности в сфере ДНВ учащейся молодежи»

»

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА «Духовно-нравственное воспитание»

По направлению

"44.04.01 -  Педагогическое образование"

Квалификация(степень)выпускника:

Магистр

Форма обучения – очная

2018

Обучающийся должен обладать следующими компетенциями

Таблица 1

Код компетенции	Содержание компетенции
ОПК-3	готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия
ПК-3	способностью руководить исследовательской работой обучающихся
ПК-4	готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
ПК-12	готовностью к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области

Обучающийся должен
знать:

· научно-терминологический аппарат дисциплины, научные основы теории и практики проектирования деятельности в сфере духовно-нравственного воспитания учащейся молодежи;

· отечественные и зарубежные модели культурно-просветительской деятельности в сфере духовно-нравственного воспитания;

· инновационные процессы в области культурно-просветительской деятельности в сфере духовно-нравственного воспитания учащейся молодежи;

· современные методики и технологии организациикультурно-просветительской деятельности, способы диагностики и оценивания духовно-нравственного потенциала воспитательного процесса по различным программам

у ме ть:

· сравнивать понятия, идеи, концепции, подходы, описывающие исследовательскую область проектирования деятельности в сфере духовно-нравственного воспитания

· систематизировать теоретические и практические психолого-педагогические знания для проектирования и реализации моделей культурно-просветительской деятельности в области духовно-нравственного воспитания

· извлекать информацию, связанную с отечественной и зарубежной культурой, из разнообразных источников (произведения художественной литературы, священное писание и священное предание, фольклор, произведения материальной и духовной культуры и др.);

· профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности в области духовно-нравственного воспитания

владе ть:

· методами анализа научно-исследовательских работ в теории проектирования деятельности в сфере духовно-нравственного воспитания;

· способами представлять результаты исследовательской работы по проектированию деятельности в сфере духовно-нравственного воспитания;

· навыками проектирования, моделирования и конструирования инновационных процессов в области культурно-просветительской деятельности

· различными формами научно-профессиональной коммуникации

Место дисциплины в структуре ОПОП: вариативная часть (дисциплины и курсы по выбору)
Объем (в зачетных единицах) и формы аттестации по дисциплине

Дисциплина	Семестр	Всего зачетных единиц / из них на экзамен	Всего часов на теоретическое обучение	Контактная работа обучающихся с преподавателем	Самостоятельная работа	Лекционные занятия	Практические занятия	Лабораторные занятия	Форма аттестации
М. 1.4 Модуль "Методика обучения основам духовно-нравственного воспитания"		9	324	68	256	4	64	0
М. 1.4.1 Краеведение в духовно-нравственном воспитании учащейся молодежи	2	2	72	18	54		18		зачет
М. 1.4.2 Передовой педагогический опыт преподавания основ религиозных культур и светской этики	3	3	108	26	82	4	22		дифф. зачет
М. 1.4.3 Семейное чтение как средство духовно-нравственного воспитания	1	4/1	144	24	120		24		экзамен
М. 1.4.3 Семейные традиции в духовно-нравственном воспитании	1	4/1	144	24	120		24		экзамен

Содержание дисциплины с указанием разделов (тем) и часов по видам занятий,
а также часов самостоятельной работы

Таблица 3

№ темы	Название темы с кратким содержанием							Виды занятий, часы			Самостоятельная работа, часы	Всего часов
								Лекционные	Практические	Лабораторные
1	Сущность и особенности проектирования деятельности в сфере ДНВ учащейся молодёжи. Объективные потребности педагогической практики в осуществлении проектирования. Понятия «проект», «проектирование», «проектный», «проектировочный», «педагогический проект», «учебный проект». Субъекты педагогического проектирования. Сущностные характеристики проектирования как особого вида педагогической деятельности.Проектная культура.							2	4		14 12	18
2	Взаимосвязь проектирования с инновационной деятельностью. Объективные потребности в проектировании и его назначение. Обнаружение потребностей в инновационном преобразовании. Проектирование как инновационный способ разработки желаемого состояния в педагогической действительности. Необходимые умения: обнаруживать проблемы, требующие нового решения; переводить проблемы в задачи практической деятельности; искать и находить нестандартные пути решения задач; выдвигать оригинальные идеи проектов; символизировать идею в наименовании проекта (давать имя проекту); видеть варианты реализации идеи; детализировать действия для реализации идеи. Теория хронотопа в педагогической деятельности.								4		20	24
3.	Организационно-педагогические условия подготовки и реализации педагогических проектов. Профессиональный стандарт педагога о компетентности педагога в сфере проектной деятельности. Технология разработки педагогического проекта.Процесс и процедуры проектирования. Обнаружение и обозначение проблемы. Поиск идей, рождение замысла проекта. Создание концепции (концептуализация). Разработка программы или модели. Разработка системы обеспечения: методико-технологического, организационного, финансового.Разработка плана реализации проекта. Реализация проекта. Диагностика и анализ состояния. Организация деятельности по реализации педагогического проекта. Организация оценивания и публичной презентации результатов проектной деятельности.							2	4		16 14	20
4

С оциальное партнерство и сетевое взаимодействие как условие активизации проектирования деятельности в сфере ДНВ учащейся молодежи.

Многообразие субъектов проектной деятельности. Проблемы формирования команды проекта. Становление социального партнерства в проектировании.Социально-образовательный флешмоб. Риски проектирования деятельности в области ДНВ. Механизм учёта общественного мнения при экспертизе проекта. Критерии программы экспертной оценки проектной деятельности с учетом специфики ДНВ.