Запишите, расставляя недостающие знаки препинания.

Семестр

Раздел № 1

МАТЕРИАЛЫ К САМОПОДГОТОВКЕ (подготовить краткий конспект с представленным материалом по каждой теме)

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Словосочетание – соединение двух или более знаменательных слов, связанных грамматически и по смыслу подчинительной связью.

Одно из слов в словосочетании главное, второе – зависимое. В дальнейшем главное слово будет отмечаться знаком (Х) после слова. Например, открытая книга (Х), читать (Х) книгу, громкочитать (Х).

Главное слово в словосочетании (если это изменяемая часть речи) может употребляться в любой из своих форм: прочитал текст  (прочитать текст, прочитаю текст, прочитал бы текст, прочитав текст, прочитавший текст и др .); новыйдом (нового дома, новомудому  и др.).

 

Не являются словосочетаниями:

· подлежащее + сказуемое (Мальчик рисует);

· сочетания равноправных слов с сочинительной связью, т.е. однородные члены (мальчик и девочка; танцует, но не поет).

· конструкции, состоящие из знаменательного и служебного слова, то есть предлог + существительное, частица + знаменательная часть речи (около дома, в течение года, насчёт работы, только ты, лишь сегодня, именно о тебе).

· конструкции, состоящие из знаменательного слова и относящегося к нему обособленного члена предложения (дом, построенный недавно,...; ушел, ничего не сказав,…)

· составные формы времени, наклонения, степени сравнения (буду учиться, пусть спит, давай поговорим, самый интересный, более новый)

 

 СИНТАКСИС

 

ПОНЯТИЕ О ПРЕДЛОЖЕНИИ

Предложение – наименьшая целостная единица речи, грамматически и интонационно оформленная и выражающая сообщение, вопрос или побуждение.

 

Предложение является единицей общения (коммуникации), единицей формирования и выражения мыслей.

По цели высказывания предложения делятся на повествовательные (Вы можете взять эту книгу в библиотеке.), побудительные (Пожалуйста, возьмите эту книгу в библиотеке. Перестаньте кричать!) и вопросительные (А в нашей библиотеке естьэта книга?). Среди вопросительных по форме предложений особую группу составляют конструкции, содержащие так называемые риторические вопросы: Разве порядочные люди так поступают? (по смыслу соответствует предложению Порядочные люди так непоступают.); И что же в этом хорошего?(= Ничего хорошего в этом нет).

По эмоциональной окраске предложения (любого типа) могут быть восклицательными и невосклицательными.

ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Члены предложения – слова и словосочетания, выступающие в предложении в определенной синтаксической роли.

Выделяют главные члены предложения: подлежащее и сказуемое, это грамматическая основа предложения; и второстепенныечлены предложения: определение, дополнение,обстоятельство.

Простые предложения делятся на нераспространённые, которые состоят только из грамматической основы (Поезд ушёл. Погода великолепная! Светает.Он гений!) и распространённые, которые содержат второстепенные члены (Поезд ушёл час назад. Погода сегодня в городе великолепная! За окном уже светает. Он гений и для современников, и для потомков!)

 

Типы и формы главных членов

Подлежащее

Подлежащее – главный член предложения, который отвечает на вопрос Кто? Что? и, если оно выражено именем, имеет форму именительного падежа. Наш поезд опаздывает. Эта работа важна для меня. Он прекрасен.

 

Подлежащее может быть выражено:

— существительным (Мальчик рисует.);

— местоимением (Он рисует; Каждый может ошибиться; Кто пришел?; Что упало, то пропало; Вот человек, который поможет);

– числительным (Семеро одного не ждут; Два – чётное число);

— словосочетанием (Две птицы улетели; Несколько птиц улетело; Пачка книг рассыпалась; Каждый из нас может это сделать; Край неба уже заалел; Что-то недоброе было в его взоре; Море огней сияло и переливалось внизу.);

— неопределенной формой глагола (Учиться было интересно.);

— любой частью речи, используемой в роли существительного («И» – сочинительный союз; Вот и настало это страшное завтра; Раздалось испуганное «Ах!»;

— полным прилагательным или причастием, хотя и весьма редко; в том числе перешедшим в существительное, то есть прилагательным или причастием в роли существительного, субстантивированным словом (Синий – вот еголюбимый цвет; Вчерашнее не выходило у него из головы; Рассказанное вамизаинтересовало меня; Виновные были наказаны.

 

Внимание! Подлежащее имеет форму именительного падежа. В односоставных предложениях типа Мне скучно; Ему хочется в отпуск подлежащего нет, а слова мне и ему являются дополнением (в форме дат. падежа).

Особую трудность для учащихся представляют конструкции, которые содержат существительное-дополнение в винительном падеже без предлога, когда у слова совпадают формы именительного и винительного падежа, например:

Бланк надо заполнять печатными буквами; Классубирают ежедневно и др.

Это односоставные предложения, где словоформы бланк и класс являются прямыми дополнениями в винит. падеже. Если подобные конструкции вызывают у вас затруднение, поставьте на место существительного такое слово, у которого формы именительного и винительного падежа не совпадают, и вы убедитесь, что данное слово – дополнение, а не подлежащее:

Открытку / бланк надо заполнять…; Комнату / класс убирают…

В двусоставных предложениях, даже при инверсионном построении фразы, обычно понятно, какое слово является подлежащим:

Это должен знать каждый; Солнце закрыло облако.

 

Обратите внимание! (Синтаксические нормы) Прямое дополнение,совпадающее по форме с подлежащим, рекомендуется ставить после сказуемого, то есть использовать прямой, а не инверсионный порядок слов, начиная предложение с подлежащего:

Мать любит дочь; Суды защищают законы; Лень порождает беспечность.

При перестановке изменится смысл или же возникнет какая-то двусмысленность; восприятие таких предложений при инверсии затруднительно, и потому вместо конструкций типа Солнце закрыло облако рекомендуется либо сохранение прямого порядка слов, либо использование страдательного причастия: Облако закрыло солнце; Солнце было закрыто облаком.

Сказуемое

Сказуемое – главный член предложения, называющий действие, состояние или признак (которое/-ый приписывается подлежащему) и грамматически связанный с подлежащим.

Таким образом, сказуемое имеет грамматическое значение (наклонения, времени и др.) и лексическое значение (обозначает определенное действие, состояние, признак, приписываемый подлежащему): Он работал. Он болеет /болен.

 

 

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

ПОНЯТИЕ О ПРЯМОЙ И КОСВЕННОЙ РЕЧИ.

СПОСОБЫ ОФОРМЛЕНИЯ ПРЯМОЙ РЕЧИ, ЭПИГРАФА

И ЦИТАТЫ В ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЕ

Чужую речь на письме можно передавать несколькими способами.

Прямая речь – это точное воспроизведение чужой речи. Способы оформления прямой речи зависят от того, как относительно друг друга расположены в предложении чужая речь и авторская речь.

Правила пунктуационного оформления прямой речи будут представлены в виде схем, где А – это авторская речь, а П – прямая.

1. Авторская речь может стоять перед прямой речью, то есть до неё. В этом случае после авторской речи ставится двоеточие, а прямая речь начинается с большой буквы и заключается в кавычки.

Если в конце прямой речи вы хотите поставить точку, ставьте ее после кавычек, а все остальные знаки (восклицательный, вопросительный и многоточие) ставятся внутри кавычек.

А:"П".

А:"П!/?/..."

 Она прошептала: “Хочу пить”.

 Я спросил: “Хочешь пить?”

 

2. Авторская речь может следовать за прямой. В этом случае прямая речь берется в кавычки, после нее ставится тире, авторская речь начинается с маленькой буквы.

Обратите внимание на то, что в этом случае в конце прямой речи не может быть точки. Если чужое высказывание заканчивалось точкой, то точка превратится в запятую, которую нужно поставить после кавычек. Все остальные знаки (восклицательный, вопросительный и многоточие) сохраняются и ставятся внутри кавычек.

"П", - а.

"П!/?/..." - а.

“Хочу пить”, - прошептала она.

“Хочешь пить?” – спросил я.

 

3. Авторская речь может находиться внутри прямой. Обратите внимание на то, что кавычки ставятся только в начале и в конце фразы. В середине они не ставятся. Важно различать два случая.

3.1. Если авторская речь разделяет два отдельных предложения, то в конце первого вместо точки вы поставите запятую, авторскую речь закончите точкой и следующее предложение прямой речи начнете с большой буквы. Если первое предложение прямой речи заканчивается восклицательным знаком, вопросительным или многоточием, то запятой нет, а остальные знаки ставятся так же, как в предыдущем случае.

"П, - а. - П".

"П!/?/... - а. - П".

“Я хочу пить, - сказала она. – Налей мне воды”.

“Хочешь пить? – спросил я. – Вода еще есть”.

 

3.2. Если авторская речь находится внутри предложения, то в конце первой его части ставится запятая, затем тире, авторская речь начинается с маленькой буквы и заканчивается запятой, затем ставится тире, и с маленькой буквы продолжается прямая речь.

"П, - а, - п".

“Я хочу пить, - пожаловалась она, - и очень устала”.

 

Диалог может быть оформлен без кавычек. В этом случае реплика каждого собеседника начинается с красной строки и имеет тире в начале:

- Хочешь пить? - спросил он.

- Очень.

- Подожди минуту.

 

Прямую речь можно переводить в косвенную, используя изъяснительные придаточные предложения с различными средствами связи (в зависимости от цели высказывания предложения с прямой речью) и меняя при необходимости формы глагольных слов и местоимений, например:

 

1. Прямая речь – повествовательное предложение:

Чацкий утверждает: «Молчалины блаженствуют на свете». – Чацкий утверждает, что «Молчалины блаженствуют на свете». (кавычки сохранены в переделах цитаты) - Чацкий убеждён, что в этом мире «блаженствуют» Молчалины.

Можно в таких случаях использовать и вводные конструкции:

По мнению Чацкого, …Как утверждает Чацкий,…

 

2. Прямая речь – побудительное предложение:

Он сказал: «Будьте острожны! На улице очень скользко!» - Он сказал, чтобы мы были осторожны, потому что на улице очень скользко.

 

3. Прямая речь – вопросительное предложение:

а) без вопросительного слова:

«Ты будешь на премьере?» - спросила меня знакомая. – Знакомая спросила (у) меня / поинтересовалась, буду ли я на премьере.

б) с вопросительным словом (местоимением или наречием: что, кто, где, почему, зачем, сколько и др.):

«Почему вас не было на спектакле?» - с удивлением спросила она меня.- С удивлением она спросила / поинтересовалась, почему меня не было на спектакле.

 

Для того чтобы грамотно написать сочинение, рецензию или эссе, важно уметь оформлять цитаты. Цитатычасто организованы так же, как прямая речь, и в тексте они оформляются аналогично. Например:

В то время проблема счастья очень волновала Пушкина: «В вопросе счастья я атеист, я не верю в него», - пишет он П.А. Осиповой.

Поэт признаётся в письме: «В вопросе счастья я атеист…»

 

Обратите внимание! Если вы начинаете цитату с новой строки, то ее не нужно брать в кавычки. Так обычно оформляются стихотворные цитаты, так можно оформить большие прозаические цитаты.

Никогда не ставятся кавычки при эпиграфах.

Вместо нелепого и традиционного приглашения статуи к себе на ужин мы видим нечто беспримерное:

Я, Командор, прошу тебя придти

К твоей вдове, где завтра буду я.

И стать на стороже в дверях.

Что? Будешь?

 

 В цитатах можно делать пропуски. Пропуск обозначается многоточием. Таким же образом указывают на то, что высказывание цитируется не сначала, не полностью, что оборван конец цитаты или же пропущена какая-то часть в середине:

«...Сатиры смелый властелин, блистал Фонвизин, друг свободы», - пишет Пушкин.

Пушкин пишет: «В ту пору мне казались нужны... пустыни, волн края жемчужны...»

Цитата может быть синтаксически включена в авторскую речь. Тогда она не требует никаких специальных знаков препинания, кроме кавычек. Например, она может занимать место сказуемого: Татьяна, по словам Пушкина, «любила на балконе предупреждать зари восход».

 

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ И САМОПРОВЕРКИ (задания выполняются письменно и проверяются на практическом занятии):

Упражнение 1.
а) укажите, какие из приведённых далее конструкций не являются словосочетаниями:

На речном берегу, будут копать, совершенно неинтересно, город затих, какой-то человек, в течение года, около дома, старинная ограда, вдоль ограды, в театре или в кино, он маленький, навстречу ветру, на встречу с другом, хочу искупаться, в продолжение двух лет, только о тебе, давайте думать, скажет лишь вам, не будем слушать, будет строителем, бланк заполнен, поближе к дому.

б) укажите главное слово в каждом словосочетании.

Развитые страны (), весьма развитый (), кот-воришка (),развивать речь (), мощь страны (), дом Романовых (),продавец-консультант (), их страна (), город Рига (),предложить профинансировать (), уехать в Америку (),узнавая его (), его ученики (), подошел спросить (),отгрузка товара (), из других рук (), дешево купить (), купил не торгуясь (), абсолютно необходимо (),возможность участвовать (), модернизация оборудования (), направлен на подготовку (), экономно расходуя ().

 

Упражнение 2. Прочитайте предложения ивыполните задания.

 

А. Не только Пушкин, но и поэт А.К. Толстой, и художник Н.К. Рерих, и многие другие вдохновлялись творениями Нестора.

 

Б. Ведь знакомая всем «Песнь о вещем Олеге» Пушкина, оказывается, воспроизводит сказание Нестора.

 

В. В Киево-Печерской лавре сохранилась пещера, где жил Нестор – «древнейший летописец русский».

 

Г. Те, кто никогда не читал Нестора, и даже те, кто не подозревает о его существовании, всё же знакомы с его произведениями.

 

1) в каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1) А, В, Б, Г 2) Г, Б, В, А 3) В, Г, Б, А 4) Г, А, В, Б

2) какое сочетание служит грамматической основой предложения Б?

1) «Песнь о вещем Олеге» оказывается;

2) сказание оказывается;

3) сказание воспроизводит;

4) «Песнь о вещем Олеге» воспроизводит.

 

Прочитайте текст и выполните задания:

(1) Не бывает ни абсолютно одинаковых, ни совсем бездарных людей! (2) Каждый, кто рождается и приходит в этот мир, уже от рождения наделён какими-то способностями, имеет предрасположённость к развитию каких-либо талантов. (3) Потребность творчества так же естественна, как потребность пить или есть; она теплится в каждом из нас, причём даже когда человек находится в самых невероятно тяжких условиях. (4) Каждая личность по-своему талантлива, иными словами, своеобразна. (5) Людей, абсолютно плохих внутренне и внешне, абсолютно ни к чему не способных, к счастью, не существует. (6) То, что потребность творчества свойственна каждому, видно хотя бы из того, что уже в детстве, даже в младенчестве, у ребёнка есть потребность в игре, а играя, дети что-то придумывают, фантазируют, изобретают. (7) Каждый ребёнок хочет играть, то есть жить творчески. (8) Так почему же с годами творчество понемногу исчезает из нашей жизни, почему же творческое начало сохраняется и развивается не в каждом из нас? (9) Грубо говоря, потому что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица, не поняли своего таланта), либо не научились жить и по-настоящему трудиться (не захотели развить свой талант). (10) Второе нередко зависит от первого, но и первое от второго не всегда бывает свободно. (11) Если не научишься трудиться, работать самозабвенно, так и не узнаешь, чем наградила тебя природа. (12) Если же духовный потенциал человека слаб и если он ничего не предпринимает для того, чтобы больше знать и уметь, чтобы чего-то добиться в жизни, то личность стирается, нивелируется, человек постепенно утрачивает индивидуальность, теряет присущие ему одному черты, то есть перестаёт быть личностью. (13) Духовному развитию человека, творческому раскрепощению личности может помешать какой-либо душевный, семейный или общественный разлад, любая неурядица, которые, кстати, бывают разные. (14) Например, одно дело, когда нет обуви, чтобы ходить в школу (а то и самой школы нет в какой-нибудь глуши!), и совсем другое, когда кого-то силой заставляют постигать музыкальную грамоту, а его привлекает что-то совсем иное. (15) Конечно, второй случай предпочтительнее, но разлад есть разлад. (16) Не могу не заметить, что и общественная ориентация не всегда безошибочна, что мода на какие-либо занятия и профессии вообще вредна, когда дело касается нахождения себя, выбора того пути, где ты сможешь жить интересно. (17) И почему, собственно, считаются творческими только профессии артиста или художника? (18) Ведь артистом или художником можно быть в любом деле! (19) И это должно быть нормой. (20) Ореол исключительности той или иной профессии, деление труда по таким принципам, как «почётно – непочётно» или «интересно – неинтересно», как раз и поощряет мысль о недоступности творчества для всех и каждого. (21) А это, кстати сказать, вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых. (22) Но разве это правильно?

(по В. Белову)

Какое утверждение противоречит мнению автора текста? Дайте развернутый письменный ответ на вопрос, аргументируя свою точку зрения цитатами из текста.

 1) чтобы сохранить на протяжении жизни свою индивидуальность и врождённую талантливость, нужно обладать духовной силой.

 2) в основе владения профессией должно лежать творческое начало.

 3) талант – дар природы, и он развивается сам по себе, не требуя никаких усилий со стороны самого человека.

 4) каждый человек наделён какими-либо талантами.

 

Упражнение 3.

Прочитайте предложения. Какие способы передачи чужой речи в них используются?

1) По радио сообщили, что завтра ожидаются осадки. 2) «Завтра возможны осадки», — сообщили по радио. 3) По радио сообщили о возможных осадках. 4) Завтра, как сообщило радио, ожидаются осадки. 5) Завтра, по мнению моего соседа, возможны осадки.

Упражнение 4.

Запишите, расставляя недостающие знаки препинания.

Как-то я спросил ребят на одной заставе, можно ли определить, сколько времени прошло с тех пор, как оставлены следы. И сразу кто-то из мальчишек засмеялся: здесь нужен самый точный пограничный прибор!
Какой спросил я.

Собака! почти хором крикнули мальчишки. Ни один прибор не может так провести по следу, как собака! сказал мне и лейтенант Виталий Гуров. (В. Коржиков)

Упражнение 5.

Запишите предложения так, чтобы слова автора разрывали прямую речь. Для слов автора используйте слова для справок.

Здравствуйте. Попросите, пожалуйста, к телефону Любу.
Извините за беспокойство. Не могли бы вы сказать, как проехать к Белорусскому вокзалу?
Добрый вечер! Давайте знакомиться. Меня зовут Иван Фёдорович.

Слова для справок: 1. Произнёс незнакомый голос. 2. Обратился ко мне прохожий. 3. Сказал, улыбаясь, мой сосед по купе

Упражнение 6.

Дополните предложения, включив в них прямую речь и расставив недостающие знаки препинания.

1)...! — прорывались сквозь аплодисменты крики зрителей, покорённых игрой актрисы. —...!
2)..., — убеждённо говорил капитан нашей команды. —....
3)...? — вежливо спросил прохожий. —...?

 

Раздел № 2