Специфика музыкального искусства

Введение

Предметом методики музыкального воспитания детей являются вопросы целенаправленного управления процессом музыкального воспитания, обучения и развития ребёнка, установление взаимосвязей между музыкальным воспитанием, обучением и развитием.

Содержанием предмета является система педагогических воздействий на ребёнка, позволяющая развивать его личность нравственно, интеллектуально и эмоционально, формировать творческое отношение к жизни, а также, музыкальные произведения, используемые как для слушания, так и для исполнения.

В предмет изучения входят переживания детей, возникающие при активном контакте с музыкальным искусством, которые способствуют развитию слухового внимания, наблюдательности, воображения, умения чувствовать и понимать красоту искусства, углублению интеллектуального и эмоционального развития.

Цель дисциплины – овладение учащимися на базе личной музыкальной культуры профессиональными музыкальными знаниями, умениями и навыками, разнообразными методами и приёмами музыкального воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Задачи дисциплины:

 – формирование у учащихся системы знаний о содержании, методах, формах организации педагогического процесса, умений и навыков для осуществления музыкально-эстетического воспитания детей;

- развитие музыкально-педагогического мышления, которое позволит будущему специалисту диагностировать, анализировать, правильно оценивать и успешно решать задачи музыкального воспитания;

- овладение методами и приёмами работы, практическими навыками, необходимыми для практического руководства и организации музыкально-эстетического воспитания и обучения детей;

- приобщение учащихся к фольклорному наследию через песни, праздники, произведения белорусских композиторов с целью возрождения и развития белорусской национальной культуры.

Содержание курса методики музыкального воспитания на следующие науки:

- Эстетика – наука, раскрывающая сущность искусства и особенности художественно-образного освоения мира;

- Музыкознание – наука о музыке, рассматривающая её в теоретическом и историческом плане, как особую форму художественного познания;

- Музыкальная психология – наука, изучающая развитие музыкальности, музыкальной одарённости;

- Музыкальная социология – наука, исследующая конкретные формы существования музыки в обществе;

- Общая и дошкольная педагогика – наука, изучающая методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач;

- Педагогическая и детская психология – наука, изучающая психологические основы и закономерности организации психики и сознания.

Все эти науки являются теоретическими основами музыкального воспитания.

Методика музыкального воспитания тесно интегрирована с другими дисциплинами учебного плана: педагогикой, психологией, анатомией, физиологией,сольфеджио, основным музыкальным инструментом, аккомпанементом, постановкой голоса. Хоровым дирижированием, музыкальной литературой. Анализом музыкальных произведений. Основами ритмики и хореографии.

 

КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ  РАБОТНИКОВ, ЗАНЯТЫХ В ОБРАЗОВАНИИ

I извлечение из квалификационного справочника должности служащих, занятых в образовании,

утвержденного постановлением Министерства труда Республики Беларусь от 28.04.2001 №53 с изменениями и дополнениями от 7 августа 2006г. №92, от 24 сентября 2007г. №115, от 30 октября 2007 г. №137, от 15 августа 2008 г. №121, от 16 апреля 2009г, №51, от 25 августа 2009 г. №107, от

23 марта 2011 г. N 18, от 26 мая 2011 г. №33)

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ УЧРЕЖДЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕГО ПОЛУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО, СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО, СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Должностныеобязанности

• Организует и осуществляет работу с детьми по эстетическому и музыкальному воспитанию.

• Формирует начальные основы музыкальной культуры, музыкально-­эстетические понятия.

• Создает благоприятные условия для развития детского творчества.

• Развивает музыкальные способности детей с учетом их индивидуальности, склонности к определенным видам музыкальной деятельности.

• Приобщает воспитанников к национальной культуре, ее традициям, а также к культуре и традициям других народов, которые проживают на территории Республики Беларусь.

• Владеет профессиональным исполнительским мастерством.

• Разрабатывает планы и сценарии различных мероприятий.

• Оказывает помощь воспитателям и другим сотрудникам в проведении занятий с детьми, подготовке и проведении детских праздников, игр, развлечений, изготовлении костюмов и других атрибутов.

• Участвует в работе педсоветов и выполняет их решения.

• Постоянно повышает профессиональный и культурный уровень.

Должензнать:

• нормативные правовые акты и другие программно-методические документы по вопросам образования;

• устное народное творчество, музыкально-культурные традиции;

• методикумузыкальноговоспитаниядетей;

• детскую возрастную, педагогическую и социальную психологию;

• музыкальныйдетскийрепертуар;

• достижения педагогической науки и практики по музыкальному воспитанию детей;

• основытрудовогозаконодательства;

• правила охраны жизни и здоровья детей;

• правила и нормы охраны труда и пожарной безопасности.

 

Тема 1,1. Роль и место музыки в развитии личности. Цель и задачи музыкального воспитания в учреждениях музыкального образования

Музыка как вид искусства

Искусство – составная часть духовной культуры общества, одна из форм общественного сознания. В широком смысле умелое, искусное выполнение всякого дела. В специфическом - творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах.

 

Музыка – видискусства, отражающий действительность в звуковых художественных образах и активно воздействующий на психику человека.

Различные виды искусства обладают специфическими средствами воздействия на человека. Музыка же имеет возможность воздействовать на ребенка на самых ранних этапах. Доказано, что даже внутриутробный период чрезвычайно важен для последующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать, оказывает влияние на самочувствие ребенка.

Музыкальное искусство является одним из богатейших и действенных средств эстетического воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, формирует вкусы.

 

Музыкальное воспитание - это организованный педагогический процесс, направленный на воспитание музыкальной культуры, развитие музыкальных способностей детей с целью становления творческой личности ребёнка.

 

Музыкальная деятельность - это различные способы, средства познания детьми музыкального искусства (а через него и окружающей жизни, и самого себя), с помощью которого осуществляется и общее развитие.

 

Музыка и всестороннее развитие личности

 

                                                                                               

 

Музыка — временное искусство. «Музыкальное произведение живет во времени, оно рождается, течет и исчезает вместе с завершением исполнения; музыка это особо слышимое, осмысляемое, ощутимое, переживаемое человеком время. Музыка — пространственное искусство. Это определение чаще всего применяется при анализе музыки в психологическом аспекте. Действительно, при создании музыкального произведения или при его восприятии человек часто зримо представляет себе ту или иную картину мира. Пространство музыкального мира нельзя ощутить зрительно, оно развертывается лишь в сознании слушателя. Музыка — искусство интонации. Природа музыки, ее художественных образов связана с интонацией. Интонация несет в себе целостность воплощения художественного образа в музыкальных звуках.

1. Музыкальная интонация (даже состоящая из двух-трех звуков), в отличие от речевой, несет в себе музыкальный образ.

2. В музыкальной интонации заключено основное содержание музыки. Это звуковое, материальное воплощение музыкальной идеи, замысла художника. Через интонацию в музыке отражаются человеческие чувства, представления, явления окружающего мира.

3. Музыкальная интонация более развита, чем речевая, и имеет богатейшие выразительные возможности, поскольку образуется в особой музыкально-звуковой (ладовой) системе и ритмической организации, а звуки, из которых она складывается, обладают точно фиксированной высотой.

4. В музыкальной культуре человечества существуют обобщенные, типизированные интонации, характерные для передачи различных состояний и чувств, стилей и жанров.

5. Музыкальная интонация многозначна по своему значению. Ее смысл не может быть точно передан словами.

Музыка — искусство особых выразительных средств.

Лад — это взаимосвязь музыкальных звуков, которая проявляется в зависимости неустойчивых звуков от устойчивых.

Ритм (с греч. — соразмерность, стройность) — закономерное чередование музыкальных звуков.

Метр — порядок чередования равных по длительности долей музыки, разделяющихся на опорные и неопорные.

Мелодия — художественно осмысленный последовательный ряд звуков разной высоты, организованный посредством ритма и лада.

Гармония — область выразительных средств в музыке, основанная на объединении звуков в созвучия и на связи созвучий в их последовательном движении.

Форма — определенный композиционный план музыкального произведения. Форма придает порядок музыкальной композиции, обеспечивает целостность ее структуры.

Музыка — многожанровое искусство.

Более научной является классификация музыки, в основе которой лежит способ ее существования. Можно выделить классическую, популярную и народную музыку.

Классическая музыка — это образцовые, совершенные (классические) произведения, сохраняющие непреходящее значение и силу воздействия на слушателя вне существующего времени.

Популярная музыка — это музыка сегодняшнего дня, широко тиражируемая, музыка, которая «на слуху», которую напевают.

Народная музыка — музыкальный фольклор, песенное и музыкально-инструментальное творчество народа. Эта музыка не имеет автора и передается из поколения в поколение, как правило, изустно.

 

Специфика музыкального искусства

 

 

Выражает СпособствуетВоздействует

 

чувства, эмоции, настроения,эмоциональному познанию       на чувства, мышление

мысли, идеи                                окружающей действительностивлияет на мировоззрение

                                                                                                                                                                                                             человека, направляет и изменяетего