Особенность педагогической деятельности.

Объект педагогической деятельности — индивид (ребенок, подросток, юноша), группа, коллектив — активен. Он сам стремится взаимодействовать с субъектом, проявляет свое творчество, отзывается на оценку результатов деятельности и способен к саморазвитию.

 Объект педагогической деятельности пластичен, то есть поддается влиянию субъекта, он воспитуем. Он постоянно развивается, меняются его потребности (в этом причина активности), развиваются и меняются его ценностные ориентации, мотивирующие действия и поведение.

Правомерно утверждать, что процесс развития индивида полностью никогда не завершается. Содержание же педагогической деятельности строится по концентрическому принципу, а точнее, по спирали.

Педагогическая деятельность и процесс оказываются весьма динамичными факторами. Субъект, учитывая меняющуюся ситуацию, постоянно ищет оптимальный вариант педагогических действий, операций и средств педагогических воздействий на объект воспитания. В ней сочетаются наука и практика, педагогическое творчество.

Кроме субъекта-педагога, в педагогической деятельности на развитие индивида оказывают влияние другие, нерегулируемые факторы. Например, окружающая социальная и природная среда, наследственные данные индивида, средства массовой информации, экономические отношения в стране и др. Эта многофакторность влияния на индивида нередко приводит к тому, что результат педагогической деятельности значительно расходится с намеченной целью. Тогда субъекту приходится затрачивать дополнительное время и силы для коррекции деятельности, чтобы ее продукт (результат) соответствовал цели.

Предмет и результат педагогической деятельности представляют собой не вещественный, а идеальный продукт, который напрямую не всегда наблюдаем. Его качество и уровень часто определяется косвенно, а не путем прямого измерения.

Педагогическая деятельность — это деятельность преемственно-перспективная. Опираясь на предыдущий опыт, субъект организует ее; при этом ориентируется на будущее, на перспективу, прогнозирует это будущее.

       38.Понятие «технология обучения»

Понятие “технология обучения” первоначально связывалось с появлением в обучении технических средств Это понятие было расширено до понятия “педагогическая технология”, под которым понимается последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленных на решение педагогических задач, или планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.

Само понятие “ технология ” (от греч. techne – искусство, ремесло; logos – учение) означает совокупность знаний, умений и навыков, которые позволяют организовать и провести определенные процессы.

Технология – это совокупность приёмов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (Толковый словарь).

Технология – это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М. Шепель).

Под технологией обучения понимают конкретное, научно обоснованное и специальным образом организованное обучения, включающее совокупность способов, приёмов и форм взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, направленных на достижение конкретных образовательных целей.

Главная задача технологии обучения, согласно Н.Ф. Талызиной, состоит в определении полезных для практики и наиболее рациональных и эффективных методов достижения поставленных дидактических целей.

Затруднения в понимании термина “технология” в образовании объясняются его разным местом и функциями в системе педагогических понятий, а именно: технология обучения и дидактические методы; технология обучения и частные методики; технология обучения и дидактика.

В соотношении с методом технология используется в основном в двух значениях. Во-первых, как совокупность способов и приёмов, обеспечивающих применение какого-либо метода. Так, В.В. Давыдов, рассуждая о методах активного обучения, указывает на необходимость разработки технологии их применения. Во-вторых, понятие “технология обучения” употребляется как общая научная основа для построения учебного процесса, определяющая использование тех или иных отдельных методов.