Методы формирования сознания

1. Убеждение – умышленное целенаправленное воздействие на сознание, волю и чувства воспитанников с целью формирования у них устойчивых убеждений, определенных норм поведения.

2. Внушение – это эмоционально окрашенное воздействие на человека с целью создания у него определенного состояние или побуждения к определенным действиям.

3. Рассказ – это монолог воспитателя, который строится как повествование, описание или разъяснение; это словесные методы, обеспечивающие сообщение и анализ информации, имеющей воспитательное содержание и значение.

4. Диспут – спор, столкнове­ние точек зрения, взглядов, мнений и оценок, отстаивание своих убеждений.

5.  Беседа – диалог воспитателя и воспитанников.

 

17. Перечислить основные виды воспитания. Раскрыть их смысл. Доказать связь необходимость физического вопитания с другими видами воспитания.

1. Умственное воспитание – формирование интеллектуальной культуры, познавательных мотивов, умственных сил, мышления, мировоззрения и интеллектуальной свободы личности.

В процессе спортивных занятий с юными спортсменами основными задачами интеллектуального воспитания являются: овладение учащимися специальными знаниями в области теории и методики тренировки, гигиены, аутотренинга; воспитание умения объективно анализировать приобретаемый опыт тренировки, выступлений в соревнованиях; развитие познавательной активности, творческих проявлений в спортивной и бытовой деятельности.

2. Нравственное воспитание – формирование нравственных отношений, способности к их совершенствованию и умений поступать с учетом общественных требований и норм, прочной системы привычного, повседневного морального поведения. Этика составляет теоретическую основу нравственного воспитания.

Задача спортивно-этического воспитания заключается в конкретизации применительно к спортивной деятельности этических норм, чтобы сделать общие принципы нравственного поведения практическим руководством к действию в области спорта.

3. Эстетическое воспитание – целенаправленная и планомерная деятельность по приобщению людей к прекрасному в природе и обществе. Способствует выработке и совершенствованию в подрастающем поколении способности воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное в жизни и искусстве, активно участвовать в творчестве, созидании по законам красоты.

Специфические, присущие спорту методы - спортивная атрибутика, символика, ритуалы, средства наглядной агитации и пропаганды, музыкальные сопровождения, внешнее оформление мест занятий, содержание физических упражнений и т.д.

4. Трудовое воспитание – совместная деятельность воспитателей и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду.

Трудовое воспитание в спортивной школе также предусматривает: приобретение двигательных умений и навыков, имеющих прикладное значение в различных видах деятельности человека; развитие необходимого уровня развития физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости и гибкости для полноценного участия в трудовых операциях и т.д.

5. Специфика физического воспитания отражена в содержании общей задачи: содействовать гармоническому развитию форм и функций организма, укреплению здоровья и творческому долголетию человека.

6. Гражданское воспитание – предполагает формирование у человека ответственного отношения к семье, к другим людям, к своему народу и Отечеству.

Гражданин должен добросовестно выполнять не только конституционные законы, но и профессиональные обязанности, вносить свой вклад в процветание страны.

 

18. Описать метод воспитания этическая беседа. Объяснить цель этической беседы. Выявить отличия этической беседы от рассказа.

Этическая беседа — метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие обеих сторон, воспитателя и воспитанников. Беседа отличается от рассказа, инструктажа именно тем, что воспитатель выслушивает и учитывает мнения, точки зрения своих собеседников, строит свои отношения с ними на принципах равноправия и сотрудничества. Этической беседа называется потому, что ее предметом чаще всего становятся нравственные, моральные, этические проблемы.

Цель этической беседы — углубление, упрочение нравственных понятий, обобщение и закрепление знаний, формирование системы нравственных взглядов и убеждений.

Этическая беседа — метод привлечения воспитанников к выработке правильных оценок и суждений по всем волнующим их вопросам. Обсуждая ситуации, конкретные поступки, ребята легче постигают их сущность и значение

В практике школьного воспитания используются плановые и неплановые этические беседы. Первые намечаются классным руководителем заранее, к ним ведется подготовка, а вторые возникают непреднамеренно, стихийно, рождаются школьной и общественной жизнью. Темы плановых этических бесед определяются исходя из общего содержания воспитательного процесса, уровня воспитанности и возраста школьников. Поскольку этическая беседа предполагает не только изложение знаний педагогом, но и активное участие в ней воспитанников, то ее план или основные вопросы заблаговременно сообщаются участникам беседы. Допускается предварительная подготовка выступающих по отдельным вопросам. К беседе рекомендуется литература, подбираются факты, примеры из жизни, литературные иллюстрации. Ведущий делает вступление, затем ставит вопросы перед участниками беседы, стимулирует их активность, выслушивает различные точки зрения, дает оценку выступлениям, дополняет, исправляет и обобщает высказанные мнения, подводит итоги. Хорошо, когда этическая беседа завершается реальным полезным делом, в котором ее участники могут практически закрепить рассмотренные во время беседы положения, нормы и правила поведения.

В большинстве случаев поводом для этической беседы становятся конкретные факты, события, поступки одноклассников. Такая беседа, как правило, проводится по «горячим следам», т. е. сразу же после события, поступка или несколько позже, когда ребята осмыслят и поймут их.

 

19. Дать определение понятия «воспитательное мероприятие». Описать алгоритм подготовки и проведения воспитательных мероприятий.

 «Воспитательное мероприятие» – специально организованный педагогический акт, занятие или событие с целью непосредственного воспитательного воздействия на личность.

Алгоритм воспитательного мероприятия:

1. Определение целей. Цель мероприятия может быть продиктована событиями текущего момента, а может быть обращена к вечным проблемам нравственной жизни людей, искусства, экономики, права. Самое важное. Чтобы цель была своевременна, отвечала реальным потребностям обучающихся и была ими принята.

2. Построение содержания и выбор форм мероприятия. Каждое мероприятие связано с определенной областью культуры, задача педагога в том, чтобы подобрать необходимое содержание, ориентирующее на основную цель мероприятия. Содержание мероприятия органично связан с формой его реализации. Педагогу следует определить насколько массовым будет мероприятие, какая форма общения будет ведущей (монолог, дискуссия).

3. Подготовка мероприятия требует соблюдения таких важных моментов: определение времени проведения мероприятия, определения места его проведения. Кроме этого, важно само оформление мероприятия. Каждое из них требует создания определенного эмоционального настроя участников. С этой целью могут быть использованы музыкальное сопровождение, демонстрация видеоматериалов, слайдов, оформление помещения плакатами и др. А также организация участников мероприятия. Значительная часть подготовки мероприятия возлагается на педагога, поскольку последний реализует технологию педагогического воздействия. Он, как правило, выступает в роли ведущего, и его слово выражает главные идеи мероприятия. Следовательно, педагог должен тщательно отобрать содержание, найти нужный уровень эмоциональной интонации, быть искренним и убежденным. Однако в подготовке мероприятия должны участвовать и сами обучаемые. Поручения могут быть адресованы как отдельным студентам, так и микро группам.

4. Проведение мероприятия. Если алгоритм подготовки мероприятия выдержан, оно ожидаемо группой и интересно для нее.

5. Анализ итогов мероприятия. Это не маловажный компонент технологии организации воспитательного мероприятия. В центре обсуждения должно быть не просто «понравилось – не понравилось», а вопросы следующего плана: что нового узнал, в чем изменил свое представление о проблеме, что привлекло в подготовке к мероприятию, что стоило сделать иначе и почему, ваши предложения в план мероприятий на будущее.