Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника	Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Методы психологического познания человека. ⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒ Методы психологии делятся на: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ
Наблюдение – целенаправленное восприятие психических явлений, с целью последующего анализа и объяснения. Имеет четкую цель, является организованным, предполагает четкий план, фиксацию результатов с помощью документации (специального протокола). Особый вид наблюдения – метод психологического анализа продуктов деятельности - метод изучения психологических явлений по практическим результатам труда.		Эксперимент – Метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность исследуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психических явлений.
Внешнее наблюдение со стороны	Внутреннее самонаблюдение (интроспекция)	Лабораторный протекает в специально организованных условиях, а действия испытуемого определяются инструкцией, испытуемый знает о своем участии	Естественный исследование осуществляется в естественных условиях
Включенное предусматривает участие исследователя в деятельности, которую он изучает	Невключенное не требует участия исследователя в деятельности, которую он изучает	Констатирующий выявляет факты, закономерности, сложившиеся в ходе развития человека.	Формирующий выявляет закономерности, условия, психологические механизмы развития определенных качеств, способностей, свойств путем активного их формирования.

2. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ:

Тесты – стандартизированные методы, т.е. предлагаемые в них задания, оценка, условия проведения строго регламентированы и единообразны, унифицированы.

Анкетирование.

По форме анкеты похожи на личностные опросники, однако, в отличие от последних, не имеют жестких, стандартизированных критериев и соответственно стандартных схем интерпретации. Анкеты предназначены, как правило, для получения общей информации. На их основании нельзя делать выводы об индивидуально-психологических особенностях человека, формулировать психологический диагноз.

Беседа или интервью.

Самое важное в проведении беседы – умение слушать собеседника, умение задавать точные вопросы, давать собеседнику помолчать, но не отмалчиваться и т.п.

Особое значение приобретает беседа как метод консультационной работы.

3. МЕТОДЫ КОНСУЛЬТАЦИОННОЙ, РАЗВИВАЮЩЕЙ И ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ.

Консультационные психологические методы – это различные формы бесед, способы ведения разговора психолога с консультируемым. Консультации могут касаться как профессиональных, личностных проблем самого консультируемого, так и особенностей его взаимодействия с другими людьми. Например, родители нередко обращаются к психологу по поводу трудностей, испытываемых их детьми.

Развивающие психологические методы – приемы работы психолога, направленные на формирование способностей, возможностей, интересов. Это означает, что, ведя развивающую работу с детьми, психолог ориентируется на максимально полное использование возможностей каждого возраста, развитие имеющегося в нем потенциала.

Психокоррекционные методы – это средства и способы работы психолога, направленные на исправление недостатков в развитии тех или иных психологических характеристик человека.

ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И ПРАВИЛА РАБОТЫ ПСИХОЛОГА

(по А. А. Крылову, А. И. Юрьеву)

Содержание принципов и правил работы психолога.

Этика работы психолога основывается на общечеловеческих моральных и нравственных ценностях.

1 Принцип ненасения ущерба испытуемому требует от психолога такой организации своей работы, чтобы ни ее процесс, ни ее результаты не наносили испытуемому вреда его здоровью, состоянию или социальному положению.

2 Принцип компетентности психолога требует от психолога браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и для решения которых владеет практическими методами работы и наделен соответствующими правами и полномочиями выполнения психокоррекционных или других воздействий.

3 Принцип беспристрастности психолога не допускает предвзятого отношения к испытуемому, формулирования выводов и осуществления действий психологического характера, противоречащих научным данным, какое бы субъективное впечатление испытуемый ни производил своим видом, юридическим и социальным положением, каким бы положительным или отрицательным ни было отношение заказчика к испытуемому.

4 Принцип конфиденциальности деятельности психолога означает, что материал, полученный психологом в процессе его работы с испытуемым на основе доверительных отношений, не подлежит сознательному или случайному разглашению.

Задание 4: сформулируйте запрос (заявку) к психологу школы, определите принципы своего взаимодействия в ситуации обращения, сформулируйте Ваши ожидания от результата, если Вы (учитель начальных классов, учитель-предметник, классный руководитель, заместитель директора по воспитательной работе). Студенты, изучающие дисциплину по индивидуальному плану, выполняют работу индивидуально, письменно по одной из выбранных тем.

Метод наблюдения и интроспекции.

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДА НАБЛЮДЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

Метод наблюдения в психологии характеризуется универсаль­ностью, гибкостью и минимальностью использования аппаратуры.

Методика наблюдения включает:

1. Формулировка цели наблюдения (для чего? с какой целью?)

2. Выбор объекта, предмета и ситуации наблюдения (за кем наблюдать? что наблюдать? где и когда наблюдать?)

3. Выбор:

3.1. способа фиксации наблюдаемых явлений:

· количественный:

ü оценка наблюдателем интенсивности (вы­раженности) наблюдаемого свойства - психологическое шкалирование;

ü измерение длительности наблюдаемого явления – хронометраж

· качественный

3.2. формы фикса­ции результатов наблюдения (запись наблюдения должна быть фактологической, категоризованной и/или в свободной форме, в протокол записываются факты, где фиксируется, что происходило и каким образом);

4. Обработка и анализ результатов.

5. Формулировка выводов и рекомендации по дальнейшей работе (каков результат? к какому выводу я пришел в соответствии с поставленной целью, каковы перспективы использования полученных результатов?).

Наблюдение есть один из методов познания пси­хической реальности, только в той степени, в какой психика проявляется внешне.

В психологическом исследовании применяются разные формы наблюдения:

1. Систематическое - случайное.

2. Открытое - скрытое (в качестве подвида скрытого наблю­дения - "включенное") - комбинированное.

3. В зависимости от ситуации: полевое - лабораторное - спро­воцированное.

4. В зависимости от хронологичности: лонгитюдное - периоди­ческое - единичное.

Объектом психологического наблюдения является тот, за кем ведется наблюдение: отдельный человек (или животное), группа людей в их совместной деятельности, общности.

Предметом наблюде­ния могут быть только внешние экстериоризированные компоненты деятельности:

а) моторные компоненты практических и гностических действий;

б) речевые акты;

в) мимика и пантомимика, экспрессия звуков;

г) внешние проявления некоторых вегетативных реакций.

Наблюдаемыми могут быть ситуации, возникающие в естественной жизни или искусственно создаваемые.

Правила наблюдения:

1. Проводить многократные систематические наблюдения за по­ведением объекта в повторяющихся и изменяющихся ситуациях, что позволяет отделить случайные совпадения от устойчивых закономер­ных связей.

2. Не делать скороспелых выводов, обязательно выдвигать и проверять альтернативные предположения относительно того, какая психическая реальность стоит за наблюдаемым поведением.

3. Сопоставлять частные условия появления наблюдаемого пове­дения с общей ситуацией.

Другая особенность психологического наблюдения состоит в том, что присутствие наблюдателя может существенно изменить на­блюдаемое поведение, поскольку для человека не без­различен тот факт, что за ним наблюдают. Для уменьшения этого влияния необходимо:

а) "при­мелькаться";

б) объяснить присутствие наблюдателя какой-либо правдоподобной причиной;

в) заменить наблюдателя регистрирующей аппаратурой (камерой), которая, меньше смущает наблю­даемого и обеспечивает точную фиксацию происходящего.

Специфическую трудность для наблюдения в психологии представ­ляют такие особенности явлений, как их уникальный характер, не­повторяемость и очень малая (доли секунды) или очень большая дли­тельность.

Вторая группа специфических характеристик наблюдения в психо­логии связана с особенностями личности наблюдателя. Существенное влияние на процесс восприятия оказывают установки человека-наблюдателя. Излишнее фиксирова­ние этих установок создает своего рода "шоры" на глазах наблюдателя и ведет к ошибкам восприятия, к предвзятости в интерпретации наблюдаемого. Другим источником предвзятости в суждениях наблюда­теля может быть феномен проекции собственного "я" на наблюдаемое явление.

Существенное влияние на возможность прямого наблюдения ока­зывают также индивидуальные характеристики наблюдателя (объем восприятия, способность концентрировать или распределять внимание, особенности памяти, темперамент, эмоциональная устойчивость и т.д.).

План изучения темы:

  «Психологические методы познания человека».

Практическое занятие: семинар по методам психологического познания человека. Выполнение заданий в рамках семинара является формирующим заданием (ФЗ - 1) «Участие в семинаре по методам психологического познания человека»

 Студенты, изучающие дисциплину по индивидуальному плану, выполняют работу индивидуально, письменно.

Вопросы для обсуждения: целесообразность и сфера использования методов психологического познания человека в практике работы учителя начальных классов.

Задание 1:

Разбейтесь на группы по 5 человек, заполните таблицу и подготовьтесь к ее презентации. Студенты, изучающие дисциплину по индивидуальному плану, выполняют работу индивидуально и самостоятельно.

Задание 2:

Каждая группа получает задание: какие методы психологического познания вы будете использовать в конкретной ситуации и почему? Свой выбор обосновать и подготовить групповую презентацию.

Составить психолого–педагогический портрет класса, составить психолого-педагогическую характеристику ученика, подготовка учителя к аттестации, подготовка к родительскому собранию, подбор детей для участия в олимпиадах, введение новых учебных программ.

Задание 3:

Составьте и проведите анкету из 5 – 7 вопросов на заданную тему: отношение к проблеме курения, представление об успешном человеке, свободная тема на выбор групп, отношение к слабоалкогольным напиткам, современные манеры самопрезентации молодежи, отношение молодежи к образованию.

Представить результаты анкеты на следующем занятии. Студенты, изучающие дисциплину по индивидуальному плану, выполняют работу индивидуально, письменно по одной из выбранных тем.

Задания для самостоятельной работы:

Задание: «Поведенческий портрет» по данным наблюдения.

Инструкция:

1. Определите человека, за которым Вы будете осуществлять наблюдение в течение нескольких недель.

2. Распечатать протокол наблюдения.

3. Заполнить пустые строки.

4. В ходе наблюдения фиксировать наблюдаемые факты в протоколе наблюдения.

5. Составьте портрет на основе анализа полученных данных.

Цель: составить портрет одногруппника на основе наблюдения.

Задачи работы

1. Выделить в портрете поведения человека главные, наиболее характерные, индивидуальные и второстепенные, малохарактерные, общие черты в результате наблюдения в учебной и внеучебной деятельности и организованной совместной деятельности на занятии.

2. Проанализировать и обобщить наблюдаемые характеристики.

Протокол интроспекции/наблюдения.

Цель наблюдения________________________________________________________

ФИО (объекта)__________________________________________________________

Характеристики объекта: пол________________возраст___________

Предмет наблюдения_____________________________________________________

ФИО (наблюдателя)______________________________________________________

Портрет _______________________________________________________составлен на основе наблюдения в _________________________________ период.

Внешний облик ___________, что может говорить о том, что, этот человек ___________________.

Пантомимика и мимика _________________, что характеризует человека как _____________. Речевая деятельность человека является _________________________ и свидетельствует о том, что ________________. Стиль общения ________________________, показывает, что ______________.

По отношению к другим людям ____________________, что делает его _______________________. По отношению к себе ___________________________, что позволяет говорить о нем как о ___________________. В ситуации выполнения задания проявляет себя как ___________________. В конфликтных ситуациях _________________________________. Это позволяет говорить о том, что в значимых психологических ситуациях человек ведет себя как __________________________. В учебной и внеучебной деятельности ___________________. Это позволяет сделать вывод о том, что __________________________________.

Содержание темы:

Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 335 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Победа - это еще не все, все - это постоянное желание побеждать. © Винс Ломбарди
==> читать все изречения...

1423 - | 1353 -