Поиск:

Уважаемые родители и педагоги! 3 страница

Злой кабан сидел на ветке. Пароход томился в клетке. Попугай давал гудки. Соловей точил клыки. Кошка физику учила. Маша хвостик свой ловила.

Мальчик булькал на костре. Чайник прыгал во дворе. Строгий дядя сдан в ремонт. Холодильник взял свой зонт. Осьминоги в вышине. Самолёты спят на дне.

ВСЁ РАССТАВИМ ПО МЕСТАМ______________________________

Послушать перепутанную историю, а затем рассказать её правильно.

Вам сейчас задачу дам Всё расставить по местам:

Воробей дремал в беседке, Далматин сидел на ветке, Старичок же в это время громко лаял у соседки.

Я запутался опять. Помогите разобрать

Далматин дремал в беседке,

Старичок сидел на ветке,

Воробей же в это время громко лаял у соседки.

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ

ФРАЗЫ ИСПРАВЛЯЕМ, РАССКАЗЫ СОСТАВЛЯЕМ__________________________

Составить предложения по отдельным словам, затем объединить их в сказочную историю под названием «Лиса и кувшин».

• Лиса, найти, кувшин, кусты

• Кувшин, оставаться, сметана

• Лиса, просунуть, голова, узкий, горлышко

• Голова, застрять, кувшин

• Лиса, кричать, бегать

• Она, пытаться, разбить, кувшин

• Кувшин, не отпускать, лиса

• Лиса, бежать, река, топить, кувшин

• Кувшин, тонуть, вместе, лиса

СТАРЫЕ СКАЗКИ С НОВЫМИ ГЕРОЯМИ__________________________________

Вспомнить знакомые сказки: «Три поросёнка», «Колобок», «Дюймовочка», «Ворона и рак». При необходимости прослушать их заново. Рассказать, как изменится знакомая сказка, если в ней появятся новые герои:

• Три ежонка вместо Трёх поросят

• Снежный Колобок вместо Колобка

• Мальчик-сантиметрик вместо Дюймовочки

• Кошка с Мышкой вместо Вороны и Рака

СТАРЫЕ СКАЗКИ С НОВЫМИ ПРЕДМЕТАМИ_______________________________

Вспомнить сказки: «Красная Шапочка», «Приключения Буратино», «Малыш и Карлсон», «Дюймовочка», «Золушка». Рассказать, как изменится знакомая сказка, если у главного героя появятся названные предметы:

• У Красной Шапочки мобильный телефон

• У Буратино складной нож

• У Карлсона шапка-невидимка

• У Дюймовочки газовый баллончик

• У Золушки кредитная карточка

ПРИДУМАЙ ОКОНЧАНИЕ_____________________________________________

Прослушав начало, рассказать истории целиком. Придумать подходящие названия для каждого рассказа.

Начало первого рассказа:

Две сестрички, Надя и Вера, очень любили сказки. Они часто играли дома в Золушку, Принцессу на горошине, Золотую рыбку. У девочек в комнате стоял маленький аквариум, а в нём плавала одна красивая блестящая рыбка, похожая на сказочную.

Как-то раз мама сестричек ушла к соседке, а девочки, как обычно, затеяли игру. Старшая, Надя, предложила: «Давай сделаем неспокойное синее море для золотой рыбки». Верочка согласилась, и девочки потащили аквариум в ванную комнату. Там они открыли кран и стали набирать воду в большую, старую, чугунную ванну. Вдруг слышат голос...

Начало второго рассказа:

Утром в воскресенье мама и трое её детей — Ира, Mania и Максимка, отправились в зоопарк. Вначале они посмотрели на лебедей, потом понаблюдали за двумя слонами и, наконец, подошли к загону с высоченным жирафом. Глядя на жирафа с длинной шеей, старшая дочь Ира сказала: «Наверное, до него все шутки через неделю доходят!»

Вдруг подул сильный ветер, Ма-ксимкина кепка слетела с головы и, описав дугу, опустилась на дерево в центре загона...

ПРИДУМАЙ НАЧАЛО_________________________________________________

Прослушав конец каждой истории, придумать её начало, название, а затем рассказать целиком.

Окончание первого рассказа:

Собачка Дези подбежала к тыкве, толкнула её лапой один раз, другой, потом присела и стала громко лаять. Она не понимала, почему же этот жёлтый мяч никак не желает катиться.

Окончание второго рассказа:

«На, Петруша, ешь! — сказала старшая сестра Надя, подавая загрустившей птичке кусок... мороженого. А младшая сестра, Ксюша, добавила: «От такой еды ещё никто не отказывался!»

Окончание третьего рассказа:

Надя вышла из подъезда, бережно держа в руках небольшой свёрток. Это была завёрнутая в одеяльце её кошка Линда. Кошке, конечно, не очень нравилось лежать на руках без движения, но она терпела, ведь её маленькой хозяйке так хотелось познакомиться с девочками из двора. А ради такого дела можно и потерпеть!

ПОХОЖАЯ СКАЗКА________________________________

Рассказать историю с подобным сюжетом и другими героями.

БЕЛКА И БЕЛЬЧОНОК

Как-то Белочка сидела на ветке около дупла и учила своего Бельчонка: «Грибы — хорошая еда. Ты подосиновики можешь смело есть. Ешь рыжики и лисички. Можешь есть сыроежки и опята. Только красный гриб с белыми точками не трогай! Он ядовитый! Отравишься!»

• Какие ядовитые растения ты знаешь (волчьи ягоды, бузина,
лютик, поганка и пр.)?

• Кто в лесу питается растениями?

• Какая ещё мама (кроме Белки) могла предупреждать
об опасности своего детёныша?

ЖИРАФ И ПОРОСЁНОК

— Давай меняться шеями, —
предложил поросёнок Жирафу. —
Я тебе свою отдам, а ты мне свою.

— А зачем тебе моя шея? —
удивился Жираф.

— С длинной шеей яблоки с деревьев доставать можно, в классе
все тетрадки видно, в баскетболе
всегда будешь первым... Можно
даже в окно на втором этаже за
глянуть...

— Э, нет! — ответил Жираф.
Такая замечательная шея мне самому нужна!

• Кто из животных слаб и беззащитен?

• Пофантазируй, кто захотел бы приобрести: крылья орла,
рог носорога, колючки ежа, клыки льва?

• Кто согласился бы поменяться хвостами, лапами,
голосами и пр.?

УДК 373 ББК 74.102 Т48

Ткаченко Т. А.

Т 48 Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша / Ил. В. Трубицына, Ю. Трубицыной. — М.: Изд-во Эксмо, 2006. — 136 с: ил.

ISBN 5-699-14561-3

Книга представляет собой сборник из 140 занимательных упражнений для обучения дошкольников и младших школьников различным видам рассказывания. В ходе упражнений педагоги и родители смогут составить с детьми более 780 самостоятельных рассказов описательного, повествовательного, объяснительного и творческого характера.

Предлагаемые упражнения систематизированы с учетом авторского подхода, рекомендованного Министерством образования РФ. Он позволяет эффективно совершенствовать связную речь детей, помогая им в общении, обучении, гармоничном развитии.

В зависимости от вспомогательного средства, облегчающего и направляющего процесс составления ребенком рассказа, упражнения в книге разделены на 10 блоков.

В каждом блоке упражнений автор выделяет 3 уровня сложности. Такой подход заметно повышает результативность занятий, так как позволяет взрослому объективно оценить речевые возможности ребенка и с их учетом подбирать упражнения, постепенно усложняя задания.

Издание богато иллюстрировано, снабжено подробными рекомендациями для педагогов и родителей.

Рекомендуется родителям для домашнего обучения, воспитателям, логопедам, психологам и другим специалистам для индивидуальных и групповых занятий с детьми 4—7 лет.

УДК 373 ББК 74.102

© Т. А. Ткаченко, текст, 2006
© В. Трубицын, Ю. Трубицына, ил., 2006
ISBN 5-699-14561-3 © ООО «Издательство «Эксмо», 2006

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ:

ВОТ ТАКАЯ ИСТОРИЯ!_________________________________________________

Проанализировать содержание каждой картины. Ответить на вопросы полными предложениями. Составить связные, подробные, полные рассказы по картинам.

СЮРПРИЗ

· Откуда идут мальчики?

· Что у них за плечами?

· Куда направляются дети?

· Что один мальчик кладёт другому в рюкзачок?

· Какая погода на улице?

· Что случится с мороженым в тёплом месте?

· Что такое «сюрприз»?

· Приятный ли сюрприз сделал мальчик своему знакомому?

МУЗЫКАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ

· Какие занятия проводятся в детском саду?

· Любишь ли ты музыкальные занятия?

· Что обычно делают дети на музыкальных занятиях?

· Что делают дети, когда музыкальный руководитель играет
на пианино?

· Как дети на картине слушают музыку?

· Почему мальчик, сидящий справа, смеётся?

· Что прикреплено к его поясу?

· • Что надето на его голове?

· Приятно ли поведение мальчика музыкальному руководителю? Почему?

· Нравится ли тебе поведение этого мальчика? Почему?

КОНЕЦ ИСТОРИИ______________________________________________________

Проанализировать содержание каждой картины. Ответить на вопросы полными предложениями. Объяснить, чему так удивляются дети, изображённые на картинах. Составить связные, подробные, полные рассказы, добавив последующие события. Придумать разговор детей между собой.

КОГДА ЦВЕТЫ НЕ РАДУЮТ

· Что мальчик передаёт девочке?

· По какому случаю люди дарят друг другу цветы?

· Почему мальчик дарит цветы девочке?

· Где можно взять цветы для подарка?

· Где мальчик мог взять цветы?

· Где он взял эти цветы?

· Почему девочка не рада подаренным цветам?

· Какими словами девочка может объяснить мальчику, что
он поступил неправильно?

· Что сделает девочка после разговора с мальчиком?

МАЛЕНЬКИЕ ПОМОЩНИКИ

· Какое время года нарисовано на картине? • Почему ты так думаешь?

· Что мальчик вешает на дерево?

· Когда и для чего люди вешают скворечники?

· Для чего мальчик взял с собой лестницу?

· Что лежит в его сумке? Почему?

· Как лучше всего прикреплять скворечники к деревьям?

· Что за домик принесли два мальчика?

· Почему мальчик, стоящий на лестнице, показывает
на дерево?

· С чем он мог спутать улей?

· Для чего нужен улей?

· Вешают ли его на дерево? Почему?

· О чем мальчик на лестнице может спросить детей?

· Что два мальчика могут рассказать человеку, который в первый раз видит улей?

НЕПОДХОДЯЩИЕ ПРЕДМЕТЫ___________________________________________

Подумать и объяснить, что должно находиться в комнате, а что нет. Описать обстановку комнаты после того, как из неё будут убраны неподходящие предметы.

РАДОСТНО ИЛИ ГРУСТНО______________________________________________

Подумать, что в лесу может обрадовать, а что огорчить. Подробно рассказать об этом, глядя на картину. Объяснить, что радостно, а что грустно наблюдать в лесу человеку, который любит природу!

НАЧАЛО ИСТОРИИ___________________________________________________

Проанализировать содержание картины. Ответить на вопросы полными предложениями. Объяснить, зачем мальчик взял змею. Составить связный, подробный, полный рассказ по картине, добавив предшествующие события.

ОПАСНЫЙ ПОХОД

• Где происходит действие картины?

• Что за домик виден за спиной мальчика?

• Кто из животных может забраться в палатку?

• Почему мальчик так испуган?

• Зачем он держит змею за спиной?

• С чем мальчик перепутал змею?

• Как мальчик оказался в лесу?

МАЛЕНЬКИЙ ДОМИК_____________________________________________________

Представить, что ты путешествовал и однажды оказался в этом красивом маленьком домике. Рассказать, что ты увидел вокруг. Подробно объяснить, где от дома находится каждый объект (слева, справа, за домом, перед домом, близко от дома, далеко от дома).

ДЕВОЧКА В ДЕТСКОМ САДУ____________________________________________

Рассмотреть картину. Представить, что эта девочка впервые пришла в детский сад. Вся обстановка для неё незнакома. Рассказать, что новенькая девочка видит в группе, что может ей понравиться, что её заинтересует. Объяснить, где (по отношению к девочке) находится каждый предмет, чем она сможет заниматься в детском саду.

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ

НАЙДИ МЕСТО_______________________________________________________

Внимательно посмотреть на кусочки картины, расположенные внизу, и найти каждому из них подходящее место. Затем подробно ответить на вопросы и составить полный, связный рассказ под названием «На даче».

НА ДАЧЕ

• Кем приходятся друг другу люди, изображённые на картине?

• Где они находятся? Почему ты так думаешь?

• Что делает каждый герой картины?

• Что поливает дедушка?

• Для чего люди поливают деревья и цветы?

• Почему девочка поливает одетую куклу?

• Может быть, она хочет, чтобы кукла выросла?

• Что девочка может говорить кукле?

ЛЮБИМАЯ ФОТОГРАФИЯ________________________________________________

Достать альбом с фотографиями. Выбрать те из них, на которых ты видишь себя. Рассказать: с кем ты сфотографирован? Когда это было? Где? Какое у тебя было настроение? Почему?

ВСЕ ДЕТАЛИ_________________________________________________________

Внимательно посмотреть на картину и подробно рассказать о её сюжете, а также обо всех деталях, которые дополнительно выделены под картиной. Составить по картине подробный, связный, полный рассказ под названием «Скорая помощь».

СКОРАЯ ПОМОЩЬ

• С кем девочка пошла в лес?

• Что случилось с её собакой?

• Обо что собака поранила лапу?

• Кто виноват в травме собаки?

• Чем девочка забинтовала рану?

• Почему картина называется «Скорая помощь»?

СПАСАТЕЛЬ________________________________________________________

Вспомнить сказки «Колобок», «Стойкий оловянный солдатик», «Золотой ключик», «Снежная королева», «Винни-Пух и все, все, все». Придумать и подробно рассказать, каким образом можно спасти:

• Колобка от Лисы.

• Стойкого оловянного солдатика от огня.

• детишек от Бармалея.

• кукол от Карабаса-Барабаса.

• Кая от Снежной Королевы.
• Винни-Пуха от пчёл.

МАЛЕНЬКИЙ ЭКСКУРСОВОД__________________________________________

Представить, что ты работаешь экскурсоводом и должен рассказать всё о содержании и исполнении картины ребятам, которые пришли в музей на экскурсию. Придумай название картине, объясни его и начинай свой рассказ...

РАССКАЗЫ О ПРИРОДЕ_______________________________________________

Рассмотреть картины с изображением различных времён года. Внимательно прослушать стихотворения о родной природе. Составить рассказ по каждой картине, учитывая услышанное в стихотворениях.

ПРИМЕЧАНИЕ: в данном случае стихотворения являются не образцом для подража ния, они предлагаются ребёнку для создания у него определённого эмоционального на строя, помогающего подбору образных слов, выражений и составлению рассказа — описания по бессюжетной картине.

Е. В. Серова

ПОДСНЕЖНИК

Выглянул подснежник В полутьме лесной — Маленький разведчик, Посланный весной; Пусть ещё над лесом

властвуют снега, Пусть лежат под снегом

Сонные луга;

Пусть на спящей речке

Неподвижен лёд, —

Раз пришёл разведчик,

И весна придёт!

И. П. Токмакова

ВЕСНА

К нам весна шагает

Быстрыми шагами, и сугробы тают

Под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны,

Верно, очень тёплые

Ноги у весны.

А. Н. Плещеев

ВЕСНА

Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало;

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

А. С. Пушкин ЗИМА

Пришла, рассыпалась; клоками повисла на суках дубов; Легла волнистыми коврами среди полей, вокруг холмов; Брега с недвижною рекою сровняла пухлой пеленою; Блеснул мороз. И рады мы проказам матушки зимы.

А. С. Пушкин ЗИМА

Под голубыми небесами Великолепными коврами Блестя на солнце, снег лежит, Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.

Г. Глушев СНЕГОПАД

Маленькие ёлки И большие ели Что-то приумолкли, Что-то присмирели.

Снег с утра до ночи,

Всё засыпать хочет:

И в лесу все тише,

И снега все выше.

Елочки-подружки

Говорят друг дружке:

— Слишком много снега —

Тяжело макушке.

Е. Серова

РОДНЫЕ КРАЯ

Широкие, привольные родимые края... Берёзка белоствольная, любимица моя, Стоит, как свечка белая, глядит она вокруг: Ей рожь кивает спелая, ей кланяется луг.

Кругом так славно, солнечно, куда ни поглядишь, Над озером тихонечко колышется камыш, Плывут протокой узкою утята чередой... Люби природу русскую, храни, читатель мой!

А. Толстой ОСЕНЬ

Осень. Осыпается весь наш: бедный сад. Листья пожелтелые по ветру летят; Лишь вдали красуются, там, на дне доли Кисти ярко-красные вянущих рябин.

С. Есенин ОСЕНЬ

Нивы сжаты, рощи голы, От воды туман и сырость, Колесом за сини горы Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога. Ей сегодня примечталось, Что совсем-совсем немного Ждать зимы седой осталось.

В СТРАНЕ «НЕБЫВАЛОЙ»_____________________________________________

Подробно объяснить: что неправильно нарисовал художник-шутник, и почему так в жизни не бывает. Составить полный, связный рассказ-рассуждение.

ПРИМЕЧАНИЕ: важно, чтобы ребёнок не просто перечислял неправильные изображе ния, но и обязательно объяснял, в чём их нелепость, неправдоподобность.

В СТРАНЕ СКАЗОК____________________________________________________

Подробно рассказать, какие герои перепутали свои сказки и совершают совсем не те поступки и не с теми предметами. Объяснить, какие именно сказки перепутаны.

Уровень сложности

ПРИДУМАЙ И РАССКАЖИ_____________________________________________

Придумать, что могли сделать дети, домашние животные или соседи, если мама так удивлена, а папа так рассержен. Составить полные, связные, интересные рассказы по картинам.

ДОБАВЬ ОБЪЕКТ____________________________________________________

Объяснить, почему лодка могла наполниться водой (оказалась дырявой, натолкнулась на кусок металла и пр.). Придумать, что может помочь детям добраться до берега. Мысленно добавить на картину недостающий предмет (моторную лодку, спасательный круг, плот, бревно и пр.). Составить полный, интересный, связный рассказ со счастливым концом.

НЕУДАЧНОЕ КАТАНИЕ

ЖИВОТНЫЕ ИЗ СТРАНЫ «ВЫДУМЛЯНДИИ»__________________________

Отыскать в каждом из фантастических животных части тела знакомых тебе зверей. Рассказать, что может делать такое необычное животное (летать, плавать, ползать, жить среди льдов, долго находиться без воды и пр.). Придумать историю о каждом сказочном животном (откуда оно появилось, с кем встретилось, что сделало).

ЧАСТИЧНО ЗАКРЫТАЯ КАРТИНА____________________________

Придумать, кто может находиться на закрытой части картины. Для кого дети построили домик из снега? Составить рассказ под названием «Тёплый снежный дом».

ЗАМЕНИ ПРЕДМЕТ____________________________________________________

Рассмотреть картину. Рассказать о том, что на ней изображено. Объяснить, почему куры так испуганы. Мысленно поменять один из предметов на тот, который успокоит героев картины (куриную ножку можно заменить на кусок сыра, пачку йогурта или булку). Составить полный, связный, интересный рассказ с новым предметом.

ПУГАЮЩАЯ ЕДА

ЗАМЕНИ ВРЕМЯ ГОДА_________________________________________________

Рассмотреть картину. Объяснить, почему девочка рисует не то, что видит. Рассказать, как изменится картина, если её действие будет происходить зимой. Составить рассказ о том, как девочка рисовала зимний пейзаж.

уровень сложности

ЭТО БЫЛО В ДЕТСКОМ САДУ___________________________________________

Вспомнить игры и занятия в детском саду. Полно, связно, последовательно рассказать:

• Как вы с воспитателем делали подушечку для иголок

• Как мастерили бумажную лодочку
• Как вырезали снежинки

• Как готовились к празднику

• Как украшали группу к Новому году

• Как делали постройки из песка

Я ПОМНЮ МУЛЬТФИЛЬМ____________________________________________

Вспомнить мультфильмы, которые ты смотрел. Рассказать понравившийся мультфильм целиком или отдельный эпизод из него. Не только называть действия героев, но и давать оценки поступкам, объяснять их причины и последствия.

Уровень сложности

СЛУЧАЙ НА ДНЕ РОЖДЕНИЯ_________________________________________

Рассказать о забавном происшествии на дне рождения у друга, соседа, родственника.

ФОРМА И СОДЕРЖАНИЕ_____________________________________________

Внимательно посмотреть на рисунки. Вспомнить и подробно описать предметы, имеющие подобную форму.

ВЕСЁЛЫЙ ВЫХОДНОЙ_________________________________________________

Подробно, связно, точными словами рассказать о воскресном походе в кукольный театр, парк аттракционов, цирк, на сквер и пр.

НА МОРЕ, НА РЕКЕ_____________________________________________________

Если ты когда-нибудь был на море или на реке, вспомни и расскажи: с кем ты там был, как играл в воде или у воды, как и на чём плавал, что забавного видел.

ДОТРОНУСЬ И РАССКАЖУ____________________________________________

Завязать глаза. Не подглядывать! Ощупать один из нескольких знакомых предметов, которые взрослый положит перед тобой. Описать предмет, пользуясь только тем, что «расскажут» твои пальцы.

ПОХОД В ЛЕС_________________________________________________________

Вспомнить свой поход в лес и рассказать: как добирался, с кем был, кого из зверей и птиц видел, какими были деревья, ягоды, цветы, что тебя удивило, обрадовало.

ЗАПОМНИВШЕЕСЯ ЖИВОТНОЕ_______________________________________

После посещения зоопарка подробно описать несколько запомнившихся животных.

ЛЕТОМ И ЗИМОЙ______________________________________________________

Вспомнить, представить и рассказать, чем отличается твой двор (дачный участок) летом и зимой.

ТВОЁ И ЧУЖОЕ______________________________________________________

Вспомнить, представить и рассказать, в чём сходство, а в чём различие:

• твоей комнаты и комнаты соседа

• твоей кухни и кухни друга

• твоей куртки и куртки знакомого

• твоего велосипеда и велосипеда приятеля

Уровень сложности

НЕСКОЛЬКО СКАЗОК С ОДНИМ ГЕРОЕМ______________________________

Вспомнить и рассказать разные сказки, в которых участвует один и тот же герой.

• медведь

• волк

• лиса

• заяц

• ворона

• белка

• добрая девочка

• злая мачеха

• король

• принцесса

· бедный юноша

· злая волшебница

ЭТО БЫЛО ЛЕТОМ____________________________________________________

Вспомнить и подробно рассказать забавную, страшную или просто интересную историю, которая произошла с тобой летом.

С кем ты был? Где? Кто что делал? Почему ты запомнил эту историю?

В ДРУГОМ ГОРОДЕ____________________________________________________

Вспомнить своё путешествие в другой город. Подробно рассказать: с кем ты там был, что видел, что интересного с тобой произошло.

ВЕСЁЛАЯ ИСТОРИЯ___________________________________________________

Вспомнить и подробно рассказать весёлую историю, которая произошла с тобой или твоими знакомыми.

ИНТЕРЕСНАЯ КНИГА__________________________________________________

Сжато (только самое главное) рассказать о содержании той книги, которая запомнилась тебе больше других.

УДК 373 ББК 74.102 Т48

Ткаченко Т. А.

ISBN 5-699-14561-3

Издание богато иллюстрировано, снабжено подробными рекомендациями для педагогов и родителей.

УДК 373 ББК 74.102

© Т. А. Ткаченко, текст, 2006
© В. Трубицын, Ю. Трубицына, ил., 2006
ISBN 5-699-14561-3 © ООО «Издательство «Эксмо», 2006

Символические изображения предметов, объектов и действий с ними могут быть представлены в различных видах:

• зрительные символы (дорожные знаки, обозначения на картах, упаковках и пр.);

• жестовые символы (танец, пантомима);

• заменители предметов (спички вместо деревьев, пуговицы вместо воинов и пр.);

Что же такое символ? Это условный знак, образ, являющийся представите лем других, как правило, многочисленных образов. Использование символов при обучении малыша позволяет фиксировать главное и отделять несущественное. По мнению многих психологов, игры с символами повышают умственный возраст ребёнка, способствуют переходу его мышления на более высокий уровень.

Уровень сложности

ОПОРНЫЕ КАРТИНКИ________________________________________________

Пересказать истории, используя имеющиеся опорные картинки.

Прослушав каждый из четырех рассказов, нарисовать свои собственные картинки-символы. По ним повторить рассказы целиком.

ГОЛУБОЙ ПЛАТОК

Мила купила зелёный платок. Он был гладкий, шёлковый, с кистями — загляденье! Мила захотела надеть платок в школу. Когда Мила достала платок с полки, он оказался мятым. Стала Мила гладить платок. Но тут, как назло, в кухне зазвонил телефон. Мила выбежала из комнаты, а утюг оставила на платке...

Когда Мила вошла в комнату, она поняла, что зелёного платка у нее не стало!

ДАША-ДОКТОР

Мама подарила Даше игру «Доктор Айболит». Там были градусник, бинты, трубка, игрушечный шприц для уколов. Теперь каждый день Даша в больницу играет. В этой больнице она доктор, а её куклы — больные. Даша кладёт их на диван, ставит им градусник, делает уколы и даёт лекарство. Хотела Даша также полечить своего дедушку, но дедушка почему-то пошёл к настоящему доктору.

ДОБРЫЙ ЛЕВ

На дороге к цирку стоял Заяц и жалобно плакал. Проходил мимо старый Лев и спрашивает: «Кто тебя расстроил, короткохвостый?» Зайка, рыдая, объяснил: «Я билет потерял. А сердитая Лиса меня в цирк не пускает».

Старый Лев задумался, а затем предложил Зайцу: «Прекрати реветь. Мы перехитрим Лисицу. Сунь под мышки по батону и иди со мной рядом». Гордый Лев и дрожащий от страха Заяц приблизились к цирку. Строгая Лиса пропустила Льва, а Зайцу с батонами загородила дорогу: «Без билета в цирк не пущу!»

Лев принял грозный вид и возразил Лисе: «Разве ты не понимаешь, Лиса, что я в цирке могу проголодаться». И, указывая на Зайца, добавил: «А это мой гам-бур-гер!»

ВКУСНЫЙ ПИРОГ

Однажды утром Володя проходил по дачному посёлку и заметил за забором трёх девчонок. Они собрались около стола и о чём-то оживлённо беседовали. Володя встал за деревом и прислушался. Подружки обсуждали, чем украсить пирог: яблоками, ягодами или вареньем. Рядом на столе стояли кастрюля с тестом и миска с фруктами.

Когда девочки ушли в дом, Володя быстро вбежал в открытую калитку, подскочил к столу и, увидев рядом с кастрюлей полную солонку, перевернул её в тесто всю, целиком! Затем мальчик снова подбежал к дереву и спрятался за его толстым стволом.

Девчонки скоро вернулись, забрали тесто, заправленное Володей, и вошли в дом. Мальчику хотелось посмотреть на девчачий переполох, который поднимется после пробы пересоленного пирога, и он остался ждать. Ждал Володя долго. Наконец девочки вышли из дома, неся на тарелке румяный, красивый пирог, украшенный фруктами. Аппетитный запах разносился по всей округе.

Тут одна из девочек заметила Володю и крикнула ему: «Володя, иди к нам, пирога попробуешь!» Мальчик хотел бежать прочь, но девчонки встали и сами направились к нему, неся на блюде злосчастный пирог, уже разрезанный на части. Деваться было некуда! Володя взял кусок пирога, откусил его... И, о радость, не почувствовал соли! Пирог был очень вкусным, только сахару казалось многовато. Наверное, в деревянной плошке на столе была не соль...

СКАЗКИ С ПУГОВИЦАМИ_____________________________________________

Вместе с мамой взять самые разные пуговицы, напёрсток, катушки с разноцветными нитками, пряжки и другие предметы из тех, что обычно лежат в коробках для шитья. Распределить роли в знакомой сказке («Три поросёнка», «Лиса, Заяц и Петух», «Колобок» и пр.) между обитателями коробки. Объяснить, почему именно такое символическое изображение ты выбрал для каждого героя.

Показать и рассказать известную сказку со своими, собственными героями.

Уровень сложности

ПАНТОМИМА________________________________________________________

Придумать и показать взрослым или друзьям различные жизненные ситуации при помощи выразительных движений (жестовой символ). Если зрителям будет что-либо непонятно, подробно объяснить им то, что ты хотел продемонстрировать.

• Ты играл в футбол во дворе и мячом разбил стекло в окне. Потом испугался и спрятался за какую-то легковую машину. И вдруг легковая машина, за которой ты сидел, отъехала, и все увидели футболиста.

• Ты собираешься в детский сад: умываешься, делаешь зарядку, завтракаешь, а потом вдруг видишь по часам, что пора выходить, и начинаешь торопиться. Потом бежишь, чтобы не
опоздать в садик на занятия.

• Ты на пляже строишь замок из песка. Он уже большой, красивый, необыкновенный. Вдруг накатывает огромная волна и
смывает твой замок. Ты ужасно расстроен. Ты бросаешься в мо
ре и быстро-быстро плывёшь подальше от берега. Скоро ты успокаиваешься, поворачиваешь обратно и возвращаешься на берег.
Ты ложишься на песок и загораешь на жарком солнце.

ОТГАДАЙ ПРОФЕССИЮ______________________________________________

После показа взрослым действий, совершаемых людьми различных профессий (жестовый символ), отгадать профессию и рассказать о ней то, что тебе известно (где работает человек, что необходимо для его работы, для чего нужна эта профессия).

Самостоятельно изобразить действия людей каких-либо профессий. Предложить взрослому или другу отгадать их.

• Лесоруба

• Парикмахера
• Водителя

• Учителя

• Художника

• Певца

• Продавца

В ВАГОНЕ МЕТРО_____________________________________________________

Подойдя к обычной книжной полке, представить, что это вагон метро, а разные книги — его пассажиры. Маленькие книжечки — это дети, толстые книги — мамы, книги в ярких обложках — модницы, а старые книги — пенсионеры. Вместе со взрослым придумать и рассказать сказку, в которой пассажиры будут разговаривать между собой, уступать друг другу место, толкаться и ссориться. А когда голос диктора объявит: «Осторожно, двери закрываются», — сдвинуть стекла книжной полки (двери вагона), представив, что пассажиры необычного вагона отправились в путь.

ВИД СПОРТА_________________________________________________________

После показа взрослым действий, совершаемых различными спортсменами (жестовый символ), рассказать, что тебе известно о данном виде спорта:

Летний он или зимний, командный или одиночный, каковы правила, кто считается победителем, какие качества развивает этот спорт

• лучник • футболист

• лыжник • фехтовальщик

• конькобежец • гонщик

• фигурист • теннисист

• пловец • метатель копья

• волейболист • хоккеист и пр.

ВОЛШЕБНАЯ УДОЧКА_________________________________________________

Сделать необычную удочку, привязав на тонкую палочку прочную нитку с магнитом на конце. Закинуть удочку за ширму, где заранее разложить небольшие фигурки, согнутые из проволоки.

Каждый раз, вытаскивая свой улов из сказочного бассейна, придумать и рассказать, что же ты поймал на волшебную удочку (это могут быть и реальные объекты, и сказочные персонажи: трёхголовый Змей Горыныч, Пиявка-вампир и даже Золотая рыбка, которая исполняет желания).

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ__________________________________________

После символического показа взрослым игры на определённом музыкальном инструменте, рассказать: каков он по размеру, форме, устройству, какой издаёт звук и какие мелодии на нём лучше играть (весёлые, грустные, серьёзные, танцевальные и т.п.).

Балалайка, гитара, скрипка, рояль, арфа, барабан, тарелки, дудочка, саксофон, баян.

уровень сложности

ПИКТОГРАММЫ______________________________________________________

Внимательно посмотреть на простые рисунки, которые называются пиктограммами. Показать рисунок, на котором изображены: лес, сад, лето, зима, радость, грусть, девочка, море. Подробно объяснить свой выбор.

Сначала нарисовать пиктограммы, а затем подробно объяснить, почему ты именно так изобразил:

• Хороших друзей
         * Тяжёлую болезнь
        • Умного ребёнка
       • Вкусный обед

• День рождения
• Плохой поступок

• Красивое животное

• Прекрасный отдых

ВОЛШЕБНЫЕ СТРАНЫ________________________________________________

Рассмотреть предметы, сделанные из различных материалов: стекла, дерева, металла, глины, пластилина, мыла, шоколада.

Назвать признаки каждого предмета, исходя из особенностей материала. Представить, а затем рассказать, как будут жить в волшебной стране человечки, если они все состоят из стекла (мыла, пластилина и т.п.). Описать, что человечки могут делать, а чего не могут, что им будет удаваться легко, а что нет и т.п. Подробно объяснить необычное поведение жителей волшебной страны.

Мыло — гладкое, скользит, пенится и тает в воде, убивает бактерии.

Мыльные человечки — не боятся болезней, но очень боятся воды: они не купаются, не пьют жидкости, не моют рук, у них нет бассейнов, душа, они не подходят к рекам и морям, не плавают на кораблях и лодках. Даже скачка на лошадях для мыльных человечков может быть опасной (из-за вспотевшего животного они могут растаять)...

ГОРОДОК ИЗ СПИЧЕК________________________________________________

Выложить из спичек плоскостные изображения домов и дорог. Отгадать значение табличек-символов. Скопировать их или придумать свои собственные символы, отражающие назначение построек в городе (театр, кукольный театр, зоопарк, почта, библиотека, больница, спортивная школа, кафе, парикмахерская, бассейн и т.п.). Нарисовать символы, вырезать из бумаги, обозначить ими свои постройки. Жителями необычного спичечного города сделать разные по величине и цвету пуговицы. Придумать и рассказать истории о пуговичных человечках в спичечном городке.

ВОТ ТАК КЛЯКСА!_____________________________________________________

Посмотреть на кляксы, сделанные взрослым (немного туши наливается на лист бумаги, а затем он складывается пополам). Придумать и подробно рассказать, что за волшебное существо получилось, где оно обитает, что умеет делать, где ты с ним встретился, что вы делали вместе?

ПРЕВРАЩЕНИЯ_______________________________________________________

Внимательно посмотреть на картинки животных и представить, что ты превратился в одно из них. Изобразить с помощью выразительных движений каждое животное по очереди. Объяснить — какие именно особенности ты стараешься передать жестами.

Выбрать по картинкам пару любых животных. Представить, что злая волшебница Гингема превращает одних животных в других.

Рассказать, что надо изменить в первом животном, чтобы оно превратилось во второе.

МЕДВЕДЬ-РЫБА

Шерсть должна превратиться в чешую, туловище должно уменьшиться, лапы — превратиться в плавники...

ОСТРАЯ ИСТОРИЯ____________________________________________________

Глядя на символическое изображение качества предмета (жидкое, лёгкое, острое и пр.), назвать 5—10 объектов с общим признаком. Придумать историю, в которой будут объединены несколько таких предметов. В зависимости от их качества твоя история будет называться: «Острая история», «Холодная история» и т.п.

ПЕРЕМЕНЧИВОЕ НАСТРОЕНИЕ__________________________________________

Внимательно рассмотреть картинки-символы с изображением различных состояний человека. Назвать настроение, которое отражено на каждом рисунке (радость, грусть, удивление, испуг). Придумать историю, которая бы вызвала у тебя такое состояние. Подробно рассказать эту историю.

уровень сложности

МОИ ИГРУШКИ______________________________________________________

Разложить на ковре 8—10 игрушек. Пользуясь схемой описания, составить о каждой игрушке подробный рассказ.

ЦВЕТ ФОРМА ВЕЛИЧИНА

МАТЕРИАЛ ЧАСТИ ДЕЙСТВИЯ С ИГРУШКОЙ

*Первая публикация схем Т. А. Ткаченко в журнале «Дошкольное воспитание» № 10, 1990 год.

ПЕРЕД ОБЕДОМ______________________________________________________

Внимательно рассмотреть 8—10 предметов посуды, которые поставил перед тобой взрослый.

Используя схему, составить загадки-описания нескольких предметов. Предложить родителям или знакомым отгадать твои загадки.

ПРИМЕЧАНИЕ: для того, чтобы ребёнок не терял интереса к упражнениям, взрослому следует затрудняться с отгадыванием. Так у ребёнка появляется возможность более полно и точно рассказать о каждом задуманном предмете.

ЦВЕТ ФОРМА ВЕЛИЧИНА

МАТЕРИАЛ ЧАСТИ ДЕЙСТВИЯ С ПОСУДОЙ

ЛЕСНОЕ ТАКСИ_______________________________________________________

Взять маленькую машинку и поставить её на стоянку плана-схемы. Затем начать своё путешествие на лесном такси в гости к разным зверятам. Путешествуя по тропинкам, подробно рассказывать, к кому ты едешь, в каком направлении (направо, налево, прямо), что встречается на твоём пути.

СЕМЕЙНЫЙ ГАДЕРОБ__________________________________________________

Вместе с мамой рассмотреть б—8 предметов её одежды. Договориться, если ты точно и полно опишешь какой-нибудь предмет одежды, мама наденет его и в нём станцует под музыку. Посмотри на схему описания и постарайся рассказать как можно лучше!

ЦВЕТ МАТЕРИАЛ ЧАСТИ

КОГДА НАДЕВАЮТ КТО НОСИТ ДЕЙСТВИЯ С ОДЕЖДОЙ

ОТКРОЕМ ХОЛОДИЛЬНИК____________________________________________

Вместе с мамой достать из холодильника 5—б продуктов (мясных, молочных, мучных) и, пользуясь схемой описания продуктов, составить о каждом из них полный рассказ.

<== предыдущая лекция	\|	следующая лекция ==>
Уважаемые родители и педагоги! 2 страница	\|	Обезьянка, Черепаха и Попугай

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1012 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Слабые люди всю жизнь стараются быть не хуже других. Сильным во что бы то ни стало нужно стать лучше всех. © Борис Акунин
==> читать все изречения...

1445 -

| 1409 -

Ген: 0.429 с.