Поиск: Рекомендуем: 
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
 Периферийные устройства ЭВМ
 Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Категории:  Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника
|
Обобщение теоретического материала.
И после Ц 1) в корне (цирк); 1) в окончании; 2) в словах на – ция (станция); Ы после Ц 1) в окончаниях слов 2) в суффиксах прилагательных 3) в словах-исключениях: цыган, цыпочки, цыпленок, цыц. Слайд11 Ученик читает: В существительных на – ция Мы всегда напишем – ия. Да и в корне, посмотри, Тоже пишем букву – и. А в концовках – цын, -цый, -цы Пишем только букву ы. Исключение: цыган, на цыпочках, цыпленок, цыкнуть, цыц.
|
Учитель задает вопросы:
Б) - Какие звуки после Ц слышатся в словах цирк, акация, улицы, цыплёнок? ([цы])
- А какие же буквы пишутся в этих словах? (ы, и)
Какая задача стоит перед нами?
- Сформулируйте тему нашего урока.
Запись слов на доске и в тетрадях, определение орфограммы.
Определение темы урока и постановка цели урока.
а) – Возьмите карточку.
– Прочитайте задание. Выделите морфемы, в которых встречается данная орфограмма.
– Что непонятно? Работаем.
- Ребята, чтобы разобраться, где пишут цы, а где ци, давайте просмотрим таблицу в учебнике на стр. 41 - § 48.
Б) Проверка
– На какие две группы вы разбили слова?
в) Перечитайте слова по группам
ИТОГ: Молодцы! Правильно нашли орфограмму и доказали её.
Учитель спрашивает.
Исполнение физминутки и анализ слов с данной орфограммой
Открывает запись на доске. Слайд №8
– Прочитайте
– Что интересного вы заметили?
– Ребята, оказывается, в русском языке есть слова, которые не подходят под орфограмму. Написание этих слов надо запомнить. Эти слова – слова исключения. СЛОВА-ИСКЛЮЧЕНИЯ
– Чтобы легче запомнить слова, есть стишок, который поможет. (проговариваю)
Где еще можно узнать о правописании этих слов? Найдите эти слова в учебнике. Допишите себе эти слова в таблицу.
- Ребята, правило, которое мы сегодня изучаем, сложное, правило-инструкция, поэтому нам необходимо составить алгоритм, схему рассуждения.
Прослушайте стихотворение. Вставьте и объясните правописание слов.
Учитель читает стихотворение:
(дети работают устно)
Цыпленок в цирке выступал,
Играл он на цимбалах,
На мотоцикле разъезжал,
И цифр он знал немало.
Он из цилиндра доставал
Морковь и огурцы
И только одного не знал,
Где пишут ци, где цы.
- Опираясь на рифмованный алгоритм, расскажите о написании ы, и после ц.
-Итак, какой самый первый вопрос вы зададите себе, если надо писать слово с (ЦЫ)? /в какой части слова находится орфограмма/.
| Познавательные (общеучебные – поиск и выделение информации, логические – построение логической цепи рассуждений), коммуникативные (постановка вопросов), регулятивные (планирование, прогнозирование) Познавательные УУД 1.Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу). Познавательные УУД 1. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). 2. Строить логические рассуждения. | ||
| IV. Первичное закрепление Цель этапа: проговорить новый способ действия во внешней речи; · установить состоятельность этого способа. | |||||
| 1)– Выполнение задания новым способом. Дети записывают и комментируют. Рац_я, цариц_но, афганц_, ц_гейка, мультипликац_я, взять под узц_. 2)Работа с толковым словарем. Работа с толковым словарем, выполнение транскрипции слова. | Комментированное письмо. Запись слов с объяснением способа действия. – Выполним задание новым способом, при этом проговорим новый способ действия Вставим пропущенные буквы и объясним, почему именно эту букву вставили. Рац_я, цариц_но, афганц_, ц_гейка, мультипликац_я, взять под узц_. - Используя толковый словарик, прочтите, что означает слово «цитата». Почему в этом слове пишется буква И? Запишите транскрипцию слова. | Регулятивные (контроль, оценка, коррекция), познавательные(общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач), коммуникативные(умение выражать свои мысли). | |||
| V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель этапа: тренировать способность к самоконтролю и самооценке; · проверить свое умение применять изученный способ; · развивать умение самостоятельной проверки по эталону. | Работа с учебником, запись словосочетаний, выделение орфограмм, взаимопроверка работ. | Познавательные(обще-учебные- поиск информации), регулятивные (контроль, оценка, коррекция), коммуникативные (умение выражать свои мысли). | |||
| Работа с учебником, запись словосочетаний, выделение орфограмм, взаимопроверка работ 1) Работа с упражнением в тетради из №488 запишите первые две строчки. Выделите орфограмму. Слайд № 12 2) Устная работа. Какие слова спрятались на рисунке? (Цирк, циркуль) | - Обменяйтесь тетрадями для взаимопроверки. Объясните товарищу ошибки. Все согласны с замечаниями товарища? Были ли разногласия? | Коммуникативные УУД 1. Строить связное монологическое высказывание. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению. 4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль | |||
| VI. Итог урока. Рефлексия. Цель этапа: оценить результаты собственной деятельности; · повторить способ нового знания; · сконцентрироваться на затруднении при новом способе действия, чтобы согласовать домашнее задание. | |||||
| Слайд 13 2.Тестовый контроль. 1. Укажите слово, в котором после Ц пишется буква Ы: А) ц..рк; Б) делегац..я; В) ц..ганочка; Г) ц..фра. 2. Укажите слово, в котором в корне пишем И: А) ц..кнуть; Б) ц..новка; В) ц..плёночек; Г) ц…ган 3. В какой группе слов пишется И: А) секц..я, репетиц..я, ц..нга, ц..трусовые. Б) умельц.., ц..ганский, ц..клон, птенц... V. Подведение итогов Дети отвечают. Слайд № 14,15 Домашнее задание: выучить правило о написании И-Ы после Ц, знать исключения из правила, выполнить № 489; объяснить значение слов цикада, корпорация. | - Что нового вы узнали на уроке?
- С какой орфограммой мы познакомились на уроке?
- Что нужно знать, чтобы правильно написать буквы и - ы после ц?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
– Оцените свою работу на уроке.
– Продолжите предложение:
| Коммуникативные(умение с достаточной точность выражать свои мысли), познавательные (рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности),личностные (смыслообразование). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Регулятивные УУД 5. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. |
|
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2017-04-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 324 | Нарушение авторских прав
Лучшие изречения:
| 2220 - 