Порядок оформления итоговой аттестационной работы

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К выполнению итоговой аттестационной работы по дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки

«Педагог профессионального образования»

Омск 2017

В соответствии с требованиями части 14 статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» освоение дополнительных профессиональных программ должно завершаться итоговой аттестацией обучающихся в форме, определяемой организацией осуществляющей образовательную деятельность.

В соответствии с Методическими рекомендациями по организации итоговой аттестации при реализации дополнительных профессиональных программ (Письмо Зам. министра образования РФ от 30.03.2015 № АК- 820.06) при выполнении итоговой аттестационной работы слушатели должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные знания, сформированные умения, профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современной уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, аргументировать и защищать свою точку зрения.

В процессе подготовки итоговой аттестационной работы слушатели изучают задание руководителей, рекомендуемую литературу, периодические издания, подбирают необходимый материал в соответствии с выбранной и утвержденной темой.

Итоговая аттестационная работа (ИАР) дополнительной программы профессиональной переподготовки «Педагог профессионального образования» выполняется после изучения курса.

Целью ИАР является формирование умений использования системы психолого-педагогических и методических знаний по решению прикладных методических проблем в области производственного обучения.

Успешное достижение цели будет реализовано посредством выполнения следующих задач:

• углубления и систематизации теоретических знаний в области методики производственного обучения;

• изучения передового методического опыта по разработке и конструированию производственных занятий в системе СПО;

• овладения дидактико-методической группой умений по основам профессиональной деятельности педагога.

Актуальность выполнения ИАР заключается в практической значимости и дальнейшей реализации в профессиональной деятельности педагога (мастера) профессионального обучения и распространении личного опыта.

Общая структура работы

Итоговая аттестационная работа должна содержать следующие структурные части: титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список использованных литературы и источников.

Содержание должно соответствовать выбранной теме работы (проекту) и раскрывать основную проблему.

Введение включает основные характеристики квалификационной работы: актуальность, проблему, объект, предмет, цели квалификационной работы, ее задачи (1-2 страницы машинописного текста).

Актуальност ь разработки может определяться различными факторами: потребностями педагогической науки в новых эмпирических данных; потребностью в использовании более эффективных педагогических методов, технологий и методик обучения, потребностью педагогической практики в разработке современного научно- и учебно-методического обеспечения образовательного процесса; потребностью во внедрении инновационных методов и технологий обучения в связи с изменением образовательной политики государства и т.п.

Проблема - это требующий решения вопрос, возникающий тогда, когда имеющихся знаний недостаточно для решений какой-либо задачи. Сущность проблемы – это осознаваемое исследователем противоречие. Обычно проблемы исследовательской работы по профессиональной педагогике вытекают из потребностей общества, особенно из задач, поставленных перед профессиональными образовательными учреждениями, а также из педагогической практики, трудностей в работе педагога или мастера производственного обучения.

Например, в теории педагогики разработана методика программированного обучения, а в практике в учреждениях начального профессионального образования по предметам не разработано методическое обеспечение, осуществляющее программированное обучение.

Объект исследования (изучения) - это некий процесс, некое явление, которое глубоко и всесторонне изучается исследователем. Например, объектом педагогического исследования могут выступать процесс обучения какому-либо предмету или система внеучебной работы.

Предмет исследования (изучения) - это конкретная часть или аспект объекта, который в данном случае подлежит глубокому специальному изучению. Например, предметом исследования могут быть: формирование системы знаний по предмету, формирование компетенций при изучении темы или предмета, формирование умений и навыков выполнения технологических операций и т.п.

Цель исследования (изучения) - это предвосхищаемый, желаемый конечный результат исследования (изучения); то, что требуется достичь в результате исследования. Цели должны формулироваться конкретно и начинаться со слов: разработка, проектирование, обоснование, конструирование, выявление и т.д.

Например: Разработка системы контроля знаний по междисциплинарному курсу (МДК 01.01) «Подготовка металла к сварке».

Задача представляет собой звено, шаг, этап достижения поставленной цели. Задачи должны быть взаимосвязаны, некоторые из них могут быть решены теоретически, другие - экспериментально, третьи - на основе осмысления и обобщения результатов эксперимента.

Например: при разработке системы контроля знаний по междисциплинарному курсу (МДК 01.01) «Подготовка металла к сварке» реализация цели будет осуществляться посредствам решения следующих задач:

1. Изучение методологии контроля знаний в педагогической теории и практике;

2. Изучение, анализ и выбор видов контроля знаний;

3. Разработка дидактических материалов для контроля знаний;

4. Апробация разработки.

Основное содержание работы должно полностью раскрывать тему. Содержание должно быть разделено на главы (2 главы).

В первой главе, как правило, дается обзор литературы и нормативных источников по теме работы, анализируются различные точки зрения на рассматриваемую проблему, обосновывается собственная точка зрения автора по исследуемой проблеме.

Во второй главе описывается практико-ориентированная разработка автора по теме исследования.

Предложения автора могут носить как теоретико-методологическую, так и практическую направленность, что предопределяется целью исследования и наличием тех материалов, которыми располагает слушатель при написании итоговой работы.

Каждая глава должна состоять минимум из 2-х параграфов и заканчиваться частными выводами. Объем каждой из глав не должен быть менее 10-13 страниц, общий объем содержания работы - 35-50 страниц.

Работа завершается Заключением, в котором формулируются основные выводы и полученные автором результаты, списком использованной литературы и источников по ГОСТ7.1.-2003, приложениями (если последние имеются).

Приложение (при наличии) содержит фактический и справочный материал, все приложения должны быть пронумерованы. Приложение имеет цель не загружать основной текст итоговой работы большим количеством иллюстративного материала. При этом в основном тексте следует оставлять только тот графический материал, который позволяет непосредственно отразить сущность и раскрыть содержание излагаемой темы. Материал же, являющийся иллюстрацией к теме, целесообразно выносить в приложение. Это могут быть таблицы показателей, доказательства, варианты схем организационной структуры управления, должностные инструкции, описания различных методик и др.

Порядок оформления итоговой аттестационной работы

Итоговая аттестационная работа выполняется на отдельных листах формата А4 с применением компьютера, должна быть сброшюрована. Листы должны иметь поля: правое - 15 мм, левое - 30 мм, верхнее и нижнее - по 20 мм. Гарнитура (шрифт) - Times New Roman, высота шрифта - 14. Интервал - полуторный. Страницы работы должны быть пронумерованы.

К оформлению итоговой аттестационной работе предъявляются следующие требования:

1. На титульном листе (приложение 1) итоговой аттестационной работ указываются название образовательной организации, тема работы, фамилия, имя, отчество слушателя.

2. На второй странице указывается содержание итоговой аттестационной работ с указанием страниц.

3. Текст итоговой аттестационной работы должен сопровождаться ссылками на использованные источники в квадратных скобках. Например, «... представлено в работе Иванов А.С.[24].» - цифра в квадратных скобках означает номер позиции в списке литературы, представленной в конце работы.

4. По ходу изложения в тексте выделяются все заголовки, указанные в плане итоговой аттестационной работы. Введение, каждая глава, заключение начинается с нового листа. Сокращение слов в тексте не допускается, кроме общепринятых, которые обычно при первом употреблении сопровождаются расшифровкой, например, система управления персоналом (СУП).

Весь иллюстративный материал должен иметь название и соответствующий номер. На каждую иллюстрацию необходима соответствующая ссылка в тексте.

5. Заголовки строк и граф таблиц начинают с прописной буквы, подзаголовки - со строчных букв, если они составляют одно предложение с заголовком, и с прописных букв, если они самостоятельны.

Таблицу размещают после первого упоминания в тексте так, чтобы ее было удобно читать без поворота записки или с поворотом по часовой стрелке. Таблицы нумеруют арабскими цифрами в пределах разделов, например "Таблица 1.2" (вторая таблица первого раздела). Эту надпись размещают над таблицей справа. На строку ниже печатают название таблицы.

6. Нумеруют рисунки в пределах раздела, например: Рис. 2.3. На каждый рисунок должна быть ссылка из текста, например: "... приведено на рис.2.3" или "... составим схему модели (рис.3.5)". При повторной ссылке на рисунок указывают сокращенно слово "смотри", например: (см. рис.2.3). Рисунки выполняют компьютерными средствами. Рисунки размещают на отдельных листах возможно ближе к соответствующему тексту. Они должны удобно читаться без поворота страницы или с поворотом по часовой стрелке. Страницы с рисунками учитывают в общей нумерации страниц. Рисунки небольшого размера помещают по 2 - 3 штуки на странице. Рисунок должен иметь номер и название и может иметь поясняющие надписи. Последние размещают выше номера и названия и ниже собственно рисунка.

Для представления результатов ИАР слушатель готовит краткий доклад и презентацию по теме работы. Подготовленная презентация должна соответствовать общим требованиям к подготовке данных электронных ресурсов, обязательно содержать название работы, фамилию, инициалы автора. Количество слайдов презентации произвольно и определяется полнотой раскрытия темы и визуализации представляемого материала.

Вариант оформления литературы (по ГОСТ7.1-2003)

Список литературы

1. Горбовцов, Г. Я. Управление проектом [Электронный ресурс]: учеб.-метод. комплекс / Г. Я. Горбовцов. - М.: Евразийский открытый институт, 2009. - 288 с. - URL: www.biblioclub.ru/book/90748/.

2. Троцкий, М. Управление проектами [Электронный ресурс] / М. Троцкий, Б. Груча, К. Огонек. - пер. с пол. - М.: Финансы и статистика, 2011. - 302 с. - URL: http://www.biblioclub.ru/book/86093/.

3. Дипроуз, Д. Управление проектами / Д. Дипроуз. - пер. с англ. - М.: Эксмо, 2008. - 240 с.

4. Попов, Ю. И. Управление проектами: учеб. пособие для слушателей, обучающихся по программе МВА и другим программам подготовки упр. кадров / Ю. И. Попов, О. В. Яковенко; Ин-т экономики и финансов «Синергия». - М.: Инфра-М, 2007. - 208 с.

5. Хэлдман, К. Управление проектами. Быстрый старт. [Электронный ресурс] / К. Хэлдман. - М.: ДМК Пресс, 2008. - 352 с. - URL: http://www.biblioclub.ru/book/47473/.

6. Управление проектами [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. «Менеджмент организации» / И. И. Мазур, В. Д. Шапиро, А. В. Полковников; под общ. ред. И. И. Мазура, В. Д. Шапиро. - 6-е изд., стер. - М.: Омега-Л, 2010. - 960 с. - URL: http://www.biblioclub.ru/book/54707/.

Примерная тематика итоговой аттестационной работы (ИАР) по программе профессиональной переподготовки «Педагог профессионального образования»

Тематика ИАР предлагается с учетом внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов в практику профессионального образования. Выполнение работы предполагает необходимость изучения современной учебно-нормативной документации, теории педагогических технологий, основ дидактического проектирования учебного занятия, включая содержание, формы, методы и средства обучения.

Как правило, ИАР обобщает опыт полученный слушателем в процессе обучения и личный опыт педагогической деятельности. В связи с этим тема ИАР может перекликаться с выполненными заданиями по отдельным учебным модулям изучаемой программы профессиональной переподготовки. Зачетные контрольные работы по отдельным разделам программы могут быть использованы слушателем в качестве элементов итоговой аттестационной работы.

Темы ИАР

(Наименование и шифр выбранной специальности (профессии) и наименование выбранной дисциплины, ПМ, МДК следует указывать в соответствии с действующим ФГОС СПО).

1. Разработка учебно-методического обеспечения уроков теоретического обучения по дисциплине «…» для специальности 00.00.00 «…».

2. Разработка учебно-методического обеспечения уроков практического (производственного) обучения по ПМ.00 «…» для специальности (профессии) 00.00.00 «…».

3. Разработка лабораторно-практических работ и их методического сопровождения в процессе преподавания дисциплины «…» (или профессионального модуля «…») для специальности (профессии) 00.00.00 «…».

4. Разработка и обоснование применения инструкционных (инструкционно-технологических) карт на уроках практического (производственного) обучения по профессии (специальности) 00.00.00

«…».

5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся в процессе изучения дисциплины «…» (или профессионального модуля «…») по профессии (специальности) 00.00.00 «…».

6. Применение инновационных форм организации обучения в процессе преподавания дисциплины «…» (или профессионального модуля «…») по профессии (специальности) 00.00.00 «…».

7. Применение педагогических технологий (уточнить каких) в процессе преподавания дисциплины «…» (или профессионального модуля «…») по профессии (специальности) 00.00.00 «…».

8. Разработка системы контроля освоения дисциплины «…» (или профессионального модуля «…») для профессии (специальности) 00.00.00 «…».

(Может быть выбрана тестовая форма, «портфолио» обучающегося и др.)

9. Разработка контрольно-оценочных материалов по дисциплине «…» (или профессиональному модулю «…») для профессии (специальности) 00.00.00 «…».

10. Применение «метода проектов» в процессе преподавания дисциплины «…» (или профессионального модуля «…») для профессии (специальности) 00.00.00 «…».

11. Разработка и обоснование применения дидактических средств обучения для преподавания дисциплины «…» (или профессионального модуля «…») для профессии (специальности) 00.00.00 «…».

(Могут быть разработаны: листы рабочей тетради; инструкционные или инструкционно-технологические карты; различные педагогические задания - ситуационные задания, проблемные задания.)

12. Разработка и обоснование применения технических средств обучения в процессе преподавания дисциплины «…» (или профессионального модуля «…») для профессии (специальности) 00.00.00 «…».

13. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания дисциплины «…» (или профессионального модуля «…») для профессии (специальности) 00.00.00 «…».

14.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт развития территориальных систем профессионально-педагогического образования

РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УРОКОВ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ» ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 54.02.01.ДИЗАЙН (ПО ОТРАСЛЯМ)

Пояснительная записка к итоговой аттестационной работе

Выполнил(а) слушатель Группа ППО-10		Иванов Н.А.

Проверила к.б.н., доцент		Мельникова О.Ю.

Омск 2017