Условия развития игровой деятельности

Создание условий для развития игровой деятельности дошкольников

В человеческой практике игровая деятельность выполняет такие функции:

Условия развития игровой деятельности

— Психолого - педагогические условия организации образовательного процесса

— Организация развивающей предметно – игровой среды

— Педагогическое сопровождение игровой деятельности

В связи с этим во ФГОС дошкольного образования обобщены психолого-педагогические условия организации образовательного процесса и связанные с ними требования к профессио­нальной деятельности воспитателя детского сада:

· поддержка спонтанной игры детей, ее обогащение, неди­рективная помощь детям, поддержка детской инициа­тивы и самостоятельности в игровой деятельности;

· обеспечение игрового времени и пространства (в т.ч. обес­печение его игровым оборудованием и полифункциональным игровым материалом в соответствии со спецификой образовательной программы);

· подбор разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; обеспечение периодической сменяемости игрового материала появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей;

· осуществление образовательной деятельности в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры.

Эти условия моделируются специально, т.к. одной из проблем современных детей является то, что они не умеют играть (В.В. Абраменкова, Е.Е. Кравцова, Е.О. Смирнова и др.).

Поэтому Стандарт профессиональной деятельности педа­гога требует от педагога наличия соответствующих компетенций, связанных с умением и способностью организовать игровое педагогическое взаимодействие с детьми, включить игру в образовательный процесс и сформировать на ее основе игровое образовательное пространство:

¾ знать особенности становления и развития игровой дея­тельности в раннем и дошкольном возрасте;

¾ владеть игровой развивающей деятельностью дошколь­ника;

¾ активно использовать недирективную помощь и под­держку детской инициативы и самостоятельности в игро­вой деятельности;

¾ использовать различные виды игровой деятельности (ролевая, режиссерская, с правилом), создавать возмож­ности для развития свободной игры детей, в т.ч. обес­печивать игровое время и пространство;

¾ организовывать конструктивное взаимодействие детей в игровой деятельности, создавать условия для свобод­ного выбора детьми деятельности, участников совмест­ной деятельности, материалов.