Методология науки. Методологические принципы экспериментальной психологии.

ДОКЛАД

 

 

Предмет: «Экспериментальные и прикладные методы психологии и психодиагностики»

Тема: «Научное исследование, его принципы и структура»

Вопросы: «Методология науки. Методологические принципы экспериментальной психологии»

«Научные исследования – общая характеристика»

«Постановка научной проблемы»

 

 

Факультет «психологии»

Направление подготовки «психология»

Группа ПСИ-Б-0-В-2016-1

Студентка 1 курса 2 семестра

Дымма Людмила Викторовна

 

Москва — 2017

Оглавление

 

Тема: Научное исследование, его принципы и структура

Методология науки. Методологические принципы экспериментальной психологии …………………………………………………………………..
Виды знаний…………………………………………………….……..
Проблема демаркации………………………………………………..
Подходы к научным знаниям…………………………………………
Методология науки……………………………………………………
Функция методологии науки, двояка……………………………..…
Четыре уровня методологии…………………………….……………
Научные исследования – общая характеристика ……………………….…
Типология исследования………………………………………….….
Этапы научного исследования……………………………………….
Идеальное и реальное исследование…………………………………
Постановка научной проблемы ……………………..…………...............…
Типы проблем………………………………………………………….
Источники научных проблем………………………………….……..
Правила формулирования научной проблемы………………………
Этапы порождения проблемы……………………………….……….
Литература……………………………………………………………….…...

Тема 1. НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ, ЕГО ПРИНЦИПЫ И СТРУКТУРА

 

Предмет психологии – психики.

Психика - функция высокоорганизованной материи. Реализация формы отражения действительности. Субъективный образ объективного мира.

 

Родоночальник научной психологии Вунд 1879 г. Бехтерев 1885 г. Казань.

 

Термин "экспериментальная психология" имеет четыре значения:

1) В.Вундт, С. Стивенс, Ж.Пиаже - это вся научная психология как система знаний, полученных на основе экспериментального изучения поведения человека и животных. Т.е., научная психология = экспериментальная психология. Научная психология противопоставляется философской, интроспективной, умозрительной и гуманитарной версиям психологии.

2) Челпанов Г.И., Готсданкер Ф. - экспериментальная психология = система экспериментальных методов и методик, реализуемых в конкретных исследованиях.

3) Дружинин В.Н., Д. Мартин, Т.В. Корнилова - экспериментальная психология - это научная дисциплина, занимающаяся проблемой методов психологического исследования в целом.

4) Д. Кэмпбел, Мак-Гиган - под экспериментальной психологией понимают только теорию психологического эксперимента, базирующуюся на общенаучной теории эксперимента, включающую его планирование и обработку данных.

 

МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.

Виды знания:

1. Обыденное, житейское - знание, основанное на индивидуальном опыте;

2. Художественное знание - это эстетические образы, фиксирующие типичные или уникальные формы человеческой психологии в материале: художественного произведения литературы, поэзии, живописи, скульптуры, музыки.

3. Философское знание - представляет собой морально-мировоззренческие рефлексивные обобщения.

4. Эзотерическое (от греч. "внутренний") знание - религиозное;оккультно-мистическое;магическое;астрология, хиромантия.

5. Практико-методическое знание - процедурно-технологическое ("Hоу-хау"); "Карнеги-знание".

6. Hаучное знание:

Знание

Научные знания
Истинное Объективное	Ложное Субъективное

Наука:

Предмет Метод (способ)

Наука:

 

Как деятельность. (характеризуется методом)

Как результат деятельности (система знаний). (характеризуется полнотой, достоверностью, систематичностью)

 

Все виды научных результатов можно упорядочить на шкале "эмпирическое - теоретическое знание":

Эмпирическое знание	Теоретическое знание
Единичный факт, эмпирическое обобщение, модель, закономерность, закон, теория.

 

Практичность, полезность, эффективность научного знания считаются производными от его истинности. Ученый, а точнее — научный работник — это профессионал, который руководствуется в своей деятельности принципом "истинность — ложность".

Результатом научной деятельности может быть описание реальности, объяснение предсказания процессов и явлений, которые выражаются в виде текста, структурной схемы, графической зависимости, формулы и т.д.

Идеалом научного поиска считается открытие законов — теоретическое объяснение действительности.

Проблема демаркации (лат. demarcatio — разграничение)

Проблема демаркации - это проблема поиска критерия, по которому можно было бы отделить теории, являющиеся научными с точки зрения эмпирической науки, от ненаучных предположений и утверждений, метафизики, и формальных наук (логики, математики).

Проблема демаркации — это также проблема определения границ науки, отделяющих её от других способов, которыми человек может излагать свои мысли, чувства и убеждения (искусство, литература и религия).

Границы науки часто условны, исторически изменчивы и трудно определяемы аналитически.

 

Подходы к научным знаниям:

· Аверроэс (Ибн Сина), истина двойственна: есть истина религии и есть истина разума (науки).

· В ходе научной революции XVII века — было выдвинуто предположение о том, что наука опирается на опыт и рассуждения, а религия на веру и авторитет.

· Позитивизм утверждает следующие критерии науки:

Релятивизм	Эмпиризм	Прагматизм
наука выдвигает гипотезы, а не претендует на абсолютную истину	научные теории это те, которые опираются на опыт	научное знание полезно

 

Карл Поппер (50 года 20 века) выдвинул два принципа научного знания:

1) Принцип верифицируемости науки ( от лат. verus — истинный, facio — делаю) – доступность проверки. Научным признается такое знание, которое может быть проверено.

2) Принцип фальсифицируемости - научным признается такое знание, которое может быть отвергнуто (признано ложным) в процессе эмпирической проверки[1]. Знание, для опровержения которого нельзя придумать соответствующую процедуру, не может быть научным.

 

 

Томас Кун в 1962 г. (американский физик написал свою книгу «Структура научных революций», где ввел понятие «парадигма»).

Он выделяет два разных состояния науки:

1) Фаза "нормальной науки" – внутри научного сообщество есть единство во взглядах на предмет и метод. Этап, в котором общеприняты правила и нормы научной деятельности стандарты. С понятием "нормальная наука" связано понятие "парадигма".

Парадигма — это общепризнанный эталон с непротиворечивой системой взглядов. Пример научного исследования, включающий закон, теорию, их практическое применение, метод, оборудование и пр.

Фаза нормальной науки не устойчивая, сменяется революционной фазой.

2) Революционная фазу – это фаза где борются несколько парадигм, каждая из которой отстаивает свои воззрения на предмет и метод. Этап, в ходе которого общепринятые взгляды подвергаются серьезному пересмотру.

 

Методология науки

Методология науки – система принципов построения и способов организации научного исследования. Термин « методология» переводится как «учение о методе».

Методология науки - это ее мировоззренческие позиции, определяющие понимание изучаемого предмета, подход к нему, назначение, направленность и способ проводимых исследований.

Методология определяет те принципы, приемы, которыми руководствуется (или должен руководствоваться) человек в своей деятельности, учитывая эти зависимости.

Функция методологии науки, двояка:

1) Методология позволяет описать и оценить человеческую деятельность с точки зрения внутренней организации.

2) В рамках методологии вырабатываются рекомендации, правила, т.е. те нормы, которыми должен руководствоваться человек в своей деятельности.

Если рассматривать метод как “способ организации деятельности”, то в широком смысле к “способам” относятся и самые общие принципы, лежащие в основе познания и практики, и вполне конкретные приемы обращения с тем или иным предметом. Следовательно, целесообразно говорить о различных уровнях методологии.

Четыре уровня методологии:

 

Философская методология	Это общая мировоззренческая позиция ученого. В зависимости от философской ориентации исследователь может быть: Диалектиком[2] – метафизиком[3] Материалистом – идеалистом Консерватором[4] – радикалом[5] и т.п.
Общенаучная методология	Содержит законы материалистической диалектики и общегносеологические принципы познания. Кобщенаучной методологии относятся универсальные принципы, средства, формы научного познания, соотносимые не с какой-либо конкретной наукой, а применимые к широкому кругу наук. К законам материалистической диалектики относятся: - закон перехода количественных изменений в качественные; - источником развития является единство и борьба противоположностей; - развитие идет путем отрицания пройденного, преодоленного (закон отрицания отрицания); - материя первична, а сознание, психика - вторичны (из этого следует, что психолог в своей работе должен учитывать условия жизнедеятельности людей, их влияние на сознание, отношения людей к тем или иным событиям, другим людям и т.п.); - окружающий мир познаваем для человека; - все в мире находится в непрерывном движении, изменении. К общегносеологическим принципам относятся следующие положения: - социальной обусловленности заказа исследования; - единства теории и практики; - объективности рассмотрения психологических явлений, независимости от субъективных оценок исследователя; - всесторонности изучения явления (принцип всеобщей связи); - единства исторического и логического (принцип развития); - верифицируемости, воспроизводимости результатов исследования. Данные положения составляют общую методологию всей науки. В конкретных отраслях они выступают в качестве принципов данной науки.
Конкретно-научная методология	Конкретно-научная методология разрабатывает аналогичные (общенаучной методологии) проблемы в рамках конкретных наук - как в отношении теории, так и в отношении эмпирической деятельности, исходя из особенностей объекта. Это осуществляется в рамках систем знаний, создаваемых научными школами, определяющими (и этим, собственно, отличающимися друг от друга) свои объяснительные принципы и способы исследовательской и практической работы. Применительно к психологии следует назвать следующие принципы: 1. Принцип системного детерминизма[6] психического. Выделяют: -причинный детерминизм – основной элемент определяет будущее;   - целевой детерминизм -   Данный принцип предполагает необходимость учета влияния различных причин, факторов на возникновение и развитие психологических явлений. В соответствии с материалистическим детерминизмом сознание человека определяется, прежде всего, его социальным бытием. То есть потребности, интересы, установки, представления людей определяются той социальной микро- и макросредой, в которой они находятся. В частности, поведение человека детерминируется не только внешними материальными причинами или социальной ситуацией, но и мотивационно-целевыми субъективными факторами, а также своими представлениями о прошлых, настоящих и будущих событиях. 2. Принцип развития. Данный принцип ориентирует психологов на изучение условий возникновения психических явлений, тенденций их изменения, качественных и количественных характеристик этих изменений.   Принцип развития предполагает рассматривать психические явления в постоянном изменении, движении и развитии, разрешении противоречий под влиянием системы внешних и внутренних детерминант. Существует единство онтогенетических, филогенетических и социально-исторических детерминант развития и проявления психики. 3. Принцип единства психики (сознания) и деятельности. Психика возникает и развивается в рамках деятельной активности человека. Поэтому лучший способ исследования психических явлений - это изучение в условиях реальной деятельности или моделирование компонентов ведущей деятельности в психологических тестах (например, в лабораторном эксперименте). Сознание человека представляет собой внутренний план осуществляемой им деятельности, а деятельность - внешняя форма выражения сознания, процесс его опредмечивания. Психика познаваема только в деятельности, которую она регулирует. 4. Принцип активности сознания личности. Предполагает, что личность является активным субъектом преобразования мира, в том числе и идеального (мира и преобразования). 5. Принцип единства внешних воздействий и внутренних условий. Любые внешние воздействия (стимулы, факторы, влияния) преломляются через совокупность внутренних индивидуальных психофизиологических условий (способности, характер, мотивация, психические процессы и состояния). Чем старше мы становимся, тем сильнее внутренние условия. 6. Принцип системности (системного строения психического явления). Принцип, требующий анализировать каждый элемент психики в тесной связи с ее функционированием в целом. Он предполагает, что психические явления возникают только как результат единых, взаимосвязанных процессов целостно работающего организма, обладающего нервной системой и осуществляющего внешнее поведение. Психику нельзя “слепить” из ощущений, восприятия, памяти и прочих процессов. Психическое, представляет собой систему взаимодействующих компонентов ее структуры.
Методика и техника исследования (технологичный)	Метод: - отличает науку от прочих способов получения знания (откровение, интуиция, вера, умозрение, обыденный опыт и т.д.); - он рационален, т.е. основан на логически обоснованных суждениях и умозаключениях. Метод - это совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности; эта система приемов и операций должна быть признана научным сообществом в качестве обязательной нормы, регулирующей поведение исследователя. Если метод – это способ организации исследования, то методика – это техника исследования.