Использование документом на уроках истории. Виды документов. Типология вопросов и заданий к ним.

Важную роль в обучении истории играет использование документов. Особенностью исторических документов, используемых в школе, является то, что они представлены в обработанном виде и адаптированы к познавательным возможностям учащихся. Вместе с тем необходимо научить учеников работать с этими документами, уметь их анализировать и характеризовать. Исходя из этого, а также специфики документа учитель строит и методику работы с документальными источниками на уроке.

Виды документов:

Документы государственного характера (грамоты, указы, приказы, законы, речи государственных деятелей, протоколы государственных мероприятий)

Документы международного характера(договоры, соглашения, протоколы, деловая переписка)

Связанные с политической борьбой документы (программы партий, воззвания, речи политикой, прокламации, декларации и т.п.)

Документы исторического характера (хроники, анналы, летописи, исторические сочинения)

Документы личностного характера (мемуары, дневники, письма, свидетельства очевидцев)

Документы литературного жанра как исторические памятники своей эпохи (проза, поэзия, драма, эпос, мифы, песни, сатира, крылатые выражения и др.)

Вопросы к документам государственного характера:

Где, когда и как появился этот документ? (опишите условия его создания)

Кто является автором документа, что известно о его жизни и деятельности?

Объясните основные новые понятия, употреблявшиеся в тексте документа

Интересы каких слоев общества отражают статьи этого документа или весь он в целом

Чем отличается этот документ или его отдельные положения от подобного, существовавшего ранее или аналогичного в иных странах?

К каким изменениям в государстве и обществе могло привести (привело) введение этого документа?

К документам, связанным с политической борьбой:

Кто автор, каковы его взгляды?

Каковы исторические условия создания документа, где и когда он появился?

К чему призывает и что осуждает автор документа?

Интересы какого класса, слоя населения он выражает?

Как политические призывы автора соотносятся с его социальным положением и истинными интересами?

Каковы последствия реальные или прогнозируемые осуществления идей этого документа?

Дайте историческую оценку документа

К документам личностного характера:

Кто автор документа? Каковы его социальное положение, должность, занятия, причастность к описанным событиям?

Что увидел автор документа? Как он относится к описываемым им событиям? Подтвердите свои рассуждения текстом источника

Чем вы объясните именно такое отношение автора к событию? Его участникам?

В чем совпадают и в чем отличаются свидетельства этого автора от иных источников по данному историческому факту

Доверяете ли вы свидетельствам автора этого документа? Почему?

Разделяете ли вы суждения, оценки, выводы автора документа?

К документам исторического характера:

Какие исторические факты излагаются в документе?

Покажите исторические условия создания документа, покажите на карте место, где происходило описанное в документе события?

Определите время, в которой происходит описываемые события, если оно не указано в документе или дано в иной(нехристианской) системе летоисчисления.

Как автор объяснил причины, изложил ход и определил значение исторических событий?

По документу определите отношение автора к излагаемым фактам.

В чём позиция автора совпадает, а в чём несовпадает с современной точкой зрения на происходившее?

Чем это совпадение, несовпадение следует объяснить?

Оцените значение этого документа в сопоставлении с анализом исторического сочинения этого периода или посвящённым этим историческим событиям.

Вопросы к документам международного характера:

Покажите на карте государство, состовлявшее этот документ.

Охарактеризуйте исторические условия его создания.

Назовите основные положения документа, оцените их выгоды и ущерб для каждой из сторон, международной ситуации в целом.

Объясните, в чём и почему этот документ был составлен на таких условиях(в пользу дружественных стран и ущерб интересам других государств, какие изменения политического, территориального плана происходили или предполагались по этому документу).

Какой характер носил этот документ(открытый, секретный) и почему?

Дайте обобщённую оценочную характеристику этому документу, подумайте, при каких обстоятельствах этот документ был составлен с другим раскладом сил.

Документы литературного жанра как исторический памятник своей эпохи: проза, поэзия, драма, эпос, мифы, песни, сатиры, крылатые выражения:

Покажите на карте мира, где происходили действия этого литературного источника.

По характеру деталей быта, одежды, поведению людей и т.д. определите примерное время действия или написания произведения.

Найдите признаки, подтверждающие, что это произведение было создано в то время.

Как автор объясняет постановку своих героев, согласны ли вы с оценками и аргументируйте?

К какому общественному слою, группе населения принадлежит автор?

На сколько оказывает влияние объект в передаче событий или автор совершенно к этому не стремится?