Лекции.Орг


Поиск:




Учебная программа по модулям

Профессиональной переподготовки

Реализация в соответствии с требованиями ФГОС

основной образовательной программы
«Практическая психология»

по направлению «Основные мировые психологические школы»

в объеме 744 часа.

 


 

 


Составитель учебно-тематического плана программы профессиональной переподготовки:
кандидат психологических наук, доцент, Осипов Федор Михайлович

 

Согласовано

Руководитель Научно-образовательного центра

интеллектуальных инвестиций

к.эн., доцент Р.В. Пыльнев

 

 

Липецк-2016

ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1. Категории слушателей, на обучение которых рассчитана программа профессиональной переподготовки (далее – программа):

Психологи, психотерапевты, медицинские и социальные работники, административный персонал, руководители в разных отраслях деятельности, студенты, работники системы образования.

1.2. Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний: психологическое консультирование, психодиагностика, психокоррекция, отбор персонала, постановка компетентного психологического диагноза, профориентация, рекомендации клиенту, либо пациенту.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ
2.1. Нормативный срок освоения программы –10 месяцев
2.2. Режим обучения – заочный с применением дистанционных образовательных технологий.
2.3. Формы обучения – без отрыва от работы.

 

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Слушатель, освоивший программу, должен:


3.1. обладать следующими компетенциями:

· способностью осуществлять под супервизией (еженедельной), профессиональные функции в области психологического консультирования и психокоррекции, по запросу клиента (ОПК-1)

· обладанием базовыми навыками психодиагностики, ведения психотерапевтического процесса.(ОПК-2)

· умением подготавливать: мастер-классы, ворк-шопы, проводить тренинги,после разработанной и прошедшей супервизиюпрограммы (ОПК-3)

· умением осуществлять психологическое сопровождение клиента, согласно его запросу (ОПК-4)


3.2. владеть:
- обладать навыками вести психологическое консультирование и нести ответственность за процесс в 50%, остальные 50%, несет клиент

- уметь составлять профессиональную документацию, написать психологическое заключение

- осуществлять психодиагностику и психокоррекцию;

- собирать и анализировать информацию теоретического характера по основным психологическим школам

3.3. уметь:
- профессионально сопровождать клиента согласно его запросу


3.4. знать:

- общую, возрастную, личности, семейную, гендерную, дифференциальную, юридическую психологии

- анатомию и физиологию ЦНС, патофизиологию, патопсихологию

- психофармакотерапию

- основные мировые психологические школы; психоанализ, гештальт, транзактный анализ, психодрама, психосинтез, стратегическое интервью, семейная системная психология и психотерапия, экзистенциальная психология, телесно-ориентированная, психосоматика, детскую психологию, зоопсихологию

- основные психодиагностические материалы при выявлении деятельности высших психических функций

- методы психокоррекции: проективные методики, арт-терапия, песко-терапия, сказко-терапия, проективные ОН-cards

 


4. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ И УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

 

Таблица 1

№ п/п Наименование дисциплин Общая тудоемкость в час. В том числе:
  Лекции (часов) Практические занятия Самостоя-тельная работа с репозиторием обр. ресурсов Форма контроля
Модуль 3. Профессиональный цикл
  Введение в психаанализ         экзамен
  Психосинтез         экзамен
  Гештальт-терапия         экзамен
  Психодрама         экзамен
  Транзактный анализ         экзамен
  Нейро-лингвистическое программирование         зачет
  Основы детской психотерапии         экзамен
  Возрастные кризисы и их психологическая составляющая         экзамен
  Семейная психотерапия         экзамен
  Телесно-ориентированная психотерапия         зачет
  Пограничные расстройства         зачет
  Стратегическая терапия         зачет
  Зависимое и со-зависимое поведение         экзамен
  Экзистенциальная психотерапия         экзамен
  Когнитивно-поведенческая терапия. КПТ         экзамен
  Клиническая и специальная психология, психодиагностика, методы психокоррекции         экзамен
             
             
Всего по модулю 3:          
  Практика         зачет
  Стажировка         зачет
  Выполнение и защита аттестационной работы         защита
Всего:          
Итого:          

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебная программа по модулям

Таблица 2

№ п/п Наименование модуля, разделов и тем Содержание обучения (по темам)
     
  Введение в Психоанализ Стадии психосексуального развития по З. Фрейду, структура психики в Психоанализе, различия между взрослыми и детьми (теория А.Фрейд), психологические защиты, сопротивление (его проявления), явления переноса, основы психоаналитической помощи, анализ сновидений, анализ сопротивления, три группы ошибочных действий
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996. 2. Петровский А.В.(ред.) Введение в психологию. М., 1996. 3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. 4. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995. 5. Леонтьев А.Н. Потребности. Мотивы. Эмоция. М., 1971
  Транзактный анализ Виды транзакций, основные характеристики «Я»-состояний, возникновение сценария, основные виды жизненных сценариев, психотерапия в транзактном анализе.
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Берн Эрик, Трансакционный анализ в психотерапии. –М.: Эксмо, 2008. -256 с.
  Гештальт-терапия Концепция и базовые положения гештальт-терапии, представление о неврозе, цели, задачи и методология направления
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Булюбаш И.Д., Руководство по гештальт-терапии. –М.: Изд-во Института Психотерапии, 2011. -768 с. Жан-Мари Робин, Гештальт-терапия, 3-е изд. –М.: Институт общегуманитарных исследований, 2007. Перлз Фредерик, Практикум по гештальттерапии. Пер. Папуш М. –М.: Академический проект, 2014, -256 с. Перлз Фредерик, Гештальтподход и свидетель терапии. Пер. Папуш М. –М.: Академический проект, 2015. -207 с. СтаракЯро, Кей Тони, Олдхейм Джеймс, Техники гештальт-терапии на каждый день: Рискните быть живым. Пер. Бутенко Г. –М.: Изд-во Института Психотерапии, 2014. -176 с.
  Семейная психотерапия гнев, депрессия, работа на дому, сексуальные отношения, духовные связи, тревога, родители супругов, семейные системы, родительско-детские взаимоотношения, подходы в терапии и этические вопросы.
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. Сартр Ж.-П. Фрейд. – любое издание. 2. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции / авторы очерка о Фрейде Ф.В. Басин и М.Г.Ярошевский.- М.: Наука, 1989. 3. Сидоренко Е. Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру, - Спб.: Речь. 2000. 4. Бондаренко А.Ф. Психологичская помощь: теория и практика. – М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2000. 5. Хьелл и Зиглер. Теории личности. – любое издание. 6. Роджерс К. – Статьи… 7. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. М., Прогресс, 1988 или другое издание. 8. Фромм Э. Искусство любви. Или иметь или быть. Любое издание. 9. Глассер У. Школа без неудачников. М., Прогресс, 1991. 10. Хорни К. Невроз и развитие личности. М., Смысл, 1998.
  Психосинтез Р. Ассаджиоли Абстрактная модель психики, цель и этапы психосинтеза, трансперсональная психология (психосинтез, одно из направлений), методы: разотождествления и направленного воображения, кризис духовного роста, духовный этап психосинтеза.
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. Спб., Речь, 2000. 2. Сидоренко Е.В. Математические методы обработки в психологии. Спб.,Речь, 2000. Дополнительная: 1. Анастази А. Психологическое тестирование. Спб, Питер, 2001. 2. Белый Б.И. Тест Роршаха. М., Когито, 1992. 3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. Спб., Питер, 2001. 4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Спб., Питер, 2000.
  ПсиходрамаЯкоба Леви Морено и Зерке Морено Определение метода, психодраматический театр, терапевтические функции психодрамы, принципы психодраматического процесса и фазы сессии.
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев,ПАН Лтд, 1994. 2. Купер К. Индивидуальные различия. М., Аспект-Пресс, 2000. 3. Леонтьев Д.А. Тематический Апперцептивный Тест. М., Смысл, 1998. 4. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. Спб., Ленато, 1998. 5. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Тест MMPI. 1999. 6. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. Спб, Речь, 2001.
  Нейро-лингвистическое программирование. Основные положения НЛП, модели общения в НЛП, техники создания транса в НЛП
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. Гордон Д. Терапевтические метафоры. Спб., 1994. 2. Бэндлер Р. Используйте свой мозг для изменения. 3. Бэндлер Р., Гриндер Д. Структура магии. 4. Бэндлер Р., Гриндер Д. Из лягушек в принцы.
  Основы детской психотерапии. Возрастные кризисы и их психологическая составляющая. Методы психодиагностики и психокоррекции, проективные методики, OH-cards, сказкотерапия, недирективная игровая терапия, песочная терапия, работа с зависимыми и со-зависимыми, расстройствами пищевого поведения.
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. Оклендер В. Окна в мир ребенка. 2. Фрейд А. Введение в детский психоанализ. 3. Винникот. Маленькие дети и их матери. Разговор с родителями. 4. Д. Стерн. Дневник младенца 5. Эриксон Э. Детство и общество. 6. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. 7. ДиСнайдер. Групповая работа с детьми и подростками. 8. Шишова Т. Страхи – это серьезно.
  Телесно-ориентированная психотерапия. «Тело-лучший друг и советчик» Л. Бурбо. Личностная зрелость, эмоции, саморегуляция, адаптированный человек, реакции на психотравмирующую ситуацию, соматизация, зависимое и со-зависимое поведение, базовая тревожность, стресс, методы релаксации, вегетотерапия по В. Райху, биоэнергетический анализ А.Лоуэна, потребность, болезнь, самореализация, аромотерапия, цвето-медитация, цветочные настои доктора Бака.
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. Спб., Ленато, 1998. 2. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Тест MMPI. 1999. 3. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. Спб, Речь, 2001.
  Экзистенциальная психотерапия. Экзистенциализм – направление философии, главным предметом изучения которого стал человек, его проблемы, трудности, существования в окружающем мире. Экзистенциализм как направление философии начал зарождаться еще в середине ХХ в., а в 20-е – 70-е годы ХХ в. приобрел актуальность и стал одним из популярных философских направлений в Западной Европе. Основные темы существования: уникальность человеческой личности, глубина его чувств, переживаний, тревог, надежд, жизни в целом; разительное противоречие между человеческим внутренним миром и окружающей жизнью. Проблема отчуждения человека (общество, государство стали для человека абсолютно чужими, реальностью, которая полностью пренебрегает человеком, подавляет его «Я»); Проблема одиночества, заброшенности человека (человек одинок в окружающем мире, у него нет «системы координат», где он чувствовал бы себя нужным); Проблема бессмысленности жизни; Проблема внутреннего выбора; Проблема поиска человеком своего как внутреннего «Я», так и внешнего – места в жизни. Эротика, секс, любовь. Единство себя с собственным внутренним миром (согласие с собой); Свободу; Смерть – конечность бытия. Бытие человека происходит в окружающем мире (именуется философом «бытие в мире»). Бытие человека происходит в окружающем мире (именуется философом «бытие в мире»). В свою очередь, «бытие в мире» состоит из: «бытия с другими»; «бытия самого себя». «Бытие с другими» засасывает человека, направлено на его полную ассимиляцию, обезличивание, превращение в «такого, как все». «Бытие самого себя» одновременно с «бытием с другими» возможно только при отличии «Я» от других. ассертивные права.
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. Мак - Кей Мэтью, Роджерс Питер и Мак - Кей Юдис. Укрощение гнева.Питер, 1997. 2. Кэмпбелл Росс. Как справляться с гневом ребенка. Санкт-Петербург., Мирт,1991. 3. Кривцова С.В. Тренинг «учитель и проблемы дисциплины» (практическое руководство для школьного психолога), М., Генезис, 1997. 4. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми. - В сб.: Активные методы в работе школьного психолога, Сборник научных трудов под ред. Дубровиной И.В.., Киров: Эниом, 1991. 5. Семенюк Л.С. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. - М,: Издательство «Институ практической психологии», Воронеж, НПО Модек, 1996.
  Стратегическая терапия Диалог, диалогика и диалектика. Познать, изменяя: стратегический диалог.
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. Ф.Перлз, Р.Хефферлин, П.Гудмэн. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальт-терапии). Изд.-во Гиль-Эстель, М.1993. 2. М.Джеймс, Д.Джонгвард. Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальт-упражнениями.М.,Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1993. 3. Д.Энрайт. Гештальт, ведущий к просветлению. Санкт-Петербург, 1994. 4. Гештальт-подход и психодрама в образовании. Московский институт Гештальта и Психодрамы. Материалы 2-й международной конференции, 27 –30 марта 1997.
  Возрастные кризисы и их психологическая составляющая Основные психологические кризисы их психофизиологическое проживание и переживание. Выход из психотравмирующей ситуации.
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. 1997. 2. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. 1998.
  Пограничные расстройства Неврозы. Психопатия. Акцентрация личности.
      Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. М., Прогресс, 1988 или другое издание. 2. Фромм Э. Искусство любви. Или иметь или быть. Любое издание. 3. Глассер У. Школа без неудачников. М., Прогресс, 1991. 4. Хорни К. Невроз и развитие личности. М., Смысл, 1998.
  Зависимое и со-зависимое поведение Жертва-Спасатель-Тиран
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Хьелл и Зиглер. Теории личности. – любое издание.
  Когнитивно-поведенческая терапия. КПТ Познание. Эмоции. Стимул. Реакция. Через познание к поведению.
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. Ф.Перлз, Р.Хефферлин, П.Гудмэн. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальт-терапии). Изд.-во Гиль-Эстель, М.1993. 2. М.Джеймс, Д.Джонгвард. Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальт-упражнениями.М.,Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1993. 3. Д.Энрайт. Гештальт, ведущий к просветлению. Санкт-Петербург, 1994.
  Клиническая и специальная психология, психодиагностика, методы психокоррекции «Чекагская» семерка. Основы психосоматики. Психологический портрет личности с психоинтеллектуальным и психофизиологическими особенностями (психология слепых, глухих, аутизм, синдром Дауна)
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1. А.А.Батаршев Психология индивидуальных различий. От темперамента характеру и типологии личности. Москва 2001 г. 2. Подросток на перекрестке эпох. Москва. «Генезис» 1998 г. 3. В.М. Минияров Диагностика и коррекция характерологических свойств личности. Самара, 1997 г. (код в Ленинку 3 97-9/378-5) 4. М.Е.Бурно «Сила слабых». Москва 1999 г. 5. П.В. Волков Разнообразие жизненных миров. Москва 2000 г.
  Прохождение стажировки: выполнение и защита итоговой аттестационной работы
  Самостоятельная работа Выполнение итоговой аттестационной работы

 

6. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Какие жизненные пути формируют психологические проблемы.

2. Как выглядят модели привязанности по Боулби, Энсуорт и М. О»Рейли-Кнап.

3. Как удовлетворение основных потребностей ребенка влияет на формирование психических проблем.

4. Как различаются личностные адаптации и расстройства.

5. Как распознать личностные адаптации.

6. Психоаналитическая терапия

1. Что такое психоаналитическая терапия?

2. Для кого полезна психоаналитическая терапия?

3. Какие виды психологических проблем могут решаться в психоаналитической терапии?

4. Что должен делать пациент, обратившийся за психоаналитической помощью?

5. Как работает психотерапевт — психоаналитик?

7. Экзистенциальная терапия: динамическая психотерапия.

8. Экзистенциальная ориентация: нечто чужое, но странно знакомое

9. Экзистенциальная психотерапия: поле отношений

10. Исторические корни гештальт-терапии.

11. Механизмы прерывания контакта.

12. Цели гештальт-терапии.

13. Проекция как механизм прерывания контакта.

14. Ретрофлексия и дефлексия как механизмы прерывания контакта.

 

 



<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Жрица Ллос. Домен страдания | Правила соревнований по спортивному туризму
Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2017-03-12; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 199 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Сложнее всего начать действовать, все остальное зависит только от упорства. © Амелия Эрхарт
==> читать все изречения...

776 - | 695 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.013 с.