Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника

Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы 2 страница ⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒ Социально - личностное развитие Социализация При организации работы по реализации области «Социализация» необходимо учитывать следующее: • время, необходимое для проведения праздников: 1) входит в объём образовательной нагрузки тех областей, в рамках которых решаются образовательные задачи, связанные с проведением конкретного праздника; 2) учитывается как время, необходимое для осуществления непосредственно образовательной деятельности по решению основных психолого-педагогических задач каждой конкретной области (т. е. не учитывается дополнительно). 3—4 года   Содержание работы Формы работы Формы Примерный     организации объём     детей (в неделю) Непосредственно образовательная деятельность   Развитие игровой Игровое упражнение. Подгрупповая. 50 мин — 1 ч деятельности Индивидуальная игра. Индиви-     Совместная с дуальная     воспитателем игра.       Совместная со       сверстниками игра       (парная, в малой       группе)     Приобщение Игра. Групповая. 10—15 мин к элементарным Чтение. Подгрупповая   общепринятым нормам и Беседа.     правилам взаимоотношений Наблюдение.     со сверстниками и Педагогическая     взрослыми (в том числе ситуация     моральным)           Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире Праздник Групповая. Подгрупповая До 25 мин (по календарю праздников) Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определённых для областей) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов     Развитие игровой деятельности Игровое упражнение, индивидуальная, совместная с воспитателем и совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) Подгрупповая. Индиви-дуальная 20—25 мин Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа. Игра Групповая. Подгрупповая. Индиви-дуальная 25 мин Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире Самостоятельная деятельность детей   Развитие игровой Индивидуальная игра. Подгрупповая.   деятельности Совместная со Индиви-     сверстниками игра дуальная     (парная, в малой       группе)     Приобщение к Во всех видах Подгрупповая.   элементарным самостоятельной Индиви-   общепринятым нормам детской деятельности дуальная   и правилам       взаимоотношений со       сверстниками и взрослыми       (в том числе моральным)   Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире       4—5 лет   Содержание работы Формы работы Формы Примерный     организации объём     детей (в неделю) Непосредственно образовательная деятельность         Развитие игровой деятельности Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра Подгруппо-вая. Индиви-дуальная 1 ч — 1 ч 10 мин   Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение. Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального выбора Групповая. Подгруппо-вая. Индиви-дуальная 15 мин   Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире   Праздник Групповая. Подгруппо-вая. Индиви-дуальная До 30 мин (по календарю праздников)   Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определённых для областей)   Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов   Развитие игровой Индивидуальная игра. Подгруппо- 25—40 мин деятельности Совместная с вая.     воспитателем игра. Индиви-     Совместная со дуальная     сверстниками игра     Приобщение к элементарным Ситуативный разговор с Групповая. 30—35 мин общепринятым нормам и детьми. Подгруппо-       правилам взаимоотношений Педагогическая вая.   со сверстниками и взрослыми ситуация. Индиви-   (в том числе моральным) Ситуация морального выбора. дуальная   Формирование первичных личностных, семейных, Беседа (после чтения     гендерных представлений, социально-     представлений об обществе, нравственного     стране, мире содержания). Игра     Самостоятельная деятельность детей     Развитие игровой деятельности Индивидуальная игра. Совместная со сверстниками игра Подгруппо-вая. Индиви-дуальная   Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) Во всех видах самостоятельной детской деятельности Подгруппо-вая. Индиви-дуальная   Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире 5—6 лет   Содержание работы Формы работы Формы Примерный     организации объём     детей (в неделю) Непосредственно образовательная деятельность   Развитие игровой Индивидуальная игра. Подгруппо- 1 ч 30 мин — деятельности Совместная с вая. 1 ч 40 мин (сюжетных игр) воспитателем игра. Индиви-     Совместная со дуальная     сверстниками игра     Приобщение к элементарным Игра. Групповая. 20 мин общепринятым нормам и Чтение. Подгруппо-   правилам взаимоотношений Беседа. вая.   со сверстниками и взрослыми Наблюдение. Индиви-   (в том числе моральным) Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального выбора. дуальная         Проектная деятельность. Интегративная деятельность     Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире Праздник Групповая. Подгруппо-вая. Индиви-дуальная До 30 мин (по календарю праздников) Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определённых для областей) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов     Развитие игровой деятельности (сюжетных игр) Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра Подгруппо-вая. Индиви-дуальная 40—45 мин Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа (после чтения социально- нравственного содержания). Игра. Проектная деятельность. Интегративная деятельность Групповая. Подгруппо-вая. Индиви-дуальная 35—40 мин Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире Самостоятельная деятельность детей   Развитие игровой Индивидуальная игра. Подгруппо-   деятельности Совместная со вая.   (сюжетных игр) сверстниками игра Индиви-дуальная   Приобщение к элементарным Во всех видах Подгруппо-   общепринятым нормам и самостоятельной вая.       правилам взаимоотношений детской деятельности Индиви-   со сверстниками и взрослыми   дуальная   (в том числе моральным)       Формирование первичных личностных, семейных,       гендерных представлений,       представлений об обществе,       стране, мире       6—7 лет   Содержание работы Формы работы Формы Примерный     организации объём     детей (в неделю) Непосредственно образовательная деятельность     Развитие игровой деятельности (сюжетных игр) Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра Подгруппо-вая. Индиви-дуальная 1 ч 40 мин Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) Игра. Чтение. Наблюдение. Беседа. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Проектная деятельность. Интегративная деятельность Групповая. Подгруппо-вая. Индиви-дуальная 25 мин Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире Коллективное обобщающее занятие Групповая. Подгруппо-вая. Индиви-дуальная 30 мин (1 раз в месяц) Праздник Групповая. Подгруппо-вая. Индиви-дуальная До 35—40 мин (по календарю праздников) Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определённых для областей) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов     Развитие игровой деятельности (сюжетных игр) Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра Подгруппо-вая. Индиви-дуальная 45—50 мин Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа (после чтения социально- нравственного содержания). Игра. Проектная деятельность. Интегративная деятельность Групповая. Подгруппо-вая. Индиви-дуальная 40—50 мин Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире

Самостоятельная деятельность детей

Труд При организации трудовой деятельности детей необходимо учитывать следующее:

• формы работы, формы организации детей и примерный объём нагрузки по освоению ручного труда включены в область «Художественное творчество» в части художественного конструирования (основание включения ручного труда в указанную область — интеграция трудовой и продуктивной деятельности детей);

• значительное уменьшение примерного объёма нагрузки по возрастной вертикали в процессе самообслуживания детей обусловлено повышением качества выполнения процессов самообслуживания, ростом их умелости, организованности, самостоятельности и пр.;

• решение задачи по освоению процессов самообслуживания осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми.

3—4 года

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

4—5 лет

Самостоятельная деятельность детей

Хозяйственно-бытовой труд Создание Подгруппо-

5—6 лет

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Хозяйственно-бытовой труд Создание Подгруппо-

6—7 лет

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Безопасность 3—4 года

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

4—5 лет

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Дата добавления: 2017-03-18; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 227 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Логика может привести Вас от пункта А к пункту Б, а воображение — куда угодно © Альберт Эйнштейн
==> читать все изречения...

1470 - | 1449 -