Личность в группе. Социально-психологические качества личности.

Само понятие личность в психологии представляет собой индивида, который обладает совокупностью социальных свойств и качеств, которые вырабатываются у него в процессе жизни. Развитие личности, в данном случае, означает процесс духовного становления человека, состояние при котором человек живет в согласии со своим внутренним «Я», а также те изменения в организме и психике человека, которые происходят с возрастом и под влиянием окружающих внешних причин.

Существует множество разнообразных определений понятия «личность» с точки зрения психологии или социальной науки, к примеру, общежитейский термин «личность» обозначает человеческого индивида в качестве субъекта отношений и сознательной деятельности. Каждый человек является индивидом, но не каждый индивид – это личность. Перевоплощение индивида в личность не может произойти спонтанно, стихийно, это результат длительного и разностороннего влияния ряда факторов.

Понятие «личности» многопланово. Личность представляет собой объект изучения множества научных дисциплин: философии, социологии, психологии, этики, эстетики, педагогики и т. д. Каждая из данных наук изучает личность в своем специфическом аспекте.

Принято считать, что близкими по своему значению к личности являются понятия: «человек», «индивид», «индивидуальность».

Согласно мнению Е. В. Шороховой, человек как существо биосоциальное, которое обладает членораздельной речью, сознанием, а также высшими психическими функциями, способно создавать различные орудия и пользоваться ими в процессе труда. Вышеперечисленные специфические человеческие способности и свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и пр.) не передаются между поколениями по наследству, а формируются на протяжении всей жизни, в процессе усвоения ими культуры, которая была создана предыдущими поколениями.

Жизнь и деятельность человека обуславливается единством и взаимодействием как биологического, так и социального факторов, ведущую роль, несомненно, играет социальный фактор. В связи с тем, что сознание, речь передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, то есть в психологии принято использовать понятие «индивид» — это биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств, характерных для биологического вида в целом (индивидом мы рождаемся) и понятие «личность» - это социально-психологическая сущность человека, которая формируется в процессе усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества (личностью мы становимся на протяжении жизни) [4].

Биологическая основа личности связана с особенностями нервной системы, системой желез, обменными процессами (голод, жажда, половой импульс), половыми различиями, анатомическими особенностями, процессами созревания и развития организма.

Социальное «измерение» личности связано с процессом влияния культуры и структуры общностей, в которых человек был воспитан и в которых он участвует. Наиболее важными составляющими личности являются социальные роли, которые выполняются ею в различных общностях (семья, школа, группа ровесников), а также субъективное «Я», то есть это не что иное как собственное представление о себе, своего «Я», созданного из представлений других людей о нас самих.

В современной психологии не существует определенного и единого понимания и трактовки понятия личность. Большая часть исследователей считает, что личность есть прижизненно формирующаяся и индивидуально своеобразная совокупность черт, которые определяют образ (стиль) мышления данного человека, строй ее чувств и поведения.

Принято говорить «личность развита» тогда, когда она обладает развитым самосознанием. Субъективно, для индивида, личность выступает как система представлений о себе, которая отражается в самооценке, в чувствах самоуважения, уровне притязаний. Соотнесение образа «Я» с реальными обстоятельствами из жизни индивида позволяет личности изменить свое поведение и заняться самовоспитанием.

Личность представляет собой во многом жизненно устойчивое образование. Устойчивость личности заключается в последовательности и предсказуемости ее поведения, в закономерности ее поступков. Но следует учитывать, что поведение личности в отдельных ситуациях довольно вариативно.

Личность в различных группах (семья, учебная, дружеская) занимает определенное положение, обладает неким статусом, к нему предъявляются определенные требования. Социальная роль – это соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе межличностных отношений.

Освоение социальных ролей – часть процесса социализации личности. Примерами социальных ролей являются также половые роли, профессиональные, этнические. Развитая личность может использовать ролевое поведение как инструмент адаптации к определенным социальным ситуациям, в то же время не сливаясь, не идентифицируясь с ролью [1].

Социальный статус – положение личности в системе межличностных отношений, определяющее его права, обязанности и привилегии. Социальный статус отражается как во внешнем поведении и облике, так и во внутренней позиции (в установках, ценностных ориентациях, мотивациях и т.п.). Социальный статус обозначает конкретное место, которое занимает индивид в данной социальной системе. И в ней он должен выполнять определенную совокупность действий, т.е. свою социальную роль. Каждый статус обычно включает ряд ролей. Совокупность ролей, вытекающих их данного статуса, называется ролевым набором.

 

В качестве основных структурных компонентов личности (личностно образующих элементов) можно выделить следующие: потребностно-мотивационный, волевой, познавательный, эмоциональный компоненты, характер, способности и самосознание.

Потребностно-мотивационная сфера личности – это система устойчивых потребностей и мотивов индивида. Они могут иметь форму интересов, убеждений, идеалов, мечты, влечений, желаний и установок. Данные личностные образования представляют собой источники жизненной активности человека, придавая всем действиям необходимый энергетический потенциал. Для создания целенаправленного необходимого действия нужна мотивация.

Воля представляет собой совокупность психических действий и механизмов сознательной саморегуляции и построения человеком своего собственного поведения: целостной деятельности, отдельных действий и актов общения (содействий). Для человека, как существа социального, характерно произвольное поведение в социуме. Волевое поведение – это разновидность произвольного. Необходимость в волевом поведении в тех или иных ситуациях возникает у человека в том случае, когда на пути достижения определенных целей стоят трудности и препятствия.

Познавательная сфера включает совокупность всех познавательных психических процессов: ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания. Познавательная сфера находит свое отражение во всевозможных образах, представлениях, мыслях, фантазиях, воспоминаниях и т. д. Каждый познавательный психический процесс направлен на выполнение своих собственных и уникальных функций, которые невозможно компенсировать при помощи других познавательных процессов.

Эмоциональная сфера включает систему психических процессов непосредственного субъективного переживания жизненной значимости для себя предметов, явлений или событий. Эмоциональная сфера представлена в форме различных по своей силе, окраске и продолжительности выражения эмоций: радости, удивления, огорчения, удовольствия и т.п. Эмоции составляют одну из частей душевной жизни человека. Основная функция эмоций заключается в субъективной оценке значимости предметов, людей, явлений или событий, то есть они выступают ориентиром того, что полезно или вредно для человека.

Способности представляют собой устойчивые индивидуально-психологические особенности человека, которые являются условием успешного освоения и выполнения деятельности. Способности выступают своего рода психологическим орудием личности, которые делают ее пригодной к деятельности. В них как бы аккумулированы социально выработанные способы оптимального выполнения различных видов деятельности.

Характер – это система индивидуальных, устойчивых личностных свойств, которые проявляются в типичных для человека способах поведения в различных жизненных ситуациях и выражают его отношение к кому-либо или чему-либо: к людям, к деятельности, к Родине, к вещам, к себе и др. (доброта, ответственность, патриотизм, индивидуализм и др.). Каждая черта характера актуализируется в соответствующих ей конкретных жизненных ситуациях, которые являются критическими для нее. Черты характера отражают социальный опыт человека, усвоенные им в течение жизни общественно выработанные способы поведения. Поэтому принято говорить о том, что характер – это своеобразный каркас личности. Субъективно каждая черта характера проявляется в форме сложных, синтетических психических состояний, которые включают эмоциональные переживания, желания, мысли, образы, сомнения и др.

Темперамент является определенным качеством, которым обладает личность. Темперамент является генетически обусловленным, тюк при рождении человек обладает определенным типом нервной системы. В будущем это сказывается на осуществлении любой деятельности. Человек с любым типом темперамента идет к своей поставлено цели, но пути ее достижения у всех различны.

Темперамент - это именно врожденные особенности, которыми обладает человек, эти особенности определяют интенсивность, скорость реагирования, степени эмоциональной возбудимости, уравновешенности. Каждый из типов темперамента обладает как положительными, так и отрицательными характеристиками. Поэтому одной из задач любого человека на протяжении всей жизни попытаться сгладить острые углы отрицательных качеств, так как полностью переделать свой темперамент человек не сможет [3].

Социально-психологическая характеристика личности как описание всего комплекса присущих ей характерных особенностей имеет внутреннюю структуру, включающую определенные стороны. Психологическая сторона личности отражает специфику функционирования ее психических процессов, свойств, состояний. Психические процессы психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание личностью воздействий окружающей действительности. Психические свойства наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный уровень поведения и деятельности, типичный для нее. Свойства личности: направленность, темперамент, характер и способности. Мировоззренческая сторона отражает общественно значимые ее качества и особенности, позволяющие занимать достойное место в обществе. Социально-психологическая сторона отражает основные качества и характеристики, позволяющие ей играть определенные роли в обществе, занимать определенное положение среди других людей.

Стоит отметить, что социально-психологические качества личности определяются:

1. Содержанием мировоззрения человека.

2. Степенью целостности этого мировоззрения, а также личностных убеждений.

3. Уровнем осознанности личностью своего предназначения в обществе.

4. Интересами, потребностями. Степенью мгновенной переключаемости с одного на другое или же их устойчивостью. Малым содержанием потребностей и интересов или наоборот.

5. Специфическим проявлением совокупности различных качеств.

Итак, человеку для успешной жизнедеятельности необходимо постоянно развивать в себе социально-психологические качества. Ведь их уровень влияет на эффективность его деятельности [2].

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Душков Б.А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности: словарь [Текст] / Душков Б.А., Королев А.В., Смирнов Б.А. - М.: Академический проект: Фонд "Мир", 2013. - 847с.

2. Ефимова Н.С. Социальная психология. М.: ИД «Форум» ИНФРА-М, 2011.– 192 с.

3. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Пер. с англ. М.С. Жамкочьян под ред. В.С. Магуна - М.: «Аспект Пресс», 2015. - 607с.

4. Райгородский Д. Психология личности. В 2 томах. Том 1. М.: 2013. ─ 512 с.