Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

 

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурных компетенций (ОК)

• владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

• понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

• быть готовым к толерантному восприятию социальных и культурных различий окружающих людей, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям всех народов (ОК-14);

• понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

 

Общепрофессиональных компетенций (ОПК)

• осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

 

Специальных компетенций (СК)

• определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

- анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

- применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

- использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6),

- соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8).

- характеризовать модели общественного развития (СК-3);

- соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8).

 

- быть готовым к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

- ориентироваться в имеющейся учебно-методической литературе, осуществлять обоснованный выбор учебников и пособий, применять их в практической деятельности (СК-12);

- владеть основными методами научных исследований в сфере профессиональной подготовки (СК-15).

- ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4),

 

Тематический план учебного курса «История России. XIX в.».
№ п/п	Наименование темы (раздела)	Лекции (час.)	Семинары (час.)	Всего (час.)
1.	Российская империя в первой четверти ХIХ в.
2.	Российская империя во второй четверти ХIХ в.
3.	Россия в годы Великих реформ
4.	Российское общество в пореформенную эпоху
	И Т О Г О:

 

 

 

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1: Основные направления социально-экономического развития России в дореформенный период.

 

1.Сословия и их положение в обществе дореформенного периода.

2.Сельское хозяйство России дореформенного периода. Кризис крепостнической системы.

3.Развитие промышленности в России. Начало промышленного переворота.

4. Развитие внутренней и внешней торговли в России в начала века.

 

 

Источники и литература:

Россия при Александре 1 (1801 – 1825): сборник документов к семинарским занятиям для студентов ист. ф – та/ сост. И.Н. Ружинская. - Петрозаводск, 2013.

Фёдоров В.А. Сборник документов по истории СССР для семинарских и практических занятий (период капитализма). Первая половина ХIХ в. - М., 1974.

Иванова Н.А., Желтова В.П. Сословное общество Российской империи (ХУШ – н. ХХ вв. М., 2009.

Миронов Б.Н. Русский город в 1740 - 1860 -е гг.- Л., 1980.

Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (ХVIII – ХХ вв.): генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. - Т.1.- СПб., 1999.

Соловьёва А.М. Промышленная революция в России. - М., 1992.

 

Методические рекомендации.

 

Социальная структура российского общества в полной мере отражала господствующий в экономике страны аграрный сектор, базировавшийся на феодально – крепостнической системе эксплуатации. Основное податное сословие крестьян составляли более 90 % населения. В то же время в начале века в обществе шёл постепенный процесс разложения основ феодальной экономики и трансформация его социальной структуры.

Самая существенная особенность социально – экономического развития страны связана с доминирующей ролью государства в экономической жизни. Особенно она выразилась в политике протекционизма по отношению к промышленности и торговле, транспортной системе и банкам.

Центральным вопросом темы семинара является вопрос о начале промышленной революции в России. Обратите внимание на имеющиеся в научной литературе различия в периодизации начала промышленного переворота. Переход от мануфактуры к капиталистической фабрике связан не только с технической, но и социальной стороной. Рассматривая создание материально – технической базы капиталистической промышленности, остановитесь на выяснении особенностей развития капиталистической мануфактуры в стране. Социальная сторона промышленной революции связана с формированием буржуазии и пролетариата, проследите особенности их формирования в стране.

Покажите связь процессов в экономике страны с развитием внутренней и внешней торговли в дореформенный период.

 

 

Тема 2: Внутренняя политика начала царствования Александра I (1801 - 1804 гг.)

 

1. Восшествие на престол Александра I. Негласный комитет.

2. Министерская реформа.

3. Крестьянский вопрос в правительственной политике.

4. Политика Александра 1 в сфере народного просвещения и цензуры.

 

Источники и литература:

Россия при Александре 1 (1801 – 1825): сборник документов к семинарским занятиям для студентов ист. ф – та/ сост. И.Н. Ружинская. - Петрозаводск, 2013.

Фёдоров В.А. Сборник документов по истории СССР для семинарских и практических занятий / период капитализма /. Первая половина ХIХ в. - М.,1974.

Хрестоматия по истории СССР с древнейших времён до 1861 г. / Сост. П.П. и О.П. Епифановы. - М., 1987.

Андреев А.Ю. Российские университеты ХУШ – первой половины Х1Х века в контексте университетской истории Европы. М., 2009.

Давыдов М.А. Оппозиция его величества. Дворянство и реформы. - М., 1994.

Ерошкин Н.П. История государственных учреждений дореволюционной России. - М., 1997. Жуковская Т.Н. Университеты и университетские традиции в России: курс лекций. – Петрозаводск, 2011.

Мироненко С.В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале ХIХ в. - М., 1989.

Сахаров А.Н. Александр I. - М., 1998.