Организаторская деятельность:Связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулирование их активности.

Организация перспективных устремлений воспитанников – это: Постановка практических задач перед коллективом.

Органом коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе является: Педагогический совет школы.

Ориентационно-прогностическая деятельность выражается: В умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозирования результатов взаимодействия с учащимися в педагогическом процессе.

Основа имиджа учителя: Его общая и психологическая культура.

Основная воспитательная функция в школе возлагается на: Классного руководителя.

Основная форма повышения квалификации учителя: Самообразование.

Основные стили педагогического общения: Авторитарный, демократичный, либеральный.

Основные факторы развития личности: Воспитание, окружающая среда, наследственность, собственная деятельность.

Основные факторы, влияющие на постановку цели воспитания: Потребности общества.

Основный фактор, определяющий цель воспитания: Политика, идеология государства.

Основными методами самовоспитания являются: Самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение.

Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления: Принципы управления.

Отношение: Связь, устанавливающаяся между людьми и окружающим миром.

Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии - это: Специальная педагогика.

Педагогика развивалась первоначально в русле: Философии.

Педагогика: Наука о воспитании личности.

Педагогика: Наука о воспитании человека.

Педагогическая квалификация:

Педагогическая квалификация: Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач.

Педагогическая наука: Обобщает разрозненные факты, устанавливает причинные связи между педагогическими явлениями, объясняет, почему и как изменяется, развивается человек под влиянием обучения и воспитания.

Педагогическая специализация:

Педагогическая специальность: Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, умений, навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией.

Педагогические науки: Дидактика, общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальные педагогики, история педагогики.

Педагогические науки: Дидактика, теория воспитания, общие основы педагогики, школоведение.

Педагогический процесс относится к системе: «Человек - человек».

Педагогическое мастерство: Высокий уровень педагогической деятельности, проявляющийся в мастерстве педагогического общения и ориентированный на гарантированный педагогический результат.

Педагогическое общение: Разновидность профессионального общения, через которое в педагогическом процессе складывается система воспитательных взаимоотношений, которая способствует эффективности воспитания и обучения.

Первая в мире экспериментальная лаборатория начала свою работу: 1868 г.

Переход на 12-летнее обучение в Республике Казахстан предусматривает: Три ступени.

По какому признаку определяют тип и структуру урока: По составу структурных компонентов.

По классификации, предложенной Е.А. Климовым, педагогическая профессия относится к группе профессий: Предметом которых является другой человек.

По мнению В.В. Краевского, педагогика: Самостоятельная дисциплина, имеющая свой объект, предмет.

Под педагогическими умениями понимаются: Система педагогических действий, связанных между собой определенными отношениями и направленными на решение педагогических задач в изменяющихся условиях.

Понятие «воспитательный процесс». Какое из определений более точное: Специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной целью имеющее формирование социально значимой личности.

Понятие «Дидактогения» означает следующее: Умышленное или непроизвольное действие педагога, приводящее к отрицательному эффекту.

Понятие «личность» в современной педагогической науке трактуется как: Человек, достигший такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность.

Поощрение – это: Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиции интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.

Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия – это: Личностный подход в воспитании.

Почему существует многообразие целей воспитания: Каждая цель требует для реализации определенных условий и средств.