В чем сущность личностного подхода к воспитанию:Опора на личностные качества.

Автор термина «безусловное позитивное внимание»:К.Роджерс.

Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание. По какому признаку классифицированы: По стилю взаимоотношений.

Автором метода заучивания (метода последовательных воспроизведений) является: Г.Эббингауз.

Аналитико-оценочная деятельность: Умение анализировать и объективно оценивать педагогический процесс.

Биологический и духовный рост личности в процессе жизни и деятельности – это:Формирование.

В каком возрасте у школьника появляется устойчивый интерес к этическим проблемам: Старший школьный период.

В профессиограмму учителя не входит: Краткая характеристика условий и вида будущей работы выпускника.

В чем заключается принцип природосообразности: У детей различные природные особенности.

В чем раскрывается диалектика процесса воспитания: Во внутренних и внешних противоречиях.

В чем смысл диагностики воспитанности: Оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации.

В чем сущность личностного подхода к воспитанию:Опора на личностные качества.

В чем сущность принципа единства воспитательных воздействий принцип координации усилий школы, семьи, общественности: Опора на собственную активность.

В чем сущность принципа связи воспитания с жизнью, трудом: Ознакомление, привлечение воспитанников к реальным жизненным отношениям.

Важным видом деятельности в подростковом возрасте является: Учение.

Важным признаком результативности процесса воспитания является: Знание воспитанниками, в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения.

Важным признаком результативности процесса воспитания является: Знание воспитанника, в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения.

Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это: Формы воспитания.

Ведущие тенденции образования в мире связаны: С идеей гуманизации.

Ведущие тенденции образования в мире связаны: С идеей создания условий для развития личности, идеей гуманизации.

Ведущие факторы, влияющие на развитие личности: Наследственность, среда, воспитание, активность человека.

Вербальная коммуникация - это процесс общения с помощью: Языка.

Виды знаний. Определите группу, в которой содержатся неверные ответы: Определенные представления, ассоциации, воображаемые факты.

Военная педагогика: Изучает закономерности, осуществляет теоретическое обоснование, разрабатывает принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов.

Воспитание детей родителями или лицами, их заменяющими – это: Семейное воспитание.

Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде:

Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде: Задача экологического воспитания.

Воспитание, осуществляемое в целях укрепления здоровья человека и достижения правильного физического развития – это: Физическое воспитани.

Воспитания чувства прекрасного в искусстве и быту – это: Задача эстетического воспитания.

Вторая стадия развития ученического коллектива характеризуется: Выделяется актив, способный влиять и руководить деятельностью коллектива.

Выберите метод, который не относится к неэкспериментальным: Тест.

Высшая форма направленности личности - это: Убеждение.

Главное отличие педагогической профессии от другой типа «человек-человек» заключается в том, что она относится: Как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно.

Главным показателем эффективности правового воспитания является: Уровень сформированности правового сознания.

Группой высокого уровня развития является: Коллектив.

Гуманизации педагогики и педагогического процесса не способствует: Авторитарность педагога.

Движущие силы процесса воспитания: Разрешение противоречий, возникающих в воспитательном процессе.

Действенность (валидность) теста означает, что: Тест должен соответствовать целям диагностики.

Детям по наследственности от родителей передаются: Задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека.

деятельности является: Гуманистическая природа (человеколюбие, человечность, уважение к достоинству человека).

Дж.Уотсон является основателем: Бихевиоризма.

Диагностическая деятельность педагога заключается: В изучении учащихся и установления уровня их развития, воспитанности.

Дисциплина «Введение в педагогическую профессию»: Способствует формированию педагогического мышления.

Задача экологического воспитания.

Задачи экологического воспитания: Формирование бережного отношения к природе и организация природоохранительной деятельности.

Закон о всеобщем начальном образовании был издан: В 1925г.

Закономерность воспитания: Адекватное отражение объективной деятельности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами.

Знания не должны быть: Постоянными и неизменными.

Идею взаимного обучения, высказанную Я.А.Коменским, в конце XYII века развили: Д.Ланкастер и Э.Белл.

Из нижеперечисленных факторов меньше всего влияет на формирование личности: Географическая среда.

Известный русский математик Остроградский М.В. писал: «Хороший учитель рождает…», продолжите фразу: Хороших учеников.

Индивидуальность – это: Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной и интеллектуальной сферах, потребностях и способностях.

Информационно-объяснительная деятельность: Учитель выступает как источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации, обучая и воспитывая учеников. Коммуникативно-стимулирующая деятельность включает компоненты: Личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать и поддерживать доброжелательные отношения.

Исследование проблем образования не связано: С изучением экономических проблем государства.

Исследовательско -творческая деятельность отличается тем, что: Применение педагогической теории требует от учителя творчества, умений познавать и оценивать педагогические ситуации и педагогический процесс.

История педагогики: Наука о закономерностях формирования и развития воспитания и образования, обучения в различные эпохи существования человечества.

К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся: Упражнение.

К какому методу относится следующее определение «…- это процесс логического обоснования какого-либо суждения или умозаключения»: Метод убеждения.

К какому понятию относится следующее определение «система методов, приемов и средств, принимаемая в соответствии с педагогической парадигмой»: Технология воспитания.

К какому принципу обучения относится дидактическое правило "Работая со всем классом, помни о каждом ученике": Учета индивидуальных особенностей детей.

К методам воспитания относится: Педагогическое требование.

К методам воспитания относятся: Беседа, лекция.

К методам воспитания относятся: Педагогическое требование.

К методам формирования сознания не относятся: Педагогическое требование.

К педагогическим способностям не относятся: Вычислительные.

К принципам воспитания относятся: Уважение к личности воспитуемого в сочетании с разумной потребностью.

К принципам воспитания относятся: Уважение к личности воспитуемого в сочетании с разумной требовательностью.

К формам воспитательной работы относится: Классный час.

Как появляются цели воспитания: Цели воспитания всегда имеют ярко выраженную классовую направленность.

Какая форма не относится к косвенным требованиям: Угроза. Что входит в понятие «нравственное поведение»: Слово и дело.

Какие качества личности формируются в современной массовой воспитательной технологии: Коллективизм.

Какие компоненты, по мнению И.П.Подласого, присутствуют в структуре личности идеального педагога: Специалист, работник, человек.

Какие общие факторы влияют на постановку цели воспитания: Потребность общества.

Какие существуют особенности процесса воспитания: Целенаправленный многофакторный, комплексный, вариативный, двухсторонний, длительный.

Какие термины нельзя отнести к методам воспитания: Графические упражнения.

Какие формы используются в соревнованиях: Индивидуальные и коллективные.

Какими принципами воспитания руководствуется современная система воспитания: Общественная направленность, связь воспитания с жизнью, гуманизация, личностный подход.

Какова цель воспитания в современной школе: Способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности.

Каковы правила реализации принципа опоры на положительное: Сотрудничество, терпение, заинтересованное участие воспитателя в судьбе воспитанника.

Какое из нижеперечисленных определений не передает суть понятия «образования»: Сумма знаний.

Какое из приведенных ниже понятий не является закономерностью воспитания: Организованное целенаправленное руководство воспитанием школьников в соответствии с целями социума.

Какое определение понятия «воспитание» более точное: Содержательная и целенаправленная деятельность педагога, содействующая развитию личности ребенка, вхождению его в контекст культуры, как субъекта своей жизни.

Какой из методов воспитания относится к группе методов формирования опыта поведения школьников: Упражнение.

Какой из методов воспитания относится к классу методов формирования нравственного сознания школьников: Убеждение.

Какой из перечисленных методов воспитания относится к классу методов стимулирования поведения школьников: Поощрение.