Змістовий модуль 1. Освіта і мистецтво.

Тема 1. Становлення музичного виховання в Україні

Педагогічна наука та педагогічна майстерність

· Професійні вимоги до вчителя музики.

· Структура музичної педагогіки та зв’язок її з іншими науками

· Навчання і виховання - складові цілісного педагогічного процесу

· Особливості мистецької освіти

Тема 2. Джерела української мистецької освіти:

· IX-XV ст.

· Зародження співацької освіти у церковних монастирських школах Київської Русі.

· Музична грамота за знаменними півчими книгами до XVІ ст.

· Методичні засади щодо засвоєння крюкової та нотолінійної нотації.

· Поміти заремби у питанні перекладу знаменних творів на нотолінійну

Тема 3. Співацька освіта в духовних навчальних закладах

XVІІ-XVІІІ ст.

· Викладання мистецьких дисциплін у братських школах

· Співацька справа в Запорізькій Січі.

· Козацька освіта і культура.

· Стан викладання мистецьких дисциплін у Глухівській музичній школі

· Мистецькі навчальні дисципліни в Петербурзькій співацькій капелі та Кременчуцькій музичній академії

· Д.Бортнянський – видатний композитор-педагог і науковець другої половини ХІХ і першої чверті ХХ ст.

Змістовий модуль 2. Методологічні засади мистецької освіти

Тема 4. Філософські засади мистецької освіти, функції музичного мистецтва.

· Світоглядна функція музичного мистецтва

· Виховна функція музичного мистецтва

· Культурологічна функція музичного мистецтва

· Діалогова природа художнього спілкування

Тема 5. Базові поняття музичної педагогіки

· Дидактичні принципи музичного виховання

· Педагогічний вплив, педагогічна взаємодія, педагогічна ситуація

Тема 6. Діалектика художнього сприймання

· Основні види музичної діяльності на уроці музики.

· Методика проведення слухання музики.

· Методика вивчення пісні.

· Методика вивчення нотної грамоти.

Тема 7. Історичний досвід музичного виховання в Україні

· Видатні педагоги-методисти музичного виховання сучасної школи.

· Діючі програми з музики.

· Характеристика діяльності українських педагогів-музикантів (М.В.Лисенка, Я.С.Степового, К.Г.Стеценка, М.Д.Леонтовича, П.О.Козицького, Л.М.Ревуцького та ін.).

· Характеристика музично-теоретичних навчальних програм ВНЗ.

Змістовий модуль 3. Музична діяльність учнів на уроці музики

Тема 8. Методика вокального-хорового виховання

· Особливості співацького голосу, його охорона.

· Виховання вокально-хорових навичок.

· Розвиток навичок багатоголосся і співу без супроводу.

· Організація хорового колективу і його роль в музичному виховання школярів.

· Репертуар хору – важливий фактор музичного виховання.

Тема 9. Методика гри на елементарних музичних інструментах та методика навчання гри на українських народних інструментах

· Використання елементарних музичних інструментів на початковому етапі музичного виховання

· Використання українських народних інструментів у навчально-виховній роботі.

· Аналіз творів програми, які пропонуються для оркестрового виконання.

Тема 10. Методика проведення позакласної та позашкільної музично-виховної роботи

· Позакласні форми музично-естетичного виховання школярів.

· Організація позакласної та позашкільної музичної діяльності.

· Планування та облік музичного виховання

· Планування роботи як творчість учителя.

· Оцінювання музичних досягнень учнів.

Тема 11. Музично-педагогічні системи і концепції ХХ століття

· Педагогічний досвід в галузі музичного виховання.

· Система музичного виховання у США, Англії, Японії.

· Карл Орф і його система дитячого музичного виховання.

· Система музичного виховання З. Кодая.

· Метод “Столбіца” Бориса Трічкова.

Методи навчання.

При проходженні дисципліни «Методика і технології викладаня фахових дисциплін у ВНЗ. Методика музичного навчання і виховання» застосовуються наступні методи навчання:

пояснювально-ілюстративний (інформаційно-рецептивний) метод;

репродуктивний: викладач дає завдання, у процесі виконання якого магістранти здобувають уміння застосовувати знання за зразком;

проблемного виконання: викладач формулює проблему і вирішує її, магістранти стежать за ходом творчого пошуку (магістрантам подається своєрідний еталон творчого мислення);

дослідницький: викладач ставить перед магістрантами проблему, і ті вирішують її самостійно, висуваючи ідеї, перевіряючи їх, підбираючи для цього необхідні джерела інформації, прилади, матеріали тощо.

Методи контролю.

Контроль успішності навчання є складовою навчального процесу і головним засобом організації навчальної роботи.

Поточний контроль з дисципліни «Методика і технології викладаня фахових дисциплін у ВНЗ. Методика музичного навчання і виховання» здійснюється на практичних заняттях протягом всього курсу навчання і має за мету перевірку засвоєння магістрантами змістових модулів навчальної дисципліни та виховання у них постійного прагнення до самовдосконалення.

Основні принципи поточного контролю:

o перевірка якості засвоєння магістрантом теоретичного матеріалу;

o перевірка виконання практичного завдання;

o перевірка самостійно підготовлених доповідей;

o перевірка самостійно підготовленого практичного завдання.