Психология интеллекта и способностей.
Преподаватель доцент, к/н, Семенов Дмитрий Владимирович
Литература: Ланг Меер и Мартеич «Психическая депривация в детском возрасте».
Структура личности
1. Психические процессы
а) Познавательные: ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, речь, внимание.
б) Эмоционально-волевые: эмоции, чувства, воля.
2. Психические состояния. Творческий под»ем, аппатия и т.д.
3. Свойства личности (типичные)
а) Темперамент
б) Характер
в) Направленность личности
г) Способности
4. Психические образования.
а) Знания
б) Умения
в) Навыки
г) Убеждения
д) Привычки
Способности.
Относятся к свойствам личности. У разных людей различные способности: один математик, а другой – гуманитарий, а третий – музыкант.
Способности – это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, и выполнение определенной деятельности.
Мы оцениваем не способности, а знания человека, Способности и знания (навыки, умения) не тождественны друг другу. Способности по отношению к знаниям (навыкам, умениям) выступают как некая возможность. Способность – это лишь возможность приобретения знаний, заниматься определенным видом деятельности. Как зерно, брошенное в землю: может вырасти, а может, и нет. Способности – это возможность, а необходимый же уровень мастерства в том или ином деле – это действительность. Способности к музыке, обнаружившиеся у ребенка могут зачахнуть, если у него не будет инструмента, времени, желания, поддержки родителей и друзей. Но между способностями и знаниями (навыками) существует единство. Способности обнаруживаются лишь в деятельности, которая не может осуществляться без этих способностей. Способности обнаруживаются не в знаниях (навыках, умениях) как таковых, а в динамике их приобретения. То есть в том, насколько при прочих равных условиях быстро, глубоко, легко и прочно осуществляется процесс овладения знаниями и умениями, существенно важными для данной деятельности. Нельзя судить по рисунку ребенка о его способности к рисованию, если его никто специально не учил рисовать. Только в процессе специального обучения рисунку мы можем выяснить есть ли у этого ребенка способности к рисованию.
Классификация способностей.
Задатки. Это врожденные анатомо-физиологические особенности строения нервной системы и организма в целом. Задатки это биологическая основа способностей. Например, необычно тонкое обоняние, или высокий рост, или хороший слух.
Попытки установить четкую зависимость способностей от наследственности убедительных четких результатов еще не дали. Зато прослеживается четкая зависимость развития способностей от условий, которые создает семья, коллектив, общество, а так же от активности самой личности. Как пример, Белинский считал неот»емлемой свойством способной личности наличие сильной воли, обеспечивающей преодоление препятствий, работоспособность.
Замечена зависимость способностей от типологии темперамента и характера личности.
Способности и их классификация:
1. Общие способности. Они присущи всем людям, хотя степень их выраженности у всех различная. Эти способности не что иное, как основные формы психического отражения: способность ощущать, воспринимать, мыслить, переживать, запоминать, принимать и осуществлять решения. Ведь каждое проявление этих способностей является определенным действием, выполняемым с различным успехом у разных людей. Без общих способностей были бы невозможные частные и специальные способности. Частные способности – свойственные уже не всем людям, и имеют у различных лиц большие индивидуальные особенности, которые являются более сложными свойствами личности. Напр., музыкальный слух(не просто острый слух), глазомер (не просто острое зрение), критичность мышления, образная или оперативная память.
2. Специальные способности. Исторически эти способности сложились как предрасположенность к занятию тем или иным ремеслом (сапожник, каменщик и т.д.). На сегодня они выражаются условием овладения особыми видами деятельности. Напр, математические способности, педагогические, литературные или организаторские, и т.д. Все могут решать задачки или писать сочинения, но лишь некоторые могут делать это быстрее, легче и лучше других. Эти способности более сложные, чем предыдущие и более специфичные.
3. Неспособности. Встречается определенная структура личности, в которую входят черты, отрицательные для данного конкретного вида деятельности. В этом случае говорят о неспособности человека к тому или иному виду деятельности. Напр, дальтонику сложно занимать успешно живописью или глухому быть композиторов.
Другая классификация способностей:
1. Общие и специальные способности.
2. Репродуктивные (воспроизведения знаний, опыта)
3. Творческие (создание нового из известного)
Одаренность – это совокупность ряда способностей человека, обуславливающая особенно успешную его деятельность в определенной области и выделяющая его среди других лиц, выполняющих ту же работу и в тех же условиях. Одаренность ребенка можно увидеть в раннем детстве (с начала к рисованию, а к 4-5 годам – к музыке). Чаще всего одаренность напрямую происходит из задатков. Нет гарантии, что такой ребенок станет талантливым в этом виде деятельности в будущем, напр, математиком, музыкантом. Бывает, что одаренность в одной сфере является компенсацией слаборазвитых способностей в других сферах.
Вундеркинды – это крайний случай очень одаренных детей. См. статья Лейтес Эн «Дети с ранним рассветом способностей». Такие дети в три-четыре года перечитывают все книги в доме. У всех одаренных детей ученые выявили три группы сходных качеств:
1. Они испытывают потребность в умственной нагрузке.
2. Отличаются внимательностью, собранностью и трудолюбием.
3. У них высокая продуктивность умственной деятельности (особенности мышления, быстрота мыслительных процессов, повышенная способность к анализу и обобщению).
Специфика у этих детей обнаруживалась лишь в направленности их интересов. С такими детьми так же возникает немало проблем при поступлении в школу и в ходе учебы.
Талант. Уровень и степень развития способностей у личности выражают понятия талант и гениальность. Талантом называют такое сочетание способностей, которое дает человеку возможность успешно самостоятельно и оригинально (как никто другой, по-новому, по-своему) выполнять какую-либо сложную трудовую деятельность. Талант,как и способности – это лишь возможность приобретения высокого мастерства и значительных успехов в творчестве. Расцвет таланта во много зависит от востребованности качеств личности, благоприятных общественно-политических условий, от задач, стоящих перед государством. Напр, как раскрылся талант С.П. Королёва.
