Внедрение курсов по развитию речевой культуры среди студентов РГРТУ

В настоящее время остро стоит вопрос о значимости русского языка на территории нашей страны, об отсутствии культуры речи среди современной молодежи. Несоблюдение определенных (установленных) правил общения, а в частности: нецензурное выражение своих мыслей; допущение ошибок в произношении, словоупотреблении, грамматике; а так же бедность речи на данный момент свойственно современному российскому народу. Это происходит из-за того, что роль русского языка, как средства межнационального общения, систематически снижается, в первую очередь, в культурном и образовательном процессе. Владение родным языком, умение общаться, вести гармоничный диалог и добиваться успеха в процессе коммуникации — важные составляющие профессиональных умений в различных сферах деятельности. В какой бы области ни работал специалист с высшим образованием, он должен быть интеллигентным человеком, свободно ориентирующимся в быстро меняющемся информационном пространстве. Для этого мы предлагаем ввести вузе курсы общекультурной подготовки студентов, в которые будут входить занятия по русскому языку, культуре речи. В предыдущей главе, в пункте 2.2 была выявлена значимость культуры речи для специалиста с высшим образованием в любой профессиональной области. Было отмечено, что обучение данной дисциплине, владение навыками грамотной письменной и устной речью является неотъемлемым конкурентным преимуществом на рынке труда. Речевые навыки пригодятся любому квалифицированному кадру, так как контакты с людьми встречаются в любой профессиональной деятельности. В РГРТУ действует лингвистический центр, где происходит обучение на курсах английскому, немецкому и французскому языкам, а также русскому как иностранному. Предлагается внедрить курс «Мой язык культура» на базе лингвистического центра РГРТУ. Так как программа вводится в целях повышения конкурентоспособности выпускников вуза, то нам хотелось бы сделать ее наиболее социальной и приемлемой по ценовой категории для студентов.

Актуальность разработки проекта опирается на цель государственной политики в сфере образования – повышение качества российского образования, повышение качества подготовки профессиональных кадров, способных конкурировать на рынке труда.

Данный проект будет направлен на развитие речевой культуры среди студентов РГРТУ.

Основной целью проекта является повышение уровня знания русского языка и культуры речи среди студентов РГРТУ посредством введения в вузе учебных курсов под названием «Мой язык и культура», в которые будут входить лекционные и практические материалы по русскому языку, обучение искусству общения, риторике, а так же большая часть времени будет уделена применению знаний на практике. По нашему мнению, данные курсы дадут толчок к развитию у студентов коммуникативных навыков, речевой культуры, избавлению от комплексов в общении, помогут справиться с неуверенностью при выступления перед аудиторией, помимо этого студенты научатся правильно выстраивать публичные выступления и получат навыки грамотно выстроенной речи, умения правильно выстраивать свои мысли. Все это поспособствует увеличению их конкурентных преимуществ студентов РГРТУ для работодателей.

По окончании курсов прошедшим обучение будет выдаваться удостоверение установленного образца.

Для осуществления цели проекта необходимо выполнить следующие задачи:

1. Выявление потребности в разрабатываемой программе для студентов РГРТУ;

2. Разработка программы обучения на курсах «Мой язык и культура»,в которую входит:

а) учебный план: график учебного процесса - периоды теоретических и практических занятий, план учебного процесса;

б) календарно-тематический план: включает перечень тем, задачи их изучения, количество отводимых на темы часов, методическое обеспечение;

в) учебно-методический комплекс: совокупность учебно-методических материалов;

г) расписание учебных занятий.

3. Приглашение педагогов для преподавательской деятельности на курсах;

5. Размещение на сайте вуза информации о курсах «Мой язык и культура»;

6. Информирование и привлечение студентов на курсы с помощью преподавателей, работников профкома;

7. Внедрение образовательных курсов на базе лингвистического центра РГРТУ;

8. Запись студентов на курсы «Мой язык и культура»;

9. Разработка оптимального расписания для студентов;

10. Формирование групп для обучения на курсах.

Для решения данных задач нам понадобится следующее ресурсное обеспечение проекта (см. табл. 3.1):

 

Таблица 3.1 - Ресурсное обеспечение проекта

Тип ресурса	Описание ресурса
Учебно-методический материал	-методическое обеспечение: учебные пособия по русскому языку и культуре речи
Материальные ресурсы	-аудиторные помещения
Финансовые ресурсы	-денежные средства за оплату обучения -денежные средства за оплату преподавателям -денежные средства за оплату по разработке учебной программы
Профессиональные ресурсы	-преподавательские кадры -разработчики плана образовательной программы -студенты-работники профкома
Информационные ресурсы	-сайт РГРТУ -информационно-телевизионные табло РГРТУ

Рассмотрим подробнее финансовую составляющую реализации проекта. Для этого необходимо создать примерный учебный план занятий по развитию культуры речи. Мы предлагаем сделать программу примерно на 8 месяцев обучения по 2 занятия в неделю, время на обучение возможно сократить. Ориентировочное время прохождения учебных курсов = 72 часа (см. табл. 3.2).

Таблица 3.2 - Примерный учебный план программы

Тема занятий	Ак./час.
Изучение и повторение теории по современному русскому языку и культуре речи (ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ)	≈30
Обучение ораторскому искусству (ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ)	≈42

 

Предполагаемая программа обучения, которая будет длиться 8 месяцев (72 ак./час) с октября по май. Лекционные и практические занятие предлагается чередоваться для лучшего усвоения материала. Предполагаемая заработная плата преподавателя курсов составлять 250 руб./ ак. час. Посчитаем, сколько денежных средств нам понадобится на оплату преподавателям: предполагаемая заработная плата преподавателя курсов: 250 руб./ак. час; 18000 руб./72 ак. час./8 мес./1 группа. С учетом НДФЛ: 15660 руб.

Определение количества желающих посещать курсы «Мой язык и культура было выявлено с помощью социологического исследования, которое представлено на рисунке 1. Исходя из данных социологического опроса, который проводился среди студентов РГРТУ, было выяснено, что из 100 опрошенных 75% изъявили желание посещать курсы по развитию своей речевой культуры. Количество набираемых групп будет зависеть от количества студентов, записавшихся на курсы. Предполагаемое количество набираемых групп - 2. Предполагаемое количество человек в каждой группе – 15-20.

Рисунок 3.1 – Результаты опросы на выяление необходимости для студентов внедрения курсов «Мой язык и культура»

 

Рассчитав приблизительную стоимость заработной платы преподавателям, можно изобразить структуру финансовых ресурсов на рисунке 3.2:

 

 

 

 

 

 

Рисунок 3.2 – Финансовые ресурсы проекта курсов «Мой язык и культура»

В целях экономии финансовых средств вуза предлагается доходную часть проекта использовать на покрытие расходной части. Так как доходы превышают расходы, то 52200 руб. – 51320 руб. = 880 руб. (иные хозяйственные нужды).

План реализации проекта по развитию культуры речи студентов РГРТУ и оценка эффективности

Планируемые сроки реализации проекта составят 5-6 месяцев:

- I ЭТАП (2 месяца) – мероприятия, направленные на разработку учебной программы, а так же ее внедрению; ответственные исполнители: проректор РГРТУ, лингвистический центр на кафедре иностранных языков РГРТУ;

- II ЭТАП (1,5 месяца) – мероприятия по внедрению образовательных курсов, поиску преподавательских кадров, а так же информированию студентов о внедрении курсов; ответственные исполнители: работники профкома студентов РГРТУ, системный администратор;

- III ЭТАП (1 месяц) – мероприятия, направленные на запись студентов на курсы, по составлению расписания и организации первый обучаемых групп; ответственные исполнители: лингвистический центр на кафедре иностранных языков РГРТУ, работники профкома РГРТУ.

Нами будут предложены следующие мероприятия для успешной реализации проекта по внедрению курсов «Мой язык и культура»:

I ЭТАП (II квартал 2017 года - май, июнь):

1. Разработка положения о внедрении образовательных курсов;

2. Рассмотрение разработчиками действующих программ и учебных пособия по современному русскому языку и культуре речи для студентов вуза на наличие в них профессионально ориентированного материала и заданий;

3. Разработка системы учебных текстов и упражнений по русскому языку и культуре речи для студентов РГРТУ. На практических занятиях ввести следующие формы работы: упражнения по классификации и исправлению речевых ошибок, монологические подготовленные и импровизированные высказывания, работа с текстом, решение коммуникативных задач, повторение норм орфографии и пунктуации, дискуссия по заданной теме, защита рефератов и мультимедийных презентаций, тренинги, тестирование, ролевый игры;

4. Разработка учебного плана курсов «Мой язык и культура», в который будет входить распределение теоретических и практических занятий;

5. Внедрение образовательных курсов «Мой язык и культура»;

II ЭТАП (III квартал – август, сентябрь):

6. Приглашение педагогов для преподавательской деятельности;
7. Размещение на сайте РГРТУ, на информационно-телевизионных стендах, на бумажных объявлениях информации о появлении курсов «Мой язык и культура»

8. Информирование и привлечение студентов на курсы с помощью преподавателей, работников профкома;

III ЭТАП (III квартал – август, сентябрь):

9. Запись студентов на курсы «Мой язык и культура»;

10. Разработка оптимального расписания для курсов с помощью проведениия социологического опроса среди студентов, записавшихся на курсы (см. табл. 3.3)

Таблица 3.2 - Примерный перечень вопрос среди студентов, желающих записаться на курсы «Мой язык и культура»

Вопросы	Ответы
Форма обучения	Очная/заочная/вечерняя
На каком курсе Вы обучаетесь?
Смена, в которую Вы учитесь
Работаете ли Вы?	Да/нет
В какое время Вам было бы удобнее посещать курсы? Выберите варианты ответов	А) 15. 00 – 18.00 Б) 18.00 – 21.00
По какой причине Вы решили записаться на курсы «Мой язык и культура»? Выберите варианты ответов	А) для общего развития Б) для повышения грамотности В) для поставки правильной речи, уроков ораторского мастерства Г) для формирования в себе открытой для общения личности в любых жизненных ситуациях Д) свой вариант
Что Вы хотели бы получить после окончания курсов?
На какую оценку Вы оцениваете знание языка на данный момент по 5 бальной шкале?

11. Формирование групп для обучении на курсах.

Предполагаемые конечные результаты от реализации проекта: введение курсов под названием «Мой язык и культура» позволит освоить навыки письменной и устной речи, научиться легко и точно выражать мысли, поспособствует увеличению словарного запаса, улучшению дикции, интонации, яркости, правильности речи и других ее элементов, а так же позволит помочь избавиться от слов-паразитов и прочих речевых недостатков. Новые оригинальные методики позволят погрузиться в изучение культуры речи и заинтересовать студентов.

После окончания курса студенты должны будут уметь:

1. анализировать и совершенствовать свою речь;

2. владеть такими жанрами устной речи, которые необходимы для свободного общения в процессе профессиональной деятельности, в частности, уметь вести деловую беседу, обмениваться информацией, давать оценки; вести дискуссию и участвовать в ней; выступать с отчетами, докладами, критическими замечаниями и предложениями, а так же грамотно составлять речь для выступления перед аудиторией;

3. соблюдать правила речевого этикета;

4. грамотно в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении оформлять письменные тексты, используя словари и справочники.

Критерии оценки эффективности проекта:

1) уменьшение к 2018 числа студентов с низкой гуманитарной образованностью в РГРТУ более чем на 20-25%;

2) повышение уровня культуры речи у студентов, закончивших обучение на курсах более чем на 20-25%;

3) повышение конкурентоспособности выпускников вуза, прошедших обучение на курсах.

Для того, чтобы выявить, насколько эффективно было введение курсов РГРТУ нам будет предложена следующая методика исчисления оценки эффективности проекта. Оценка результативности проекта:

1. Первоначальная оценка уровня знаний студентов - позволит выявить уровень знаний до обучения на курсах. Первоначальная оценка уровня знаний студентов должна содержать как оценку письменной, так и устной речи.

2. Промежуточное тестирование - после 4х месяцев обучения на курсах студенты пройдут тест по изученному материалу, который позволит узнать динамику результатов обучения

3. Завершительное тестирование - поможет оценить качество изучения предмета «Мой язык и культура» на окончательном уровне. Так как курсы направлены на повышение речевой культуры среди студентов РГРТУ, то необходимо выявить, насколько изменятся первоначальные результаты и конечные. По нашему мнению стоит сравнивать средний результат всех прошедших проверку студентов на начальном и на конечном этапах обучения. Мы считаем, что результат должен увеличиться не менее чем на 20%, потому что программа обучения будет инновационная для нашего вуза, в ней могут быть выявлены недостатки, которые помешают получить больший процент. Помимо это, результаты студентов будут зависеть от их настроя на обучение и личных способностей и предрасположенностей каждого.

4. Личный отзыв студентов - опрос студентов в виде анкетирования для выявления общего впечатления о курсах (о качестве преподавания, личное мнение о повышении уровня знаний), который так же будет проводиться на промежуточном и на окончательном этапе.

Помимо всего этого, мы хотим сделать предложение по поводу оценивания навыков студентов в грамматических правилах, письменной и устной речи. Для того, чтобы наиболее полно оценить грамотность студентов, стоит делать оценку знаний тремя разными способами:

1. Тестовый вариант покажет знание речевых норм и правил;

2. Сочинение позволит выявить знание грамматических норм, умение структурировано доносить свои мысли, навыки в подготовке устных выступлений;

3. Анализ устного выступления позволит выявить речевые недостатки студентов. Мы предлагаем оценку устной речи студентов по представленной системе (см. прил. 2). Данная система используется в Волгоградском государственном техническом университете в рамках преподавания дисциплины «Русский язык и культура речи». Экспертами являются студенты, посещающие занятия.

Таким образом, можно сказать о том, что тема по развитию речевой культуры является на данный момент актуальной. Как показало социологическое исследование, студенты РГРТУ готовы развивать свою речевую культуру, однако, у них нет такой возможности. Поэтому предлагается внедрить описанные выше образовательные курсы «Мой язык и культура», так как предполагается, что они будут иметь успех среди студентов. Помимо этого, неоспоримым плюсом данного нововведения будет являться то, что, благодаря развитым навыкам речевого этикета, выпускники РГРТУ смогут грамотно излагать свои мысли, что является большим преимуществом для работодателя при выборе кандидатуры на должность. А так же, данные курсы помогут студентам в развитии коммуникабельности, а так же помогут студентам в учебе, например, в подготовке курсовых, выпускных квалификационных работ, научных статей, выступлений на конференциях. Поэтому мы считаем, что данные курсы помогут студентам в ходе получения высшего образования и повысят конкурентоспособность специалистов с дипломом РГРТУ.

 

Выводы к 3 главе:

На основании проведенного анализа по выявлению необходимых навыков конкурентоспособных специалистов с высшим образованием во второй главе, было выявлено, что одним из необходимых качеств, которым должен обладать выпускник вуза в любой профессиональной сфере, это речевая культура. В связи с этим было сделано предложение по развитию речевой культуры среди студентов РГРТУ посредством внедрения образовательных курсов «Мой язык и культура». Было выявлено, что проблема развития речевой культуры актуальна в настоящий момент времени. Были описаны мероприятия, которые необходимо выполнить для реализации программы. Так же, были посчитаны финансовые ресурсы проекта, описаны ожидаемые конечные результаты. В ходе социологического исследования, была отмечена важность внедрения данного проекта на базе РГРТУ, поэтому можно сделать вывод о том, что данное предложение актуально.

 

Заключение

Исследования в данной работе были направлены на изучение области высшего образования на территории нашего государства и на выявление ее конкурентных преимуществ в России и за рубежом. Для этого были изучены теоретические аспекты государственной политике в сфере высшего образования. Рассмотрен международный рейтинг систем высшего образования. Так, по мнению Международной сети университетов Universitas 21, и было выявлено, что российской системе высшего образования необходимо повышать конкурентные преимущества на международном рынке образовательных услуг. Были рассмотрены основные нормативно-правовые акты в сфере регулирования системы образования, с помощью которых были определены цели и задачи, на которые в первую очередь опирается государственная образовательная политика. Нами было выяснено, что основной целью является повышение качества российского образования посредством решения такой задачи как повышение конкурентоспособности человеческого потенциала на региональном уровне, а так же на международном. Помимо этого, была изучена Болонская система, целью подписания которой было развитие российского высшего образования на международном уровне. Можно сказать о том, что, несмотря на плюсы, которыми обладает болонский процесс, есть существенные отличия в осуществлении обучения по Болонской системе в России и за рубежом. Также, в ходе изучения материала, мы узнали о том, что США является лидером на рынке образовательных услуг уже много лет. Для этого, мы сравнили образовательные системы США и Российской Федерации и определили в различия, а так же выявили плюсы образовательной системы США.

В целях осуществления основной цели государственной политики – повышение качества российского образования посредством повышения конкурентоспособности человеческого потенциала, мы выявили, какими качествами должен обладать хороший специалист с высшим образованием. В ходе исследования, было выявлено, что помимо профессиональных навыков и умений, в успешном специалисте должны преобладать социальные качества, такие как умение находить контакт с людьми, культура общения и речевой этикет. Методом социологического опроса было выявлено, что тема по развитию речевой культуры является актуальной, поэтому был предложен проект по внедрению курсов «Мой язык и культура» на базе РГРТУ. Целью проекта является развитие культуры речи среди студентов РГРТУ и повышение их конкурентоспособности на трудовом рынке, так как владение речевыми навыками может помочь в любой жизненной ситуации.

 

Список используемых источников:

1. Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ);

2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-фз (ред. от 07.05.2013 с изменениями, вступившими в силу с 19.05.2013) «Об образовании в российской федерации»;

3. Федеральный закон от 22 августа 1992 года № 125-фз (утратил силу с 01.09.2013) «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

4. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки";

5. Указ Президента Российской Федерации № 967 «О мерах по укреплению кадрового потенциала Российской Федерации»;

6. Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р (ред. от 08.08.2009) «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года»;

7. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 N 751 "О национальной доктрине образования в Российской Федерации";

8. Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2014 г. N 2765-р «Об утверждении Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы»;

9. Распоряжение Правительства РФ от 31.01.2013 «Об утверждении основных направлений деятельности Правительства РФ на период до 2018 года и перечня проектов по их реализации»;

10. Постановление Правительства Российской Федерации от 20 июня 2014 г. № 568 «О мерах по социальной поддержке граждан Российской Федерации, самостоятельно поступивших в ведущие иностранные образовательные организации и обучающихся в них по специальностям и направлениям подготовки, качество обучения по которым соответствует лучшим мировым стандартам, и по обеспечению их трудоустройства в организации, зарегистрированные на территории Российской Федерации, в соответствии с полученной квалификацией»;

11. Абламейко С.В., Гусаковский М.А. Участие университетов в мировых рейтингах как фактор повышения качества подготовки специалистов // Высшее образование в России. 2013. № 5. 124–135 с.;

12. Балыхина, М.В. Лысякова, М.А. Рыбаков Учебник для вузов: Русский язык и культура речи - Т.М.– М. Дрофа, 2011, 42 с.;

13. Ережепова C.К. Влияние средств массовой информации на снижение грамотности студентов//Международный научный журнал, 2016.;

14. Жуков С.В. Состояние и тенденции развития российских вузов // Креативная экономика. — 2012. — № 1 (61). —80-83 с.

15. А.С. Заборовская, Т.Л. Клячко, И.Б. Королев, В.А. Чернец, А.Е. Чирикова, Л.С. Шилова, С.В. Шишкин Монография: Высшее образование в России: правила и реальность /— М.: Независимый институт социальной политики, 2004 8 с.;

16. Зайцева Е. А. Сравнительный анализ систем высшего образования в США, Великобритании и Российской Федерации // Молодой ученый. — 2015. — №7. —416-419 с.;

17. Зулькарнай И.У., Ислакаева Г.Р. Российские вузы в глобальных рейтингах // Высшее образование в России. 2015. №12. 13–21 c.;

18. Кларк, Б. Р. Система высшего образования: академическая организация в кросс-национальной перспективе / пер. с англ. А. Смирнова; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». — М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2011. — 13-21 с.;

19. Клафтер Д. Избранные лекции университета: Роль науки и высшего образования в современном мире / СПб. – СПбГУП, 2015. 17 с.;

20. Преликова О.С. Проблема профессиональной речевой подготовки студентов высших школ // Социально-экономические проблемы развития России и процессы глобализации: потенциал возможного. Сборник научных трудов - СПб.: Институт бизнеса и права, 2007.;

21. Рубвальтер Д.А., Богачев Ю.С., Шестак В.П. Вузы в пространстве индикаторов международных рейтингов // Высшее образование в России. 2014. № 1. 11–19 с.;

22. САДЫКОВА П.С., ОКУНЕВА Т.Г. БОЛОНСКАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ // Актуальные проблемы авиации и космонавтики. 2013. № 9. Том 2.;

23. Смолин О. Н. Болонский процесс: кто в выигрыше// Управление школой. - 2003. - № 14. – 4 с.;

24. Цибизова, Т.Ю. Электронное научно-техническое издание: О проблемах подготовки высококвалифицированных специалистов в системе непрерывного профессионального образования // Наука и Образование, 2011.

25. Чистохвалов В.Н. Учебное пособие: Современная образовательная политика России:– М.: РУДН, 2008. – 20 с.;

26. Официальный сайт Министерства образования и науки -[Электронный ресурс] – режим доступа: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/336;

27.Официальный сайт проекта «Российское образование для иностранных граждан» - [Электронный ресурс] – режим доступа: http://www.russia.edu.ru/information/analit/960/;

28. Официальный сайт проекта «Частные школы США и Канады» -[Электронный ресурс] – режим доступа: http://www.studyinamerica.ru/usa/;

29. Официальный сайт Росстат - [Электронный ресурс] – режим доступа: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/population/obraz/vp-obr1.htm;

30. Официальный сайт Фонда общественное мнение (ФОМ) - [Электронный ресурс] – режим доступа: http://fom.ru/Nauka-i-obrazovanie/11596;

31. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года (разработан Минэкономразвития России)– [Электронный ресурс] – режим доступа: http://economy.gov.ru/minec/activity/sections/macro/prognoz/doc20131108_5;

32. Прогноз социально-экономического развития Российской Федерации на 2016 год и на плановый период 2017 и 2018 годов (разработан Минэкономразвития России) – [Электронный ресурс] – режим доступа: http://economy.gov.ru/minec/about/structure/depmacro/20151026.

 

 

 

 

 

 

Приложение А

Таблица А.1- Статистика по стране

Страна	Топ20	Топ100	Топ200	Топ300	Топ400	Топ500
США
Великобритания
Швейцария
Германия	—
Франция	—
Австралия	—
Нидерланды	—
Япония	—
Канада	—
Швеция	—
Бельгия	—
Израиль	—
Дания	—
Норвегия	—
Финляндия	—
Россия	—
Китай	—	—
Италия	—	—
Саудовская Аравия	—	—
Сингапур	—	—
Испания	—	—
Южная Корея	—	—
Австрия	—	—
Бразилия	—	—
Ирландия	—	—
Аргентина	—	—
Южная Африка	—	—	—
Новая Зеландия	—	—	—
Португалия	—	—	—
Иран	—	—	—
Чесшкая республика	—	—	—
Мексика	—	—	—
Польша	—	—	—	—
Чили	—	—	—	—
Греция	—	—	—	—
Малайзия	—	—	—	—
Индия	—	—	—	—
Сербия	—	—	—	—
Венгрия	—	—	—	—	—
Египет	—	—	—	—	—
Словения	—	—	—	—	—
Турция	—	—	—	—	—
Итого

 

Приложение Б

Таблица Б-1 - Показатели культуры речи

Показатели культуры речи	Оценка, баллы
Точность
Понятность
Чистота
Богатство и разнообразие
Выразительность
Правильность ударения и произношения

Таблица Б-2 - Уровень развития культуры речи

Уровень развития культуры речи	Суммарный балл
Высокая культура речи	5,0
Средняя культура речи	4-4,5
Низкая культура речи	3-3,5
Очень низкая культура речи	2,0

Таблица Б-3 - Уровень развития культуры речи

	Критерии оценки устного выступления	Оценка
Содержание	1. логичность 2. аргументированность 3. информационная насыщенность 4. самостоятельность суждений
Методика изложения	1.учет особенностей аудитории 2.продуманность и оригинальность 3. поддержание контактов с аудиторией 4. применение наглядных средств
Язык и стиль	1. богатство лексики 2. грамматический строй 3. использование художественных образов 4. эмоциональность
Техника речи	1. владение голосом 2. правильность дыхания 3. четкость дикции 4. темп, паузы и ритм речи.