Тема 3. Детское музыкальное творчество.

· П есенное творчество.

· Музыкально-игровое и танцевальное творчество

· Творчество детей в игре на музыкальных инструментах.

Песенное творчество.

Необходимое условие возникновения детского творчества -накопление впечатлений от восприятия искусства, которые являются образцом для творчества, его источником. Другое условие - это накопление опыта исполнительства. В процессе музыкальной деятельности у детей развиваются музыкальные способности, ребята приобретают необходимые умения, навыки, знания, для того чтобы иметь возможность выразить свои собственные музыкальные впечатления. Были определены этапы развития детского творчества: от заданий, требующих первоначальной ориентировки в творческой деятельности, к заданиям, способствующим освоению способов творческих действий, поискам решений, и, наконец, к заданиям, рассчитанным на самостоятельные действия детей, использование сочиненных мелодий в жизни (Н.А.Ветлугина, А.И. Ходькова и др.). Чтобы ребенок смог сочинить и спеть мелодию, у него необходимо развить основные музыкальные способности. Кроме того, для проявления творчества требуются воображение, фантазия, свободная ориентировка в непривычных ситуациях, умение применять свой опыт в новых условиях. Песенное творчество важно формировать начиная с младшего дошкольного возраста, используя посильные детям творческие задания (спеть свое имя, колыбельную или плясовую кукле и т. д.). Творчество рождается из интуитивных и сознательных действий, их сочетание постепенно становится более прочным.

Музыкально-игровое творчество.

Творческие проявления детей в ритмике, пении и игре на детских музыкальных инструментах, являются важным показателем музыкального развития. Ребенок начинает импровизировать, создавать "свой" музыкально-игровой образ, танец, если у него наблюдается тонкое восприятие музыки, ее характера, выразительных средств и если он владеет необходимыми двигательными навыками. Нужно, чтобы ребенок эмоционально откликался на музыку, верил в необычную ситуацию, мог выполнять движения с воображаемыми предметами (мячом, лентой, платочком), свободно общаться с другими детьми во время коллективной импровизации музыкально-игровых образов и танцевальных композиций. Педагог должен особо заботиться о создании благоприятных условий для обучения. Творческая активность, детей в ритмике во многом зависит от организации обучения музыкально-ритмическим движениям. На музыкальных занятиях, в быту детского сада, в семье нужно целенаправленно учить детей воплощать характер, образы музыки в движениях.

Творчество детей в игре на музыкальных инструментах.

Инструментальное творчество детей проявляется в импровизациях, т. е. сочинении во время игры на инструменте, непосредственном, сиюминутном выражении впечатлений. Одно из условий, обеспечивающих успешное инструментальное творчество, - владение элементарными навыками на музыкальных инструментах, различными способами звукоизвлечения, которые позволяют передать простейшие музыкальные образы. В младшем дошкольном возрасте дети импровизируют на ударных инструментах контрастные по характеру звукоподражания. В средней группе они могут сыграть на металлофоне свою колыбельную и плясовую мелодию. В старшем возрасте задания усложняют (сочинение двух разных по характеру пьес, песен, танцев). Творческие задания дети могут выполнять коллективно, например - шумовой оркестр. Коллективное музицирование помогает ребятам глубже прочувствовать и осознать особенности выразительного языка музыки, побуждает к самостоятельным импровизациям.

Вопросы и задания

1. Каковы этапы развития песенного творчества детей?

2. Раскройте методы и приемы формирования музыкально-игрового и танцевального творчества детей.

3. Назовите задания в порядке возрастания сложности для развития творчества в игре на музыкальных инструментах