Этапы урока с подробным описанием вида деятельности.

Урок по окружающему миру

«Пустыни»

Класс

 

 

Учитель:

Синицына Инна Модестовна

первая квалификационная категория

Конспект урока по окружающему миру по теме " Пустыни"

Класс: 4

Дата: 08.11.16г.

Учитель: Синицына Инна Модестовна

Учебник: А.А. Плешаков, Окружающий мир. 4 класс. М. Просвещение 2015г

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала

Тема: «Пустыни.»

Цель: сформировать представление об особенностях природной зоны пустыни.

Задачи урока направлены на достижение планируемых результатов-

Метапредметные результаты:

Осваиваемые УУД. Регулятивные: выполнять пробное учебное действие, определять цель урока, анализировать и сравнивать с эталоном, контролировать, корректировать и оценивать выполненную работу по заданным критериям, планировать учебное сотрудничество.

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из предложенного материала, подводить под понятие, выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания

Предметные результаты:

Научатся: определять географическое положение пустыни, анализировать предложенный материал, выявлять особенности растений в пустыне, выявлять признаки приспособления животных к жизни в пустыне

Личностные результаты:

Проводить самооценку на основе критериев успешности, адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, стремление к познанию нового

Содержание учебного материала.

Учебный материал отображает урочную деятельность

Этапы урока с подробным описанием вида деятельности.

Содержа-ние урока	Цели	Вре-мя	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы и приемы работы	Формируемые УУД
1. Организа-ционный момент	Проверка готовности обучаю-щихся, их настроя на работу	1 мин	- Снова пришел долгожданный миг - Нам пора в дорогу. Он зовет нас, в загадочный мир, Таинственный мир природы. Сегодня мы познакомимся ещё с одной зоной расположенной на территории нашей страны, но сначала проверим д/з	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку		Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать.
2. Проверка домашнего задания	Проверка знаний	5 мин	-Откроите проверочные тетради и выполните тест на стр.34-36	Выполняют тест	Индиви-дуальная работа	Коммуникативные: -умение с точностью выражать свои мысли в письменной форме Личностные: Умение организовать самостоятельную работу
3.Актуали-зация знаний постановка проблемного вопроса.	Выход на тему урока Подведе-ние детей к формули-рованию темы и постановке задач урока.	8 мин	- Вот мы и в пустыне. Откройте учебник на стр.118 Рассмотрите фотографии. Вот так выглядит пустыня. Чем она отличается от степи? Опиши пустыню по фотографиям. - Как вы думаете, от какого слова произошло слова " пустыня" -Верно, вот как трактуется слово пустыня в словаре Ожегова: Пустыня - большое, незаселённое людьми пространство, лишённое растительности или со скудной растительностью -Наша задача на сегодняшнем уроке попробовать разобраться - действительно ли в пустыне пусто? -Но сначала давайте определим географическое положение зоны пустынь.   - На фотографиях мы увидели, что пустыни бывают глинистые и каменистые. Песочные валы называются барханы, которые постоянно передвигаются благодаря сухим и горячим ветрам пустынь – суховеям. Барханы от этого движения песка медленно движутся и могут засыпать дороги, поля, селения. Высота барханов может достигать 50 метров. Остановить барханы может только растительность, скрепляющая своими корнями пески и ослабляющая силу ветра. Глинистый участок называется такыр. -Какой вывод из моего рассказа можем сделать о почвах пустыни.     - Давайте просмотрим видеофрагмент о пустыне и, опираясь на знания о географическом положений пустыни и просмотренный сюжет, выясним климат какой же климат в пустыне.	Пустыня отличается от степи: -вместо почвы песок или растрескавшаяся глина; - растений очень мало, почти нет совсем - от слова " пусто"   Работа с картой и рабочей тетрадью с. (выделяют границы пустыни и закрашивают соответствующим цветом)   Вывод о почвах -Почвы отсутствуют, их заменяют песок, глина   Вывод о климате: - Лето жаркое Днём очень жарко, ночью прохладно. Зима холодная. Летом осадков почти не бывает. Зимой выпадает снег, но высота снежного покрова 5- 8 см	Наблюдение репродуктивный	Регулятивные: - умение анализировать информацию. Познавательные: - умение обработать полученную информацию Коммуникативные: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные: -развитие познавательных интересов
3.Физкультминутка	Отдых, снятие напряже-ния и усталости	1 мин		Выполняют движения		Личностные: - положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
4. Работа в парах. Исследова-тельская деятель-ность	Проверка понимания способа действия.	18 мин	Вы будете работать в трёх группах. В первую группу вошли ботаники, во второй объединились зоологи и в третьей экологи. Вам предстоит провести свою научную исследовательскую работу. А результаты оформить в исследовательские дневники - задание для 1 пары - выясните какие растения произрастают в пустыне, какие общие особенности и индивидуальные приспособления они имеют -задание для 2 пары-какие животные обитают в пустыне, какие приспособленность животные имеют для жизни в пустыне: размеры, окраска, образ жизни, чем питаются -задание для 3 пары: какую хозяйственную деятельность ведут люди, живущие в пустыне, какие экологические проблемы там есть и как они решаются	Отчет каждой группы по проделанной работе	Работа с учебником, гербарием, рисунками с изображением растений.   Работа в группе	Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий; - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования; - поиск и выделение необходимой информации. -- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку) Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; Коммуникативные: - умение работать в группе, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
5. Закрепле-ние	Отработка и совершенствование учебных действий	7мин	С. 58, № 4 (тетрадь) - Прочитайте. - Узнайте животных по их фрагментам. Запишите названия животных. Проверка. - Каких животных вы узнали?   - Я буду читать утверждения, если вы со мной согласны поднимите зеленую карточку(+), если нет- красную(-) 1.Пустыня – место, где много солнца, горячего сухого воздуха, но мало воды.(+) 2.Бархан – это растрескавшийся глинистый участок поверхности.(-) 4.Верблюд не может долгое время обходиться без воды.(-) 5.Корни верблюжьей на глубину почти 20 метров добывая влагу.(+) 6 У растений ствол длиннее корня.(-) 7.Самая большая драгоценность в пустыне – это пресная вода. (+) 8.Зимой в пустыне никогда не выпадает снег. (-) 9.Растения появляются только когда идут дожди, а затем быстро засыхают. (+) 10В зоне пустынь выращивают хлопок. (+)	- Ящерица-круглоголовка, верблюд, ушастый ёж, тушканчик, священный скарабей, сайгак.	Самостоя-тельная работа с последую-щей провер-кой	Регулятивные: - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Личностные: Умение организовать самостоятельную работу
7. Подведе-ние итогов	Соотнесе-ние поставлен-ных задач с достигну-тым результа-том.	2 мин	-В начале урока мы спросили себя - действительно ли в пустыне пусто? - Как вы сейчас ответите на этот вопрос? Учитель благодарит детей за работу на уроке, выставляет отметки	Индивидуальные ответы учащихся	Контроль и оценка.	Личностные: - умение выделить главное Коммуникативные: -проявлять активность в деятельности.
9.Рефлек-сия	Обеспече-ние позитивно-го настроя на получение знаний	2 мин	– Что нового вы узнали? – Какие моменты были наиболее интересными и запоминающимися? Оцените себя по критериям: -я знаю особенности природной зоны пустыни; - я знаю особенности природной зоны пустыни и могу объяснить причины; -я знаю особенности природной зоны пустыни, могу объяснить причины и научить другого;	Индивидуальная самооценка	Рефлексия	Регулятивные: - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
9.Домаш-нее задание		1 мин	-стр.118-124 -р.т стр. 57 №2,3 -стр. 125 в.1 (по желанию) р. т. стр. 59 №7	Записывают Д/з в дневник