Использование игровых технологий в развитие диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста

Выпускная квалификационная работа

 

 

 

Содержание

 

Введение
Глава I. Теоретические основы методики развития диалогической речи у детей дошкольного возраста …………
1.1. Диалог как объект исследования в современной науке…………………
1.2. Особенности диалогической речи детей младшего дошкольного возраста
1.3. Игровые технологии, как метод в развитии диалогической речи.

Выводы по главе 1
Глава II. Практическая работа по использованию разных видов игр для развития диалогической речи детей младшей группы детского сада №21
2.1.Выявление уровня развития диалогической речи у детей младшей группы детского сада №21

2.2 Подбор и проведение разных видов игр: дидактических, театрализованных, сюжетно-ролевых с детьми младшей группы детского сада №21 для развития диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста

2.3 Анализ результативности опытно-практической работы по формированию диалогической речи у детей 2 младшей группы с использованием игровых технологий.
Выводы по главе 2
Заключение…………………………………………………………………………
Список литературы………………………………………………………………
Приложение…………………………………………………………………………

 

Актуальность

Диалог со сверстником - новая увлекательная область педагогики саморазвития. Многие специалисты пришли к выводу, что диалогу нужно учить (В.И.Яшина, А.А.Павлова, Н.М.Юрьева и др.) Однако как показывает учебно-воспитательная работа с детьми и наблюдения в дошкольных учреждениях беседе с детьми планируются не систематически, развитие диалогических навыков не предусматриваются, в ходе беседы основная речевая нагрузка ложится на воспитателя, а речевая активность детей минимальная, на занятиях не учат детей формулировать вопросы, не используются упражнения или игровые ситуации, развивающие коммуникативные способности. В результате выпускники детских садов не умеют самостоятельно строить диалог, вести не стимулированную беседу, отмечаются недостаточной речевой активностью. Это является проблемой. Поэтому наше исследование является актуальным. Деятельность педагога должна быть направлена на развитие диалогических умений необходимых ребёнку для общения и формирования связной диалогической речи в дошкольном возрасте.

Объект исследования – связная диалогическая речь детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – процесс развития навыков диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста.

Цель исследования – изучить состояние проблемы развития диалогической речи у детей младшей группы. Выявить особенности развития диалогической речи у детей дошкольного возраста и возможности обучения их диалогическим умениям с помощью специально подобранных игровых технологий.

Достижение нами поставленной цели осуществлялось решением следующих задач:

1. проанализировать исследование по проблеме использования игровых технологий в развитии диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста.

2. изучить психолого-педагогические особенности развития диалогической речи у детей младшего дошкольного;

3. выявить влияние игровых технологий на развитие диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста;

4. выявить уровень развития речи в игровой деятельности у детей младшего дошкольного возраста;

5. раскрыть сущность, специфику использования игровых технологий в развитии диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста;

6. выявить условия способствующие формированию диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста;

7. проанализировать результативность опытно-практической работы по формированию диалогической речи у детей 2 младшей группы с использованием игровых технологий.

Гипотеза исследования – формирование диалогической речи детей младшего возраста будет более успешным, если:

1. Подобрать и провести дидактические игры и игровые упражнения на развитие диалогической речи детей, интегрирование разных видов игр в педагогическом процессе

2. Пополнить предметно-пространственную развивающую среду внесение атрибутов для театрализованных и сюжетно-ролевых игр.

3. Подобрать и провести сюжетно-ролевую и театрализованную игру использовать различные игровые технологии.

4. осуществляется методически грамотное руководство, наличие активной игровой позиции воспитателя.

Для плодотворной работы и достижения поставленных нами задач мы использовали в работе различные методы исследований: изучение и анализ литературы, беседа с детьми, опытная работа, наблюдение, тестирование-диагностика, анализ, изучение передового опыта, анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме исследования, эксперимент.

Предполагаемый объем работы 60 листов.

Характер работы – опытно-практический

Ожидаемые результаты: выявить особенности развития диалогической речи у детей дошкольного возраста и возможности обучения их диалогическим умениям с помощью специально подобранных игровых технологий; повысить уровень диалогических умений, а также разработать и опробовать влияния игровых технологий на развитие диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста осуществлялась на базе МБДОУ д/с № «21», г. Дзержинск, Нижегородской области. Все исследования будут проводиться в младшей группе №8, списочный состав которой 20 человек.