Учебно-методические средства обучения

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Школа № 522

Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

«У Т В Е Р Ж Д А Ю» Директор Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы № 522 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга Ю.Г. Елизарова Приказ № 140/1-ОД от 30.08.2016

ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы № 522 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга Протокол № 1 от 30августа 2016 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 1А(доп.) КЛАССА

(Уровень: общеобразовательная программа основного общего образования, адаптированная для обучающихся с ЗПР)

Составила: Еркова Е.С.

 

 

Учебный год

Пояснительная записка

Учебная программа составлена в соответствии с:

− Закон РФ от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

− Конституция РФ от 12.12.1993;

− Федеральный закон РФ от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";

− Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);

− Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования) (за исключением I классов образовательных организаций, участвующих в апробации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ);

− Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования) (для V-VII классов образовательных организаций, участвующих в апробации ФГОС основного общего образования в 2015/2016 учебном году);

− Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья от19.12.2014 № 1598 (для 1-ых и 1-ых дополнительных классов);

− Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

− распоряжением Комитета по образованию от 22.03.2016 № 822-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2016/2017 учебном году»;

− распоряжением Комитета по образованию от 23.03.2016 № 846-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2016/2017 учебный год»;

− Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26);

− Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (в ред. от 17 июля 2015 г.);

− Указ Президента Российской Федерации "О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы";

− ФЗ от 3.05.2012 №46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»;

Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";распоряжением Комитета по образованию от 22.03.2016 № 822-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2016/2017 учебном году»;

− Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

− приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

− распоряжением Комитета по образованию от 23.03.2016 № 846-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2016/2017 учебный год»;

− Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 года №461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»;

− Концепция образования детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве Санкт-Петербурга №1263-р от 5.05.2012.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом ГБОУ № 522 на 2016-2017 учебный год рассчитана на 68 часов (исходя из 34 учебных недель в году).

При разработке программы учитывался контингент детей школы (дети с задержкой психического развития – ЗПР). Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий (приложение № 1), перераспределения содержания программы по годам обучения и др.

Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом по школе №10/2 – ОД от 22.01.2016 на 2016-2017 учебный год.

Цели изучения курса:

- помочь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве,

- подготовить поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.

 

 

Учебно-тематический план по окружающему миру для 1(доп.) класса

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений: 2 ч. / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011.

68 часов – 2 ч в неделю

№ п/п	Тема урока	Часы	Повторение	ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ
	Компенсаторно-адаптационный	реабилитационный	цензовый
	Введение. Фаза совместного проектирования учебного года (фаза запуска)			Используя наглядность, образцы и индивидуальную помощь учителя, уметь задавать вопросы об окружающем мире. Определять уровень своих знаний по предмету «Окружающий мир». Используя наглядность, образцы и индивидуальную помощь учителя, уметь работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом определителем	Используя наглядность, образцы, уметь задавать вопросы об окружающем мире. Определять уровень своих знаний по предмету «Окружающий мир». Используя наглядность, образцы, уметь работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом определителем	Уметь самостоятельно задавать вопросы об окружающем мире. Определять уровень своих знаний по предмету «Окружающий мир». Уметь самостоятельно работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом определителем
	Фаза постановки и решения системы учебных задач. Раздел 1 «Где и когда?»			Используя наглядность, образцы и индивидуальную помощь учителя, уметь задавать вопросы об окружающем мире. Определять уровень своих знаний по предмету «Окружающий мир». Используя наглядность, образцы и индивидуальную помощь учителя, уметь работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом определителем различать прошлое, настоящее и будущее, называть дни недели в правильной последовательности. Анализировать схему смены времён года и месяцев; соотносить время года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года. Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, экватор и жаркие районы Земли. Различать зимующих и перелётных птиц. Отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения. Обсуждать роль велосипеда в нашей жизни. Осознавать необходимость соблюдения ПДД. Формулировать правила поведения на дороге, в транспорте. Определять необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Публично выражать свои мысли. Используя наглядность, образцы и индивидуальную помощь учителя, уметь задавать вопросы об окружающем мире. Определять уровень своих знаний по предмету «Окружающий мир». Используя наглядность, образцы и индивидуальную помощь учителя, уметь работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом определителем выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Используя наглядность, образцы, уметь задавать вопросы об окружающем мире. Определять уровень своих знаний по предмету «Окружающий мир». Используя наглядность, образцы, уметь работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом определителем различать прошлое, настоящее и будущее, называть дни недели в правильной последовательности. Анализировать схему смены времён года и месяцев; соотносить время года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года. Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, экватор и жаркие районы Земли. Различать зимующих и перелётных птиц. Отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения. Обсуждать роль велосипеда в нашей жизни. Осознавать необходимость соблюдения ПДД. Формулировать правила поведения на дороге, в транспорте. Определять необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Публично выражать свои мысли. Используя наглядность, образцы и индивидуальную помощь учителя, уметь задавать вопросы об окружающем мире. Определять уровень своих знаний по предмету «Окружающий мир». Используя наглядность, образцы, уметь работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом определителем выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Уметь самостоятельно задавать вопросы об окружающем мире. Определять уровень своих знаний по предмету «Окружающий мир». Уметь самостоятельно работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом определителем различать прошлое, настоящее и будущее, называть дни недели в правильной последовательности. Анализировать схему смены времён года и месяцев; соотносить время года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года. Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, экватор и жаркие районы Земли. Различать зимующих и перелётных птиц. Отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения. Обсуждать роль велосипеда в нашей жизни. Осознавать необходимость соблюдения ПДД. Формулировать правила поведения на дороге, в транспорте. Определять необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Публично выражать свои мысли. Уметь самостоятельно задавать вопросы об окружающем мире. Определять уровень своих знаний по предмету «Окружающий мир». Используя наглядность, образцы и индивидуальную помощь учителя, уметь работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом определителем выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
	Раздел 2 «Почему и зачем?»			Используя наглядность, образцы и индивидуальную помощь учителя, уметь моделировать форму, цвет и сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус). Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида. Объяснять причины возникновения дождя и ветра. Исследовать возникновение и распространение звука. Называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги. Узнавать изученные природные объекты. Объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину. Делать выводы о значении сна в жизни человека. Различать овощи и фрукты. Формулировать основные правила гигиены. Различать средства связи и средства массовой информации. Обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте. Формулировать ПДД. Соблюдать ПДД. Рассказывать о значении дороги, дорожных знаков. Рассказывать об освоении космоса человеком. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.	Используя наглядность, образцы, уметь моделировать форму, цвет и сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус). Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида. Объяснять причины возникновения дождя и ветра. Исследовать возникновение и распространение звука. Называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги. Узнавать изученные природные объекты. Объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину. Делать выводы о значении сна в жизни человека. Различать овощи и фрукты. Формулировать основные правила гигиены. Различать средства связи и средства массовой информации. Обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте. Формулировать ПДД. Соблюдать ПДД. Рассказывать о значении дороги, дорожных знаков. Рассказывать об освоении космоса человеком. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.	Уметь самостоятельно моделировать форму, цвет и сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус). Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида. Объяснять причины возникновения дождя и ветра. Исследовать возникновение и распространение звука. Называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги. Узнавать изученные природные объекты. Объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину. Делать выводы о значении сна в жизни человека. Различать овощи и фрукты. Формулировать основные правила гигиены. Различать средства связи и средства массовой информации. Обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте. Формулировать ПДД. Соблюдать ПДД. Рассказывать о значении дороги, дорожных знаков. Рассказывать об освоении космоса человеком. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
	Резерв
	Всего	68ч

 

Учебно-методические средства обучения

Список литературы ( основной)

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011.

Рабочие тетради, предусмотренные в УМК, не учитывают особенности познавательной деятельности обучающихся с ЗПР, поэтому не являются обязательными к применению на уроках окружающего мира.

Вместе с тем учитель самостоятельно разрабатывает и предоставляет детям необходимые дидактические материалы для полноценного усвоения учебного курса.