Приблизна схема самоаналізу проведеного позакласного біологічного заходу

Виконання вимог програми:

ü Наскільки зміст заходу відповідав вимогам програми, співвідносився з тематикою уроків біології.

ü Яким чином реалізовувалися у змісті заходу загальнодидактичні принципи, зокрема, науковості, доступності і дохідливості, зв’язку теорії з практикою?

ü Чи сприяв захід формуванню логічних, загальнонавчальних і спеціальних умінь?

ü Яким чином і з якими предметами здійснювалися міжпредметні зв’язки?

Ефективність організації заходу:

ü Чи вірно були визначені і реалізовані навчальні, виховні й розвивальні цілі?

ü Чи були враховані вікові і психологічні особливості класу, індивідуальні особливості конкретних учнів?

ü Яким чином організовувалася участь учнів у підготовці заходу (ініціатива учнів, розподіл доручень, розподіл ролей, участь у оформленні, залучення до технічної підтримки заходу тощо);

Ефективність проведення заходу:

ü Чи оптимально був визначений зміст заходу, чи відповідав він вибраним цілям і завданням?

ü Чи методично обґрунтований відбір матеріалу, композиція матеріалу?

ü Що було головним, найбільш суттєвим у змісті заходу?

ü Чи все заплановане у сценарію було реалізовано?

ü Які засоби і методи навчання використовувались під час заходу? Як їх вибір і співвідношення відповідали цілям, змісту і віковим особливостям учнів?

ü Чи ефективно реалізовані можливості біологічного експерименту?

ü Яким чином була застосована наочність?

ü В якій якості залучалась до проведення заходу комп’ютерна і проектувальна техніка?

ü Яким чином поєднувалися загальні форми навчання (фронтальні, групові, індивідуальні) під час заходу?

ü Завдання якого рівня (репродуктивного, продуктивного чи творчого) переважали у змісті заходу?

ü Яким чином застосовувалися прийоми емоційного впливу, активізації учасників тощо.

ü Чи вдалося мені зацікавити та організувати роботу класу?

ü Чи відчувалася атмосфера доброзичливості і партнерства між мною та учнями, серед учнів класу?

ü Який вплив матиме здобутий досвід проведення позакласного заходу з біології для подальшої педагогічної роботи.

Пропозиції студента-практиканта щодо організації й проведення позакласного заходу з біології в загальноосвітньому навчальному закладі.

Додаток И

КЛАСИФІКАЦІЯ УРОКІВ БІОЛОГІЇ ТА ХІМІЇ

Тип уроку Основна дидактична мета Етапи структури уроку Застосовувані методи

І Урок засвоєння нових знань оволодіння учня-ми новим мате-ріалом ознайом-лення з новими фактами, тверд-женнями, фор-мування нових понять, законів, теорій, з’ясу-вання їх сутнос-ті, оволодіння новими споро-бами діяльності 1. Актуалізація опорних знань учнів. 2. Мотивація навчальної діяльності учнів. 3. Оголошення теми, мети і завдань уроку. 4. Вивчення нового матеріалу (первинне засвоєння). 5. Осмислення нових знань і умінь. 6. Узагальнення і систематизація знань. 7. Підбиття підсумків уроку 8. Домашнє завдання та інструкції до нього. фронтальна бесіда, розповідь, розповідь з елементами бесіди, демонстрація дослідів, самостійна робота з книгою, конспектування, складання тез, опорних схем

ІІ Урок удоско-налення і застосування знань, умінь і навичок поглиблення, закріплення й удосконалення раніше засвоє-ного матеріалу, з’ясування можливостей застосування знань у навчальному пізнанні і прак-тичних ситуа-ціях, форму-вання досвіду такого застосу-вання, форму-вання нових умінь і навичок 1. Актуалізація опорних знань учнів. 2. Мотивація навчальної діяльності учнів. 3. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. 4. Вступні вправи (можуть поєднуватись із поглибленням і вивченням невеликих порцій нового матеріалу та ознайом-ленням з правилами, алгорит-мами виконання певних дій). 5. Пробні та тренувальні впра-ви (використання вивченого в стандартних умовах, вправи за зразком, за інструкцією). 6. Творчі вправи (перенесення знань і засвоєних способів дій у частково змінені або нові ситуації). 7. Підбиття підсумків уроку. 8. Домашнє завдання та інструкції до нього. індивідуальне усне опитування, фронтальна контролююча бесіда, розповідь з елементами бесіди, самостійна робота з книгою, робота з роздавальним матеріалом, виконання завдань під контролем учителя, взаємоконтроль результатів самостійних робіт, учнівський експеримент

ІІІ Урок узагаль-нення та систе-матиза-ції знань, умінь і навичок узагальнення і встановлення рівня оволо-діння учнями основних знань, виявлен-ня істотних зв’язків між елементами знань, їх групу-вання і класиці-кація, глибоке осмислення навчального матеріалу, при-ведення його до системи засвоє-ного раніше 1. Мотивація навчальної діяльності учнів. 2. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. 3. Відтворення та коригування опорних знань, основних фактів, правил. 4. Узагальнення та система-тизація основних теоретичних положень. 5. Засвоєння провідних ідей і теорій на основі широкої систематизації, узагальнення вмінь. 6. Підбиття підсумків уроку. 7. Домашнє завдання та інструкції до нього. індивідуальне усне опитування, фронтальна контролююча бесіда, самостійна робота з книгою, складання і заповнення узагальнюючої таблиці, складання систематизуючої схеми

ІV Урок контролю і корекції знань, умінь і навичок перевірити якість та міц-ність засвоє-ного логічно завершеного блоку навчаль-ного матеріалу учнями, сфор-мованість умінь і нави-чок; внесення коректив 1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. 2. Мотивація навчальної діяльності учнів. 3. Перевірка знань фактичного матеріалу основних понять. Перевірка глибини усвідомлення знань (репродуктивний рівень). 4. Використання знань у стандартних умовах. Перевір-ка осмисленості знань: пояс-нення сутності понять, явищ, ілюстрація прикладами, вста-новлення взаємозв’язків у вивченому (продуктивний рівень). 5. Використання знань у незнайомих, змінених умовах (творчий рівень). 6. Збирання виконаних зав-дань, їх перевірка, оцінювання. 7. Підбиття підсумків уроку. 8. Домашнє завдання та інструкції до нього. індивідуальне усне опитування, фронтальна контролююча бесіда, тестовий контроль, контрольна робота, виконання комплексних практичних завдань, розв’язування задач

V Комбінований урок поєднання двох і більше рівно-значних дивак-тичних цілей попередніх ти-пів уроків. Найчастіше це: повторення та узагальнення вивченого на попередніх уроках, засво-єння нових знань, закріп-лення та узагальнення нових, набутих на уроці знань 1. Актуалізація опорних знань і практичного досвіду учнів. Перевірка домашнього завдання. 2. Мотивація навчальної діяльності учнів або постановка проблемного запитання. 3. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. 4. Вивчення нового матеріалу. 5. Закріплення нових знань. 6. Осмислення та узагаль-нення нових знань. 7. Підбиття підсумків уроку. 8. Домашнє завдання та інструкції до нього. індивідуальне усне опитування, фрон-тальна контро-лююча бесіда, тестовий контроль, короткочасна конт-рольна робота, розповідь, розпо-відь з елементами бесіди, самостійна робота з книгою, виконання завдань під контролем учи-теля, заповнення таблиць, складання схем

Додаток К