ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ

Профиль «Начальное образование»

1. Во время проведения устного счета на уроке математики учительница попросила всех закрыть учебники. Вдруг Маша подняла руку и сказала: «Маргарита Петровна, вы не разрешали открывать учебник, а Коля открыл...»

 

2. Зина увидела, как ее одноклассники по дороге домой из школы жгли спички. На следующий день девочка рассказала об увиденном учительнице и попросила: «Мария Васильевна, вы поругайте их обязательно! Ведь баловаться с этим нельзя!».

 

3. Слава и Костя – друзья. Однажды Слава рассказал Косте о том, что он у Иры взял без разрешения карандаши и не вернул их. Костя на следующий день рассказал об этом учительнице. Екатерина Николаевна поговорила со Славой, объяснила, почему нельзя брать чужие вещи без разрешения. Карандаши вернули Ире. Слава обиделся на своего друга и сказал: «Разве так друзья поступают?».

 

4. Учитель 3-го класса стала свидетелем следующей ситуации: Эдик увидел в руках у Нины красивую наклейку.

– Нина, давай меняться!..

В ответ на предложение Эдика Нина сказала:

– Давай. Только за эту наклейку ты мне дашь не одну, а три наклейки...

Эдик согласился, хотя ему и не очень хотелось расставаться сразу с тремя наклейками...

 

5. У Ани, ученицы 2-го класса, был день рождения. Она принесла в класс конфеты и жевательные резинки, чтобы угостить одноклассников. Аня разделила угощение между всеми учениками поровну, но в ее пакете остались еще конфеты и жевательные резинки. На перемене к Ане подошла соседка по парте Яна и попросила еще одну жевательную резинку. Аня ответила, что «за просто так» больше никому не даст, и предложила обменять резинку на что-нибудь другое. Яна, не задумываясь, сунула руку в карман и вытащила оттуда «бумажку». «Бумажка» оказалась денежной купюрой. Обмен произошел.

 

6. Задача, которую решали ученики третьего класса во время самостоятельной работы, была не очень трудная. Но Сереже она показалась нелегкой. Он никак не мог ее решить. И вдруг он увидел свою ошибку...

Прошло немного времени, и учитель, наблюдавший за тем, как работает мальчик, сказал:

– Сережа сегодня сам нашел и исправил ошибку в решении задачи. Если он и дальше так будет заниматься, то научится многому.

 

7. На уроке чтения ребята читали выученные наизусть стихи. Света стала рассказывать стихотворение и запнулась. Девочка испугалась, что не сможет теперь получить хорошую оценку. Учительница постаралась ободрить Свету:

– Ничего страшного, Светочка, я вижу, что ты учила стихотворение. После школы дома ты его еще немножко подучи и завтра расскажешь его лучше.

 

8. Аня, отвечая у доски, часто останавливается, ошибается в различении глаголов неопределенной формы на - ться и глаголов 3-го лица Учитель делает замечание вслух:

– Она у нас ленивая, дома правил не учит совсем...

9. Идет контрольная работа. В классе – тишина. Все заняты выполнением заданий. Слава, не разглядев, что написано на доске, попросил у учительницы разрешения подойти к доске. Учительница разрешила. Славик тихонько подошел к доске, посмотрел запись. В тот момент, когда он возвращался на место, раздался голос Вити:

– Ой! Слепая курица!

В классе раздались смешки и реплики:

– Очкарик!..

– Слепой!..

 

10. Прозвенел звонок на урок. Все ребята побежали в класс, кроме двух девочек. Таня стояла у окна и горько плакала, а Лена ее успокаивала. Мимо проходила учительница Ирина Петровна. Она подошла к девочкам и спросила: «Что случилось?» Лена ответила: «Вчера Таню коротко подстригли, и теперь в классе все дети называют ее Чучелом».

 

11. Ира, придя в школу 1 сентября, с огорчением увидела, что переросла не только девочек из своего класса, но и некоторых мальчиков. Через несколько дней Вера Ивановна заметила, что девочка стала скованной и малообщительной. Учительница оставила Иру после уроков и спросила, что ее беспокоит. Девочка долго молчала, но потом с обидой в голосе сказала: «Многие ребята меня дразнят Каланчой».

 

12. В одной из московских школ на доске объявлений однажды появилось такое: «Если вам надоели старые игрушки, а на новые не хватает денег, то в четверг и пятницу вы можете принести их в школу Артему из 1-го «В». Причем это необычное объявление было вывешено с разрешения администрации школы. И тут началось! Ребята кинулись собирать заброшенные в дальние углы машинки, куклы, конструкторы, а Артем покупал их за свои деньги, но недорого. Единственное его требование – чтобы игрушки были не поломанными. Дома новый хозяин старых игрушек привел их в товарный вид, отмыл, отчистил и скоро повесил новое объявление: «Выставка-продажа не очень новых игрушек в холле после уроков». За два дня торговли весь товар был распродан. Юный бизнесмен взял из прибыли причитающуюся ему долю, остальные же деньги вложил в благородное дело – весь месяц 1-й «В» завтракал бесплатно, а на «последнем уроке» учительница получила в подарок огромный букет роз от всего класса.

(«Первое сентября». 1996. 16 ноября)

 

Профили «Управление дошкольным образованием», «Игровые технологии в дошкольном образовании»

1. Денис идет по раздевалке. Около одного из шкафчиков лежит упавшее с вешалки пальто. Мальчик не видит стоящего в стороне педагога, который считает, что у его воспитанника сейчас два варианта действий: поднять пальто и повесить его или пройти мимо. Мальчик же поступает так, как педагог при всей его фантазии не мог предположить. Оглянувшись по сторонам и удостоверившись, что его никто не видит, Денис с каким-то злорадством вытирает ноги о чужое пальто. Тут воспитатель обнаруживает свое присутствие и высказывает все, что он думает по этому поводу. Денис поднимает на него обезоруживающе ясный взор и произносит:

– Так это же не мое пальто.

 

2. Юра (6 лет 3 мес.) – воспитанный и уравновешенный мальчик. Однако не проходит ни одного дня, чтобы он несколько раз не подошел ко взрослым с жалобами на других детей. Причем мальчик обращается с жалобами не только на тех сверстников, с которыми у него был конфликт (не поделили игрушку, ударили и т.п.), но и когда Юра лишь наблюдал конфликт или действие со стороны. Если педагоги не реагируют на жалобу, он спокойно отходит, но через некоторое время снова обращается с просьбой принять меры по отношению к обидчику или нарушителю дисциплины.

В общении с детьми в спорных ситуациях аргументом мальчика становится фраза: «А я про тебя все расскажу!» За решением любой, даже очень простой ситуации мальчик прибегает к помощи взрослого.

 

3. Воспитатель старшей группы предложил детям узнать, где и кем работают их мамы. В беседе одни воспитанники охотно рассказывали о своих мамах, другие говорили о них мало и односложно.

Валя заявила:

– Моя мама ничего не делает, целый день шьет.

– Моя только стирает, – сказала Люда.

Коля на вопрос воспитателя, где работает мама, не ответил, а покраснел и насупился: «Не скажу, кем она работает!»

Педагог знала, что Колина мама работает поваром в детском саду. Оставшись наедине с мальчиком, она спросила: «Коля, почему ты не сказал про мамину работу?»

– Ее работа плохая – только варит обед, а больше ничего. Все дома варят, это не работа, – ответил Коля.

 

4. Мать четырехлетней Наташи говорит воспитателю: «Наташа у меня трудолюбивая. За какую бы я ни взялась работу, она всегда тут как тут: старается мне помочь. Но какая от нее помощь? Вместо помощи – одна лишь помеха. А если и сделает что, так все равно приходится переделывать. Она же малышка и ничего не умеет делать как следует. Вот и выставляю ее к подругам на улицу, чтобы не мешала быстрее управляться по хозяйству».

 

5. Однажды воспитательница Нина Николаевна после занятий с детьми рисованием (все дети рисовали дождик) дала своим воспитанникам необычное задание – загадать загадку мамам: «А как они думают, на что дождик похож?»

На другой день Нина Николаевна спросила ребят: «Ну, как выполнили мое задание? Интересно, что ваши мамы рассказали вам про дождик?»

– Мне мама ничего не сказала, – обиженно ответил Вова. – Она мне сказала, чтобы я ей глупые вопросы больше не задавал.

– А мне мама сказала, что дождик на спицы похож, – улыбнулась Верочка и радостно покачала головой.

– А моя мама не знает, – вздохнула Таня. – Дождик, он и есть дождик, – вот что она сказала мне.

– А моя мама, – восторженно проговорила Света, – сразу сказала: «Дождик-гвоздик!» А потом мы с ней сказку про дождик придумывали. Я вам сейчас расскажу.

Света рассказывала и вся светилась от радости и гор­дости за маму.

 

6. Мама сердито выговаривает молоденькой воспитательнице:

– Какой-то Игорь все время обижает мою Лену. Вчера испачкал пальто, разорвал книгу. Дочка, покажи мне его…

Девочки привели упирающегося Игоря. Ленина мама грубо схватила его за руку.

– А ну-ка, пойдем в милицию! Тебя там быстро научат...

– Не хочу в милицию! Я не рвал книгу, она сама, это не я.

Захлебываясь слезами, мальчик цепляется за воспитательницу. Та нерешительно отталкивает его руки, краснеет и не знает, что возразить. Лена – девочка капризная, грубая, возможно, Игорь и не виноват, но как объяснить это крикливой женщине...

– Я разберусь, – говорит воспитательница, – разберусь, – повторяет она, отправляя заплаканного, испуганного мальчика в групповую комнату.

 

7. Папа очень хотел сделать своему пятилетнему сыну подарок. Он по­вел его в магазин игрушек. Там мальчик стал просить замечательную, на его взгляд, синюю машинку. Но папа, осмотрев ее, сказал, что машинка непрочная и быстро поломается. И предложил купить другую, намного дороже. «Но зато на нее приятно смотреть!» – восхищенно говорил он. Покупка состоялась. Отец был доволен, а ребенок, еле сдерживая слезы, тайком смотрел на понравившийся ему автомобиль. «Что же ты не благодаришь меня, сынок?» – удивленно спросил отец.

 

8. Алеша очень аккуратный и дисциплинированный мальчик. В его шкафчике всегда порядок- все вещи всегда сложены аккуратно. Днем, во время прогулки, ребята играя в песке, нечаянно запачкали его куртку. Это очень расстроило мальчика. По его мнению, дети сделали это специально. Он дождался подходящего момента и кинул в толпу детей горсть мокрого песка. В результате вся одежда детей тоже стала грязной. Возмущению ребят не было предела. Алеша мотивировал это тем, что они не попросили у него прощения.

 

9. Зульфия – активная, подвижная девочка, но с трудом адаптируется к группе. Воспитатель посоветовала маме обратиться за помощью к детскому невропатологу. Мама девочки приняла совет «в штыки» и обвинила педагога, что та не любит ее дочь, потому что она из нерусской семьи, сказав, что пойдет жаловаться к заведующему ДОУ.

В результате в последующие дни девочку в детский сад не приводили. Позже оказалось, что ребенка все-таки отвели к врачу, который прописал ей лечение. Через месяц девочка снова стала посещать группу, однако отношения воспитателя и мамы так и не наладились.

 

10. В семье одной из воспитанниц дошкольного учреждения наблюдался конфликт между бабушкой и мамой по вопросам воспитания ребенка.

Когда девочка жила у бабушки, ее приводили в детский сад вовремя, и весь день проходил в рамках установленного в учреждении режима. Если девочку забирала мама, то ребенка привозили в 10.30, когда все занятия подходили к концу, и оставались только прогулка и общение с детьми. Часто не приводили совсем.

Учитывая, что данная группа подготовительная, логопедическая, воспитатель стала говорить, что такие посещения пользы ребенку не принесут. Мама пожаловалась заведующему ДОУ. В результате девочку забрали из детского сада и записали в подготовительную группу при школе.

 

11. Ребенок, приходя домой из детского сада, жалуется на то, что с ним не хотят играть дети в группе. Родители поинтересовались, с чем это связано. Воспитатель, наблюдая за ребенком, приобщая его к совместным играм с другими детьми, заметил, что он все время хочет быть на первых ролях. Всем играющим говорит, что они в игре жульничают, играют не по правилам, делает всем множество замечаний. В ответ на это дети отказываются с ним играть.

 

12. После тихого часа воспитатель старшей группы предложила детям поменять постельное белье и напомнила, как это нужно делать. Няня раздала детям чистое белье, и воспитанники приступили к работе.

Наташа сначала очень старалась, долго расправляла простыню, разглаживала складочки. Когда надо было расправить пододеяльник, Наташа запуталась в нем, кое-как расправила его и взялась за наволочку. Просунув руки внутрь, девочка надела ее на голову и начала кричать: «Я привидение! Я привидение!» Остальные ребята стали подражать Наташе. Воспитатель строго заметила: «Наташа, прекрати сейчас же, а то я тебя в угол поставлю!» Девочка остановилась, но через несколько минут снова стала изображать привидение. Воспитатель сдернула с ее головы наволочку, поставила Наташу в угол, приговаривая: «Бессовестная девочка! Я ей раз говорю, два, а она не понимает. Всех детей взбаламутила! Постой в углу и подумай, как надо себя вести!».

Приложение 2