Вправи на встановлення та реалізацію

Графемно-фонемних відповідностей

Вправа 10

Мета – формувати навички встановлення та реалізації графемно-фонемних відповідностей.

Тип – рецептивно-репродуктивна, усна.

Форма виконання – індивідуальна, фронтальна.

Інструкція: Озвуч літери: a, t, p, b, f, m, c, h, r.

Наочність – картки із літерами.

Вправа 11

Мета – вдосконалення навичок встановлення графемно-фонемних відповідностей.

Тип – рецептивно-репродуктивна, усна.

Форма виконання – фронтальна, індивідуальна.

Інструкція: Прочитай слова самостійно впівголоса: cat, bat, rat, hat.

Наочність – картки із завданнями для читання.

Вправа 12

Мета – формувати навички встановлення та реалізації графемно-фонемних відповідностей.

Тип – рецептивно-репродуктивна, тренувальна, усна.

Форма виконання – фронтальна.

Інструкція: Прочитай словосполучення.

Наочність – картки із завданнями для читання.

Вправа 13

Мета – формувати навички встановлення та реалізації графемно-фонемних відповідностей.

Тип – рецептивна, усна.

Форма виконання – індивідуальна.

Інструкція: Прочитай словосполучення та знайди відповідні малюнки.

Наочність – картки із завданнями для читання.

Вправа 14

Мета – формувати навички становлення та реалізації графемно-фонемних відповідностей.

Тип – рецептивна, усна.

Форма виконання – фронтальна, в парах.

Інструкція: Прочитай речення разом із вчителем.

Наочність – картки із завданнями для читання.

Вправи на одночасне встановлення та реалізацію графемно-фонемних та фонемно-графемних відповідностей

 

Вправа 15

Мета – формувати навички встановлення відповідностей між графемами та фонемами.

Тип – рецептивно-репродуктивна, усно-письмова, з ігровим елементом.

Форма виконання – у парах.

Інструкція: Запиши слова, що диктує твій однокласник.

Спосіб виконання – на аркуші, що розміщений на стіні, записано літери. Один учень з пари підходить до аркуша, запам’ятовує букви, диктує їх товаришу, повернувшись до нього спиною. Перший лише читає, говорить та ходить від аркуша до свого товариша, а другий – сидить і записує. Потім учні міняються ролями.

Наочність – картки із завданнями для читання.

Вправа 16

Мета – формувати навички встановлення та реалізації відповідностей між графемами та фонемами.

Тип – рецептивно-репродуктивна, усно-письмова.

Форма виконання – в парах, індивідуально.

Інструкція: Прочитай речення, допиши потрібне слово.

Наочність – картки із завданнями для читання.

 

ТЕМА 6

МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ УРОКУ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ. ОСНОВНІ МЕТОДИЧНІ ПОЛОЖЕННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ ТА ПРАКТИЧНОГО ВИКОРИСТАННЯ