Глава 2.Организация образовательного процесса с целью

Формирования универсальных учебных действий младших школьников

Использование развивающих технологий и

Нетрадиционных форм обучения в начальных классах

Итак, каковы условия, обеспечивающие у младших школьников формирование основ умения учиться и способности организации своей деятельности?

Первое условиедля успешного формирования УУД в организации образовательного процесса– педагогическая компетентность учителя - быть готовым к восприятию инновационного опыта, понимать необходимость самообразования и самосовершенствования, быть способным сотрудничать с коллегами, делясь своим опытом и перенимая опыт других учителей.

Второе условиедля успешного формирования УУД – включение учащихся в активную учебную деятельность - умение ставить перед школьниками учебную задачу, умело организовать процесс выполнения учащимися учебных действий (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка), использовать инновационные методы и технологииразвития учащихся.

Проблемное обучение.

Организация проблемных уроков повышает эффективность обучения, активизирует умственную, творческую деятельность учащихся.Возраст и интеллектуальный уровень ребят класса давали возможность в её использовании.

Положительные моменты проблемного обучения – активизация развивающего потенциала обучения, высокий познавательный уровень, субъект-субъектные отношения, личностная включённость всех участников в процесс обучения, его практическая направленность.

Организация проблемных уроков в целом даёт повышение эффективности обучения, активизирует умственную, творческую деятельность учащихся.

В проблемном уроке особое место занимает актуализация прежних знаний, которая в какой-то степени занимает место опроса. Задача учителя заключается в том, чтобы выявить объём и качество знаний и умений и навыков учащихсяпосредством воспроизведения ранее полученных знаний подготовит почву для активного усвоения нового материала, то есть прежние задания сделать актуальными в данный момент.

1.2. «Активные» методы, приёмы и формы обучения младших

Школьников

Все методы, формы, приёмы, которые использованы на уроках формируют УУД учащихся.

Творческая задача – это задача, при которой необходимо найти новый алгоритм решения. Условия таких задач не говорят о том, какие знания понадобятся для их решения. Поэтому деятельность учащихся направлена на их выявление и подбор необходимых сведений.

Творческие задачи позволяют:

- обобщить, повторить и усвоить учебный материал;

- ознакомить учащихся с последними достижениями области науки и техники;

- развивать творческие способности учащихся, познавательный интерес, абстрактное и логическое мышление;

- формировать навыки совместной работы;

- устанавливать межпредметные связи.

Основные задачи учителя по развитию творческих способностей учащихся:

- Обучение школьников самостоятельному видению проблем в стандартных ситуациях.

- Ближнему и дальнему переносу знаний и умений в новую ситуацию.

- Видению новой функции знакомого объекта.

- Умению увидеть элементы объекта в связи.

- Умению альтернативно мыслить, комбинировать ранее усвоенные способы деятельности в новой ситуации. (И.Лернер).

К задачам на наблюдательность относятся такие, для решения которых достаточно обратиться к известным фактам и явлениям. Систематическая работа в этом направлении побуждает учащихся иначе взглянуть на обычные явления.

Ещё один важный вопрос – организация наблюдения над материалом. Задача учителя - будить мысль, давать простор самостоятельным суждениям, выводам и умозаключениям детей.