Поиск:

V Основні етапи підготовки поурочного конспекту

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

s Ознайомлення з плануванням уроків з даної теми: мовний матеріал (новий, для повторення), тема.

s Детальне вивчення матеріалу з даної теми: тематика і зміст текстів, мовний матеріал, характер завдань до вправ.

s Ознайомлення із змістом конкретного уроку, параграфа, з методичними рекомендаціями до уроку, внесення своїх доповнень, змін і рекомендацій.

s Відбір основного матеріалу, із інших – додаткового.

s Визначення, підготовки методичного обладнання уроку.

s Уточнення мети, допоміжних завдань уроку.

s Визначення структури уроку, його основних етапів, завдань кожного етапу.

s Розподіл часу на кожний етап уроку. .

s Підготовка конспекту на основі проведеної попередньої роботи.

6. Умови успішного планування уроків з іноземної мови

ô Для успішного планування уроків з іноземної мови необхідні		s Знання мети навчання і вимог до рівня практичного володіння мовленнєвими уміннями і навичками учнів
	s Знання програмних матеріалів для кожного класу
	s Знання навчальних посібників для конкретного класу
	s Знання особливостей навчання предмету «Іноземна мова» в школі
	s Знання основних вимог до сучасного уроку іноземної мови з урахуванням індивідуальних особливостей учнів даного класу, їх ставлення до іноземної мови, загального рівня розвитку

6.1. Успішне планування уроку базується на розумінні і знанні комплексних вимог до організації уроку іноземної мови:

Методичні вимогидо уроку іноземної мови з урахуванням специфіки самої навчальної дисципліни.

ü Мовленнєва спрямованість уроку – весь урок повинен бути пронизаний атмосферою комунікації. ü Розуміння комплексного характеру цілей вивчення іноземних мов взагалі і виокремлення цілей кожного уроку, зокрема. ü Комплексність уроку – у мовленні всі види мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письмо) взаємодіють і сприяють формуванню одне одного. Навчання всіх видів мовленнєвої діяльності повинно бути взаємопов’язане. ü Іноземна мова є метою й засобом навчання. Ця вимога реалізується завдяки мовленню вчителя, яке має бути виразним, переконливим, грамотним, економним, а також зразком для наслідування, опорою, стимулом, що спонукає до мовлення, але не повинно займати більше ніж 10% часу уроку. Решта часу призначена для безпосереднього розвитку мовлення учнів. ü Аргументована і доцільна опора на рідну мову з метою використання позитивного перенесення або уникнення інтерференції, чи просто для повідомлення відмінностей у структурі мовних і мовленнєвих одиниць рідної та іноземної мов. ü Домінуюча роль вправ в оволодінні мовним матеріалом і мовленнєвою діяльністю. Пояснення має носити характер чітких вказівок на практичне виконання завдань, на організацію тренування з метою формування мовних навичок і комунікативних умінь. ü Висока активність розумово-мовленнєвої діяльності учнів. Завдання вчителя полягає в залученні учнів до активної внутрішньої розумової та зовнішньої мовленнєвої діяльності та підтриманні її протягом року. Домінувати на уроці повинен учень, а не вчитель. ü Різноманітність форм роботи учнів. Поєднання індивідуальних форм роботи з колективними, які є перспективними й ефективними під час навчання спілкування.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2017-02-28; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 358 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

1976 -

| 1608 -