Тема 5. Методика развития связной речи

 

 

 

Средства развития диалогической речи

 

Разговор

Беседа

 

Виды монологической речи

 

 

 

виды рассказывания

 

По форме По форме	Описательные	Сравнительные
Объяснительные
Сюжетные
По содержанию   По содержанию	Фактические	По памяти	Из личного опыта
Из коллективного опыта
По восприятию	По картинкам
По игрушкам
По натуральным предметам
Творческие	По воображению	По игрушке
По картине
На предложенный сюжет
На собственный сюжет

 

 

Методика обучения пересказу

 

структура занятия
Вводная часть	Ведется подготовка детей к восприятию нового произведения, его идеи, оживляется опыт детей, дается эмоциональный настрой
Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе	Обеспечивается свободное художественное восприятие текста
Вторичное чтение с установкой на запоминание	Дается установка на запоминание и последующий пересказ
Разбор произведения	Уточняется содержание текста, идея, характеристика героев, привлекается внимание к языку произведения, ведется подготовка к выразительному пересказу
Повторное чтение	Суммируются результаты разбора
Пауза	Ведется подготовка детей к ответам для запоминания текста
Пересказ детей	Заслушиваются пересказы 3 – 7 детей

приемы обучения детей пересказу
Приемы установочного характера	Приемы обучающего характера
Образец чтения   Вопросы к детям   Объяснения   Указания   Упражнения   Обращение к личному опыту детей   Показ наглядного материала	Подсказ слова, фразы   Совместный пересказ воспитателя и ребенка   Отраженный пересказ   Пересказ по частям   Оценка пересказа   Пересказ по ролям   Хоровое проговаривание коротких реплик   Игра-драматизация

 

 

 

приемы обучения рассказыванию

Цель – получить от ребенка связное высказывание, монолог

 

 

приемы обучения рассказыванию	Образец рассказа
Частичный образец
Разбор образца рассказа
План рассказа
Повторение плана
Коллективный разбор плана
Коллективное составление плана
Составление рассказа по частям
Окончание детьми рассказа, начатого воспитателем
Подсказ вариантов (сюжета, обстоятельств действия)
Подсказ вариантов

 

Тема 6. Методика работы с художественной литературой в детском саду

 

Круг детскогочтения

 

Задачи и содержание ознакомления детей с художественной

Литературой

 

Ознакомление с художественной литературой
Главная цель: Формирование будущего большого «талантливого читателя», культурно образованного человека
Задачи ознакомления дошкольников с художественной литературой
Воспитать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него	Формировать первоначальные представления об особенностях художественной литературы; о жанрах (проза, поэзия), об их специфических особенностях; о композиции; о простейших элементах образности в языке	Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения, улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов, развивать поэтический слух

 

 

ознакомление с художественной литературой

чтение воспитателя по книге или наизусть

рассказывание воспитателя

инсценирование

заучивание наизусть