По ресурсной обеспеченности управления

Малая система (Ск. школа полностью материально обеспечен, и имеет предметы мебели(учительские столы, парты, стулья, доски, мел, имеются интерактивные доски, шкафы для хранения книг, компьютерные столы, полки для цветов, вешалки в гардеробных) учебные пособия т.е книги)

Сложная система (Ск.школа как государственное учреждение подчиняется выше стоящим органам, получает приказы, а потом уже по ним работает, так же может издавать сваи приказы и работать по ним. Школа должна обеспечивать ученикам получение качественных знаний. Ск. Школа, а в частности Директор управляет такие объектами в школе, как учителя, администрация, ученики.)

Модель «черного ящика»

Содержимое системы в данном случае не известно (или не представляет интереса для внешней среды), но этого достаточно для решения возникшей проблемы.

Другими словами, важно определить, что нужно на входе в систему и что должно быть на выходе из нее, и неважно – что находится внутри системы. Поэтому приведенную модель часто называют моделью «черного ящика».

Понятие «черный ящик» было предложено У. Р. Эшби. В кибернетике оно позволяет изучать поведение систем, т. е. их реакций на разнообразные внешние воздействия, и в то же время абстрагироваться от их внутреннего устройства. Таким образом, система изучается не как совокупность взаимосвязанных элементов, а как нечто целое, взаимодействующее со средой на своих входах и выходах. Метод «черного ящика» применим в различных ситуациях. Этот способ используется при недоступности внутренних процессов системы для исследования.

Метод «черного ящика» используется при исследовании систем, все элементы и связи которых в принципе доступны, но либо многочисленны и сложны, что приводит к огромным затратам времени и средств при непосредственном изучении, либо такое изучение недопустимо по каким-либо соображениям.

Исследование с помощью метода «черного ящика» заключается в том, что осуществляется предварительное наблюдение за взаимодействием системы с внешней средой и установление списка входных и выходных воздействий, среди которых выделяются существенные воздействия. Затем осуществляется выбор входов и выходов для исследования с учетом имеющихся средств воздействия на систему и средств наблюдения за ее поведением.

На следующем этапе производятся воздействие на входы системы и регистрация ее выходов. В процессе изучения наблюдатель и «черный ящик» образуют систему с обратной связью, а первичные результаты исследования – множество пар состояний входа и выхода, анализ которых позволяет установить между ними причинно-следственную связь, можно задать несколько вопросов какие основные функции будут реализованы, что получит потребитель?

 

 

 

 

Далее определяем «входы» также можно с помощью вопросов. Что позволит организации полноценно функционировать? Какие факторы производства для этого понадобятся?

 

 

 

 

Мы построили модель системы, которая получила название черного ящика. Построение модели черного ящика не является тривиальной задачей. Главной причиной множественности входов и выходов в модели черного ящика является то, что всякая реальная система взаимодействует с объектами окружающей среды неограниченным числом способов.

Модель состава

При рассмотрении любой системы обнаруживается, что ее целостность и обособленность, отображенные в модели черного ящика, выступают как внешние свойства. Внутренность же «ящика» оказывается неоднородной, что позволяет различать составные части самой системы. При более детальном рассмотрении некоторые части системы могут быть, в свою очередь, разбиты на составные части и т.д. Те части системы, которые мы рассматриваем как неделимые, называются элементами. Части системы, состоящие более чем из одного элемента, называют подсистемами. При необходимости можно ввести обозначения или термины, указывающие на иерархию частей. В результате получается модель состава системы, описывающая из каких подсистем и элементов она состоит.

После построения модели «черного ящика». Необходимо указать основные подсистемы, которые будут входить в каждый из вариантов.

Разобьём каждую подсистему на отдельные элементы.

Определим главную цель работы сельской школы, ею является –обучение детей(учащихся), воспитание. Распишем модель состава, оформим все в таблицу, после чего сформируем вывод.

Система	Подсистема	Элемент
Сельская школа	Финансирование	Средства бюджета Республики Крым, средства государственной поддержки (премии) за счет средств федерального бюджета.
	Затраты	Оплата электроэнергии, закупка угля, дров (для отопления),выплата заработной платы сотрудника, закупка канцелярских материалов
	Помещение	Главный корпус. (Несколько этажное здание.)
	Кабинеты	Предметные кабинеты Школьная библиотека Лаборантная Кабинет Директора Кабинет завуча Учительская Спорт. зал Столовая Мед. кабинет Кабинет тех. персонала Кабинет психолога Актовый зал
	Оснащение школы	Учительскими столами, партами, стульями, досками, мелом, интерактивными досками, компьютерными столами, компьютерами, шкафами для хранения книг, полками для цветов, вешалками в гардеробных.
	Персонал школы	Директор, зам по учебно-воспитательной работе, зам по воспитательной работе, педагог организатор, учителя, школьный психолог, социальный педагог, лаборанты, библиотекарь, секретарь директора, тех.персонал, охранник, сторож, повар, мед.работник,кочегар.
	Администрация школы	Директор, завуч
	Учащиеся	Дети с 6 по 10 лет-начальные классы С 10 по 14-средние классы С 14 по 16 –старшие классы

 

Главная трудность в построении модели состава заключается в том, что разделение целостной системы на части является относительным, условным, зависящим от целей моделирования (это относится не только к границам между частями системы, но и к границам самой системы). Кроме того, относительным является и определение самой малой части элемента.

Данная модель позволяет приобрести почти готовое решение любой задачи.

Модель структуры