Синтаксическими называются нормы построения словосочетаний и предложений.

Словосочетание – соединение двух или более самостоятельных слов, которое образуется на основе подчинительной связи и выполняет номинативную функцию (т.е. называет что-либо).

Предложение – основная синтаксическая единица, которая состоит из слова или нескольких слов, имеет грамматическую основу, обладает смысловой и интонационной завершённостью и выполняет коммуникативную функцию (т.е. сообщает о чём-либо).

Нормы управления

Управление – вид синтаксической связи, при котором зависимое слово ставится при главном в определённом падеже с предлогом или без предлога.

Употребление предлогов.

Предлоги : благодаря согласно вопреки наперекор употребляются с сущ. в Д.п.	Предлог ПО в значении «после» (предлог по равен по значению предлогу после) употребляется с сущ. в П.п. по приезде, по выполнении
благодаря хорошей погоде вопреки желанию	по отъезде, по окончании по приходе, по заключении
	мест. 1 и 2 лица в П.п. скучаю по вас стреляли по нас

Нормы употребления однородных членов предложения

Типичные ошибки

1. Сочетание инфинитива и существительного:

Я люблю футбол и плавать. – Я люблю играть в футбол и плавать.

2. Сочетание второстепенного члена и придаточного предложения:

Передо мной книга, рассказывающая о приключениях двух друзей и которая очень нравится мне.– Передо мной книга, которая рассказывает о приключениях двух друзей и очень нравится мне.

3. Сочетание полной и краткой формы прилагательных, причастий:

Его выводы простые и понятны. (простые и понятные)

4.Лексическая несочетаемость одного из однородных членов с управляющим словом:

Было внесено много ценных предложений и критических замечаний. (нельзя сказать «внесено замечаний»)

5. Использование в качестве однородных членов предложения слов, выражающих разные видовые и родовые понятия:

Больному принесли фрукты, бульон, печенье, апельсины.

6.Несогласованность однородных членов предложения и обобщающего слова:

Во встрече участвовали представители трёх стран: Англия, Франция, Италия. – Во встрече участвовали представители трёх стран: Англии, Франции, Италии.

Нормы употребления причастных оборотов (ПО)

Типичные ошибки

1. ПО не может быть разорван определяемым словом:

Лежащая книга на столе. – Лежащая на столе книга.

(Определяемое слово не может быть в середине причастного оборота.)

2. ПО должен стоять до или после определяемого слова:

Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова. – Дубровский поймал крестьян Троекурова, кравших дрова, в своих лесах.

3.Причастие в причастном обороте имеет те же род, число и падеж, что и определяемое слово

4. Нарушение видо-временной соотнесённости глагола и причастия:

О поступках, совершаемых в прошлом, мы сожалели всю жизнь. – О поступках, совершённых в прошлом, мы сожалели всю жизнь.

Нормы употребления деепричастных оборотов (ДО)

Деепричастие обозначает дополнительное действие глагола и выполняет в предложении функцию второстепенного сказуемого. Как главное сказуемое, так и второстепенное относятся в предложении к одному и тому же субъекту действия — подлежащему. Употребляя слова-паразиты, часто затемняетсясмысл высказывания. – Употребляя слова-паразиты, выпроизводите на собеседника неблагоприятное впечатление.

Деепричастный оборот не может входить в состав безличного предложения, не имеющего подлежащего, если в предложении нет инфинитива.

Подходя к лесу, мне стало холодно.

Подходя к лесу, я замерз

Подходя к лесу, надо помнить об опасности

Употребление сложных предложений.

Типичные ошибки

1. Место придаточного предложения зависит от того, какое слово в главном оно поясняет:

Одна из картин Левитана висит перед нами, которая называется «Весна – большая вода». – Одна из картин Левитана, которая называется «Весна – большая вода», висит перед нами.

2. Смешение конструкций главного и придаточного предложений:

Последнее, на чём я остановлюсь, это на вопросе о Ленском.

Последнее, на чём я остановлюсь, – это вопрос о Ленском.

Выполните предложенные задания.

Задание 1. Отредактируйте словосочетания, приведенные в левой колонке, и запишите исправленные варианты в правой колонке.

Понимать о необходимости объединения
Произвести впечатление у читателей
Уделить внимание на дисциплину
Уехать по окончанию школы
Описать обо всем событиях
Оперировать с фактами
Заведующий кафедры
Знать и радоваться успехам
Памятник Н.В. Гоголя
Мнение к человеку
Благодаря хорошего лечения
Отчет по работе
Описать обо всем.
Заведующий кафедры посетил лекцию
Объяснить о выводах комиссии
Рецензия о курсовой работе
Уверенность за завтрашний день

Задание 2. Исправьте предложения, объясняя ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения.

1. Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины. 2. На стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес. 3. В срок сданы жилые объекты, документация на них, квартиры для сотрудников. 4. Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта. 5. Организована производственная практика студентов на заводах, промышленных объектах и фирмах-производителях стройматериалов. 6. Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии (нельзя, чтобы однор. были сущ. и инф.) 7. В соревнованиях принимали участие представители разных вузов города: строительный университет, экономическая академия, железнодорожный университет. 8. На улицах города, площадях, переулках, скверах, учреждениях была развернута широкая реклама (нельзя опускать разные предлоги).

Задание 3. Вставьте в предложения причастные обороты, согласуя их с определяемыми словами и правильно определяя их место, запишите получившиеся варианты в специально предназначенные для этого строки, соблюдая правила пунктуации.

Устанавливающий обязательное посещение дополнительных занятий	Приказ был подписан ректором
1)

2)

	Пострадавшим от землетрясения	Жителям района была оказана своевременная помощь
1)

2)

Задание 4. Выберите грамматически правильный вариант предложения с деепричастным оборотом.

Открыв дверь,		моим глазам предстала странная картина
		я увидел странную картину
		мне было странно увидеть эту картину
Отредактировав рукопись,		следует передать ее редактору
		она должна быть передана редактору
		он передал ее редактору
Не сдав экзамен,		я был сильно огорчен
		мне стало грустно
		сильно огорчился
Закончив работу,		я почувствовал радость
		мне стало радостно
		радость охватила меня
Имея свободное время,		можно многое сделать
		я могу многое сделать
		многое хочется сделать
Читая литературу,		студентам становятся ясны многие вопросы
		у студентов проясняются многие вопросы
		студенты выясняют многие вопросы
Вспоминая славные походы,		время летит быстро
	я ощущаю, как быстро летит время
		мне становится очевидно, как быстро
		летит время

Задание 5. Исправьте и объясните письменно синтаксические ошибки.

1.Майк Тайсон всегда жаждал к славе и стремился победы.

_______________________________________________________________

2. Я всегда импонировал теми политиками, которые честно выполняли свои обещания перед избирателями.

_______________________________________________________________

3. Мне было бы интересно узнать твое мнение и на эту проблему.

_______________________________________________________________

4. Ответ по его заявлению был получен немедленно.

_______________________________________________________________

5. Она скучает по Пете и по вам.

_______________________________________________________________

6. В литературе не содержится прямых указаний о том, какие именно значения подлежат сопоставлению.

_______________________________________________________________

7. Поднявшись на небольшой пригорок, перед нашим взором открылся поражающий своим великолепием вид.

_______________________________________________________________

8. Побив все рекорды продаж, книга написана молодым малоизвестным автором.

_______________________________________________________________

9. Отойдя недалеко от дома, справа от меня, на болоте, темной стеной стоял лес.

_______________________________________________________________

10. Принимая препарат ежедневно по три раза, боль ушла.

_______________________________________________________________

Практическая работа № 8

Тема:	Тема 6.4. Выразительные возможности русского синтаксиса.
наименование работы:	Выполнение упражнений, связанных с нахождением стилистических фигур речи.
Приобретаемые умения и навыки:	Умение определять роль средств выразительности в анализируемом тексте.
	Цель:	Формировать представление о синтаксических средствах выразительности; формировать умение определять стилистическую роль синтаксических средств в художественном тексте; закреплять представление о роли грамматики в речевом общении.
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1.Что такое выразительность речи? 2. Какие средства художественной выразительность вам известны?

Порядок выполнения работы

1.Прочитайте теоретический материал.

2.Выполните предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

- тропы и фигуры речи;

- определение понятий: инверсия, многосоюзие, бессоюзие, парцелляция, парное соединение однородных членов предложения, анафора, эпифора, антитеза, градация, синтаксический параллелизм, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, эллипсис, умолчание, аллегория, гротеск.

Под выразительностью речи понимаются такие особенности ее структуры, которые позволяют усилить впечатление от сказанного (написанного), вызвать и поддержать внимание и интерес у адресата, воздействовать не только на его разум, но и на чувства, воображение.

Анализируя изобразительно-выразительные средства синтаксиса, необходимо выяснить, какую роль играют различные элементы поэтического синтаксиса, стилистические фигуры.

Использование приема инверсии (перестановки слов) приводит к логическому или эмоциональному выделению тех элементов высказывания, которые для автора в условиях данного контекста наиболее значимы и на которых он хочет остановить внимание читателей, например, у И.С. Тургенева: Чего ждала эта теплая, эта заснувшая ночь? Звука ждала она; живого голоса ждала эта чуткая тишина - но все молчало.

Бессоюзие придает речи быстроту, стремительность, энергичность: Швед, русский – колет, рубит, режет. Бой барабанный, клики, скрежет… (П.), а многосоюзие замедляет речь, делает её главной: И скучно, и грустно, и некому руку подать в минуту душевной невзгоды…(Л.).

Одно из ярких синтаксических средств – парное соединение однородных членов предложения. Этот приём используется в текстах художественного и публицистического стилей как одно из выразительных языковых средств. Очень часто в роли однородных членов выступают антонимы: Ничего не дается само собой, без усилий и воли, без жертв и труда. (А. Герцен).

Парцелляция – расчленение единой синтаксической структуры предложения с целью более эмоционального, яркого его восприятия: Ребенка нужно учить чувствовать. Красоту. Людей. Всё живое вокруг.

Риторический вопрос. Вопросительное по форме, но утвердительное по смыслу предложение (вопрос, не требующий ответа): Какой же русский не любит быстрой езды?

Риторическое обращение. Обращение к неодушевленному предмету, отвлеченному понятию или отсутствующему лицу: Русь, куда же несешься ты? дай ответ (Н. Гоголь).

Риторическое восклицание. Восклицательное предложение, выражающее экспрессию, эмоции автора: Образующийся при нуле градусов лед легче воды и поэтому не тонет. Поистине сказочное свойство!(В. Чивилихин).

Вопросно-ответная форма изложения. Автор задает вопрос, а затем сам на него отвечает: Что плохого в насмешливом взгляде? А все плохо! Я не хочу попадать под прицел презрительных глаз. (В. Харченко).

Антитеза. (греч. antithesis – «противоположение») – стилистическая фигура, основанная на резком противопоставлении каких-либо понятий: Ты богат – я очень беден. Ты прозаик – я поэт. Ты румян, как маков цвет, – Я, как смерть, и тощ, и бледен (А. Пушкин).

Анафора (разновидность повтора). (Греч. anaphora – «вынесение вверх») - повторение слов или выражений в начале соседних отрезков текста: Только ветер да звонкая пена, Только чаек тревожный полет, Только кровь, что наполнила вены, закипающим гулом поет (Э. Багрицкий).

Эпифора (разновидность повтора). (от греч. epiphora из epi – «после» и phoros – «несущий») повторение слов или выражений в конце соседних отрезков текста: …делать то, чего я хочу, и только так, как я хочу, и только потому, что я хочу (Н. Добролюбов).

Эллипсис. (от греч. ellipsis – «выпадение») – стилистическая фигура, состоящая в намеренном пропуске какого-либо члена предложения, который подразумевается из контекста: Татьяна – в лес. Медведь – за ней.(А. Пушкин).

Умолчание. Оборот речи, состоящий в том, что мысль остается не до конца выраженной, но читатель догадывается о невысказанном: У себя на ферме овца ненавидела стрижку. Но ведь там было совсем другое. Ее кормили, поили, стригли на дому и ничего за это не спрашивали. А здесь… Если бы у овцы были деньги, она обязательно зашла бы подстричься! (Ф. Кривин).

Синтаксический параллелизм - повтор синтаксических конструкций, особое устройство следующих друг за другом фраз с одной и той же синтаксической структурой, с однотипным порядком слов, однотипными сказуемыми: Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором... Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с ее земляным полом... Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм…

Аллегория - иносказание, в искусстве - развернутое уподобление, подробности которого складываются в систему намеков; прямой смысл изображения не теряется, но дополняется возможностью его переносного истолкования. В баснях и сказках хитрость показывается в образе лисы, жадность – в обличии волка, коварство – в виде змеи.

Гротеск - изображение действительности в преувеличенном, уродливо-комическом виде, переплетение реального с фантастическим, страшного со смешным. Примеры: в сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве» медведь собирается разорять «типографии и университеты»; градоначальник с фаршированной головой.

Выполните предложенные задания.

Задание 1. В приведенных текстах найдите синтаксические средства выразительности и определите их функции.

1. Прозвучало над ясной рекою
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу (А. А. Фет).

2. Россия не только государство... Она - сверхгосударство, океан,
стихия, которая еще не оформилась, не влегла в свои, предназначенные
ей берега. Не засверкала еще в отточенных и ограненных понятиях в
своем своеобразии, как начинает в бриллианте сверкать сырой алмаз.
Она вся еще в предчувствиях, в брожениях, в бесконечных желаниях и
бесконечных органических возможностях.

Россия - это океан земель, размахнувшийся на целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и Восток (Н. К. Рерих).

Задание 2. Найдите в следующих текстах риторические вопросы, риторические восклицания и риторические обращения. Объясните, для чего они используются.

Орлам случается и ниже кур спускаться:
Но курам никогда до облак не подняться! (И.А. Крылов);

Доколе, счастье, ты венцами
Злодеев будешь украшать? (М.Ю. Лермонтов);

Земля - владычица! К тебе чело склонил я. (В. Соловьев);

Задание 3. Найдите в текстах различные виды повторов. Определите их функции.

1. Милый друг, и в этом тихом доме Лихорадка бьет меня. Не найти мне мира в тихом доме. Возле мирного огня. (А. А. Блок);

2. Над нами гремят трубачи молодые,
Над нами восходят созвездья чужие,
Над нами чужие знамена шумят...
Чуть ветер,
Чуть север –
Срывайтесь за ними,

Неситесь за ними,

Гонитесь за ними,

Катитесь в полях,
Запевайте в степях! (Э. Г. Багрицкий);

3. Мировое началось во мгле кочевье:
Это бродят по ночной земле - деревья,
Это бродят золотым вином - грозди.
Это странствуют из дома в дом - звезды,
Это реки начинают путь - вспять!
И мне хочется к тебе на грудь – спать. (М.И. Цветаева).

Задание 4. Найдите случаи параллелизма, многосоюзия и бессоюзия. Определите их функции в текстах.

1. Черный ворон в сумраке снежном,
Черный бархат на смуглых плечах (А.А. Блок).

2. Часовая стрелка близится к полночи.
Светлою волною всколыхнулись свечи.
Темною волною всколыхнулись думы.
С Новым годом, сердце! (М. И. Цветаева).

3. Нет, положительно скажу, не было поэта с такою всемирною отзывчивостью, как Пушкин, и не в одной только отзывчивости тут дело, а в изумляющей глубине ее, а в перевоплощении своего духа в дух чужих народов, перевоплощении почти совершенном (Ф. М. Достоевский).

4. Если такие мастера, как Ахматова или Замятин, на всю жизнь замурованы заживо, осуждены до гроба творить молча, не слыша от звука своему написанному, - это не только их личная беда, но горе всей нации, но опасность для всей нации (А. И. Солженицын).

5. Каждый из них (погибших во время Великой Отечественной войны) был целым миром. И этот мир погас навсегда. Вместе с ним легли в могилы неосуществленные мечты, несыгранные свадьбы, нерожденные дети, неспетные песни, непостроенные

Задание 5. Найдите случаи эллипсиса, инверсии и парцелляции. Определите их функции в текстах.

1. Но не годятся в вожди и те, которые исповедуют лишь мертвую оболочку церковности.... Этих народ не примет. Получит - сбросит (И.Е. Шмелев).

2. Мы хотели песен - не было слов.
Мы хотели спать - не было снов.
Мы носили траур - оркестр играл туш (В. Цой).

3. И первую полней, друзья, полней!
И всю до дна в честь нашего союза! (А. С. Пушкин).

4. О ты, Родина!... Ты, безмерная, к тебе припадает усталый и загнанный, и своих бедных сынов ты берешь на мощную грудь, обнимаешь
руками многоверстными, поишь извечною силою (Б.К.Зайцев).

5. Кто сомневается в праве и долге нашем думать об устроении буду щей России! Все меняется на сем свете. Сроков никто не знает, время придет - будет Россия новая (И.С.Шмелев).

6. Между прочим, в пасмурный день перед дождем приглядитесь к свету. До дождя он один, во время дождя - другой, а после дождя - совершенно особый. Потому что мокрые листья придают воздуху слабый блеск. Серый, мягкий и теплый (К.Г. Паустовский).

Практическая работа № 9

Тема:	Тема 7.1. Принципы русской орфографии, типы и виды орфограмм.
наименование работы:	Выполнение упражнений, связанных с
Приобретаемые умения и навыки:	Умение использовать орфографические правила, совершенствование навыков практической грамотности.
	Цель:	Систематизировать знания об орфографии на основе опорных понятий: орфограмма, орфографическое правило, группы орфограмм; углубить знания учащихся об орфографии. Развивать аналитические способности на основе наблюдения, сопоставления, выводов.
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1.Что изучает орфография? 2. Что такое орфограмма? Какие орфограммы вам известны?

Порядок выполнения работы

1. Прочитайте теоретический материал.

2. Выполните предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

- понятие орфограммы;

- орфографическое правило;

- разделы орфографии;

- принципы русской орфографии.

Орфография - система правил правописания.

Орфография – раздел языкознания, изучающий систему правил единообразного написания слов и их форм, а также сами эти правила. Центральным понятием орфографии является орфограмма.

Орфограмма – это написание, регулируемое орфографическим правилом или устанавливаемое в словарном порядке, т. е. написание слова, которое выбирается из ряда возможных с точки зрения законов графики. Орфограмма - это случай выбора, когда возможны 1, 2 или более различных написаний. Это также написание, соответствующее правилам орфографии.

Орфографическое правило - это правило правописания русского языка, того, какое написание надо выбрать в зависимости от языковых условий.

Орфография состоит из нескольких разделов:

1) написание значимых частей слова (морфем) – корней, приставок, суффиксов, окончаний, то есть обозначение буквами звукового состава слов там, где это не определено графикой;

2) слитное, раздельное и дефисное написания;

3) употребление прописных и строчных букв;

4) правила переноса;

5) правила графических сокращений слов.

Принципы русской орфографии:

1. Ведущий принцип русской орфографии - морфологический принцип, сущность которого состоит в том, что общие для родственных слов морфемы сохраняют единое начертание на письме, а в речи они могут изменяться в зависимости от фонетических условий. Его суть состоит в том, что на письме не отражаются фонетически позиционные изменения – редукция гласных, оглушение, озвончение, смягчение согласных. Гласные при этом пишутся так, как под ударением, а согласные – как в сильной позиции, например позиции перед гласным. Также на основе морфологического принципа оформляется единообразное написание слов, относящихся к определенной грамматической форме. Например, ь (мягкий знак) формальный признак инфинитива. Этот принцип применяется для всех морфем: корней, приставок, суффиксов и окончаний.

2. Вторым принципом русской орфографии является фонетическое написание, т.е. слова пишутся также, как слышатся. Этот принцип реализован в трех орфографических правилах – правописание приставок, заканчивающихся на з/с (бездарный - беспокойный, разбить – распить), правописание гласной в приставке роз/раз/рос/рас (расписание – роспись,) и правописание корней, начинающихся на и, после приставок, заканчивающихся на согласный (история – предыстория).

3. Существует также дифференцирующее написание (ср.: ожог (сущ.) - ожёг (глаг.)) корней с чередованиями (слагать – сложить) традиционное написание ().

4. Традиционный принцип регулирует написание непроверяемых гласных и согласных (собака, аптека или буква и И после букв Ж, Ш, Ц - жить, шить), т.е. предполагает запоминание слов. Как правило, это иноязычные слова и слова-исключения.

Рассмотрим другие виды орфограмм

Слитное, раздельное и дефисное написание

Слитное, раздельное и дефисное написание регулируется традиционным принципом с учетом морфологической самостоятельности единиц. Отдельные слова пишутся преимущественно раздельно, кроме отрицательных и неопределенных местоимений с предлогами (не с кем) и некоторых наречий (в обнимку), части слов – слитно или через дефис (ср.: по моему мнению и по-моему).

Употребление прописных и строчных букв

Употребление прописных и строчных букв регулируется лексико-синтаксическим правилом: с прописной буквы пишутся собственные имена и наименования (МГУ, Московский государственный университет), а также первое слово в начале каждого предложения. Остальные слова пишутся со строчной буквы.

Правила переноса

Правила переноса слов с одной строки на другую основываются на следующих правилах: при переносе учитывается прежде всего слоговое членение слова, а затем и его морфемная структура: вой-на, раз-бить, а не *во-йна, *ра-збить. Не переносится и не оставляется на строке одна буква слова. Одинаковые согласные в корне слова при переносе разделяются: кас-са.

Правила графических сокращений слов

Сокращение слов на письме также базируется на следующих правилах:

1) может опускаться только цельная, нерасчлененная часть в составе слова

(лит-ра – литература, в/о – высшее образование);

2) при сокращении слова опускается не менее двух букв;

3) нельзя сократить слово выбрасыванием его начальной части;

4) сокращение не должно приходиться на гласную букву или буквы й, ъ, ь.

Вопросы для самопроверки:

1. Перечислите основные принципы русской орфографии.

2. Какие вы знаете виды и типы орфограмм?

Задания для проверки практической грамотности

Задание 1. Вставьте, если нужно, на месте точек пропущенные буквы; определите слитное, раздельное или дефисное написание.

Аген…ство, ак…омпанировать, ак…уратный, ал…юмин……вый, ап…ликация, ап…ел…ировать, ас…ис…тент, буду…щий, б…л…етень, брош…ра, дис…кус…ия, инт…л…ектуальный, инт…л…игент, инц…дент, (дружная) к…мпания, (предвыборная) к…мпания, компе…тентный, конкурент...оспособный, …п…онент, по...черк, пр…це…дент, в…течени… дня, в…течени… реки, в…виду болезни, иметь в…виду, заколка в…виде бабочки, в…продолжени… часа, в…продолжени… романа, в…следстви… наводнения, ошибки в…следстви…, узнать в…последстви…, в…заключени… выступления, не…смотря на неприятности, говорил, не…смотря на меня, договориться на…счет экскурсии, положить деньги на…счет.

Задание 2. Вставьте пропущенные гласные Е или И. Сформулируйте правила, которыми вы пользуетесь при написании этих слов.

Пр..сесть на скамейку; пр..вращаться в робота; пр..творить дверь; пр..клонить колени; пр..творить решения в жизнь; пр..ходящий момент; пр..дать свои мечты; пр..мник идей; пр..клонить колени; пр..отвратительный характер; пр..бить к потолку; пр..ехать на ярмарку.

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы. Какой принцип русской орфографии иллюстрируют данные примеры?

Выб..раю подарок; выр..щенный урожай; заг..рать на берегу реки; заг..релась бумага; зам..реть от восторга; зап..рать на замок; к..снуться вопроса; летний з..гар; медленно сг..рать; неприк..сновенный запас; обсудить пол..жение; осторожное к..сание; отп..реть замок; предл..гаемые варианты; предл..жить дружбу; прл..гаются документы; пробирались в зар..слях;

рука к..салась перил; соб..рать на площади; ст..рать белье; ст..реть с доски; уб..раю комнату; ум..рать от болезни.

Задание 4. Вставьте пропущенные гласные Е (Ё)/О.

Деш..вые товары; ж..сткий диван; жареная печ..нка; жж..ный сахар; крепкая беч..вка; неизвестный подж..г дом; неясный ш..рох; он уже приш..л; подж..г сарая; ровная ч..рточка; тонкая ж..рдочка; тяжелый ож..г; ч..тко произносить слова; ш..лковая ш..рстка; щ..лканье соловья.

Задание 5. Выпишите в левый столбик слова, в которых пропущена буква З, а в правый – слова, в которых пропущена буква С.

..жить со свету; бе..дарный артист; бе..лошадные крестьяне; бе..сильная ярость; бе..тарифный провоз; во..соединить людей; и..пуганный взрывом; и..хоженные тропы; неи..черпаемые богатства; ни..ги не видно; пылкое во..звание; ра..фасовать продукты; чре..вычайный съезд.

Задание 6. Вставьте пропущенные частицы (не или ни) и раскройте скобки.

1. Этот провал (…) что иное, как угасший кратер. 2. Вопрос может разрешить только директор, и (…) кто иной. 3. Проект сделан (…) кем иным, как известным специалистом. 4. (…)кто другой, кроме маленького шалунишки, не мог этого сделать. 5. Взор обнимал всего каких (нибудь) пять верст пустынного пространства. 6. Вдруг завизжала дверь на блоке и задрожал пол от чьих (то) шагов. 7. Жил он уединенно, лишь изредка (кое) кто заходил к нему. 8. Минуты через две загремели ключи, и кто (то), казалось, сходил по лестнице.

ТЕСТ

Задание I. Вставьте пропущенные буквы, выпишите «3 лишний».

I. Ц...почки, ц..анистый, ц…вилизация 1._________

2 Ж...лты, ж...лчный, маж...р 2.__________________

), Ш...ЛКОВЫЙ, Ш...В, Ш...КОВЫЙ 3.

4 Плеч...м, свеч...й, туч...й 4.__________________

Задание 2. Вставив пропущенные буквы, выпишите «3 лишний» (по гласной в корне)..',

1. Ш...лковистый, ш...мпанзе, ш...пящий 1.__________________

2. Ш. рочайший, ш...ршавый, ш...шковидный 2.__________________

3. Ш'.нель, ш..,пелявый, ш...лестеть 3.__________________

1. Параш...тный, неш...точный, ш..лер 4.__________________

5, Ч..родейка, ч...стушка, чемпионка 5._________________

Задание 3. Вставив пропущенные буквы, выпишите слова, в которых гласная после шипящей находится не в корне.

1. Нож...м, ШШ...Н, ж...нглер 1._______________

2. Ч...порный, ч.-.ткий, кумач...вый 2._____________

3. Ж...ЛЧНЫЙ, еж...вый, крыж...вник 3.__________________

4. Ож...говое, прож...рливый, княж...н 4._____

Задание 4. Вставив пропущенные буквы, найдите соотвегствия цифры букве.

1. Грош...вый, суш.:.ный, плюш...вый 1.__________________

2. Стуш..,ваться, испеч...м, береж...шь 2.______________

3. Лиш...и, заключенный (в скобки), пораж...н 3.__________________

4. Скуч...ющее, напряженно, горяч... 4.

5. Палисаднич... к, дож дич... к, сверч... к 5. _____

А- существительные, Б - прилагательные, В - наречия, Г - глагол, Д - причастия.

Задание 5. Вставив пропущенные Ь и Ъ и выделив приставку и корень, выпишите «3 лишний».

1. Раз...единенный, раз...яриться, сер...езный 1.

2. С...емка, п...еса, здоров...е 2__________________

3. С...ежиться, об...ем, ател..е 3.

4. В...явь, в...юн, без...языкий 4.______________

5. Суб...ект, компан...он, круп...е 5.______________

6. Шампин...он, ад...ютант, комп...ютер 6. ___

Задание 6. Дополните каждый ряд одним словом так, чтобы сохранилось единство написания и грамматической характеристики слова.

1. Престиж, туш,... 1.__________________

2. Удач, задач,... 2.____

3. Отрежь, намажь,... 3.__________________

4. Настежь, невмочь,... 4.______________

Практическая работа № 10

Тема:	Тема 8.3. Жанры письменной деловой речи. Правила оформления деловых бумаг.
наименование работы:	Выполнение заданий, связанных с оформлением деловых документов.
Приобретаемые умения и навыки:	Навыки оформления деловых бумаг.
	Цель:	Знать стили русского языка, отличительные особенности официально-делового стиля речи; уметь соблюдать последовательно логический характер изложения содержания, строить высказывание, оформлять частные деловые бумаги (заявление, автобиографию, резюме, деловое письмо, анкету, характеристику).
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1.Что такое выразительность речи? 2.Какие средства художественной выразительность вам известны?

Порядок выполнения работы

1. Прочитайте теоретический материал.

2. Составьте автобиографию, резюме, расписку.

Теоретический материал

Необходимо знать:

- функция, назначение, сфера применения официально-делового стиля;

- жанры официально-делового стиля;

- языковые средства, используемые в официально-деловом стиле (см. Приложения 1-4)

Официально-деловой стиль используется для сообщения, информирования в официальной обстановке (сфере законодательства, делопроизводства, административно-правовой деятельности). В рамках этого стиля оформляются различные документы: Конституция, закон, устав, договор, справка, автобиография, деловое письмо, резюме, характеристикаи др.

В официально–деловом стиле нет места проявления авторской индивидуальности, поэтому главная его стилевая черта - официальность и точность. Для делового стиля характерна специальная лексика (постановление, протокол, резолюция и т.д.) и устойчивые сочетания (принять решение, считать недействительным, следует указать, следует иметь в виду и т.д.)

Заявление – это документ, содержащий просьбу, предложение или жалобу какого-либо лица, адресованный организации или должностному лицу учреждения.

Автобиография (греч. Autos – "сам", bios – "жизнь", graphö – "пишу") – описание своей жизни, собственноручно написанная биография.

Резюме – один из самых эффективных средств саморекламы. Основная цель – заинтересовать собой руководителя фирмы (предприятия), произвести благоприятное впечатление, побудить его пригласить вас на собеседование, конечная цель – получение работы.

Доверенность – это документ, дающий кому-либо право (полномочия) действовать от имени лица, выдавшего доверенность.

Расписка – это официальный документ, удостоверяющий получение чего-либо (денег, документов, ценных вещей и т.п.), заверенный подписью получателя.

Приложение 1