Как приучить ребенка к труду

Как часто родители стараются преодолеть склонность детей к лени, как часто слышим ставшие привычными слова: «Ну почему ты такой ленивый, смотри, в нашей семье все трудятся, а тебе все время лень, не можешь себя заставить трудиться».

Как это ни обидно, но приходится признать, что желание ребенка работать, что-то создавать, творить, преодолевать трудности сформировать достаточно про-

сто. А в тех случаях, когда повзрослевший ребенок стал бездеятельным, ленивым, безвольным, психологический анализ легко найдет те или иные ошибки воспитания. Что же нужно знать о воспитании способности ребенка к тру­ду, как научить детей трудиться? Какими правилами мо­гут руководствоваться родители?

Рассмотрим простую и типичную ситуацию. Мама пятилетней девочки моет посуду. «Мама, я тоже хочу мыть!» Можно, учитывая недостаток времени, сказать девочке, что она еще маленькая, предложить поиграть, а можно дать девочке чашку и ложку, поставить удоб­ный стул и предоставить ребенку возможность поуча­ствовать в коллективном труде. Вот и стало понятным первое правило. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок не был ленивым, с самого раннего возраста используйте его желание трудиться, предоставьте ребенку возмож­ность посильного для него труда. Многие родители го­ворят, когда их сын или дочь были малышами, они за все хватались, а теперь сходить в магазин не заставишь. Это означает, что «чувствительный» момент был упу­щен. Малыши имеют самую настоящую потребность де­лать все так, как делают близкие взрослые. Если в семье детям предоставляется возможность удовлетворения этой потребности, первый шаг к преодолению будущей лени

сделан.

Очень часто в педагогических руководствах реко­мендуется, чтобы дети в семье в дошкольном и млад­шем школьном возрасте обязательно имели постоянные обязанности. Родители не всегда понимают психологи­ческий смысл этой рекомендации. Дело заключается в том. что предоставление ребенку определенной обязан­ности с периодическим контролем за ее выполнением повышает степень самоуважения ребенка, внушает ему ощущение своей нужности, полезности, важности его внутрисемейной позиции. Самоуважение, определенная

 

 

 

 

i

степень уверенности в себе — важнейшая черта гармо-нически формирующейся личности, в том числе залог своевременного развития потребности в самостоятель­ном труде. Выбор такой постоянной обязанности для ребенка --- дело не простое. Здесь предстоит не пожалеть времени и изобретательности, чтобы извлечь наиболь-шую пользу из этого воспитательного приема. Во-пер-вых, порученное ребенку дело должно соответствовать' его возрастным возможностям, во-вторых, оно должно быть постоянным, в-третьих, оно не должно быть спе­циально придуманным, а действительно необходимым для повседневной жизни. Такой обязанностью может быть. покупка хлеба и молока, регулярная сдача белья в пра- чечную, проводы младшего ребенка в детский сад, — словом, в семье всегда много посильных для ребенка дел.

Очень важно правильно оценивать действия ребен-

ка. Не беда, если сначала он допустит ошибку, набери-;

тесь терпения и позвольте ребенку обрести уверенность

в том, что он способен хорошо выполнить порученное

дело.

Некоторые мамы говорят так: «Да, конечно, мой

сын (или д очь) выполняют постоянные трудовые обя-

занности, но ведь иногда нужно самому догадаться,

что и как выполнить по дому. Я не хочу без конца да- I

вать инструкции. Почему мои дети «не видят» домаш-

них дел. не проявляют инициативы в работе?» Этот

вопрос родителей связан с тем, какой способ стиму-

лирования действий ребенка стал привычным в семье.

Вполне естественно, что поначалу многие движения

ребят неловки, медлительны, неверны. Они сопровож-

дались такими замечаниями родителей, которые могут

быть описаны обшей формулой «Ты не можешь». По-

степенно ребенок теряет веру в свои силы, начинает

весьма низко оценивать своп возможности и способ-

ности. Формируется общее отрицательное отношение, мнение о самом себе. Укрепившись, такие эмоциональ­ные переживания составят фундамент неуверенной в себе личности. В итоге ребенок, личность которого сфор­мировалась как неуверенная в себе, оказывается со­вершенно неспособным к самостоятельности, к про­явлению творческой инициативы. Он не пытается что-нибудь сделать по дому, когда мамы нет. Ведь он уверен, что все сделает не так, и мама опять скажет: какой он неумелый!

Позиция ребенка будет совершенно иной, если ро­дители взяли себе за правило как можно реже указывать на ошибки и предоставляли детям возможность для при­ложения усилий в самых разных делах. Воспитательная формула родителей «ты можешь» укрепляет веру ребенка в свои силы, придает ему уверенность в себе, в своих действиях. Постепенно формируется положительное мне­ние о своих способностях, развивается личность, уве­ренная в самой себе. Специальными психологическими исследованиями показано, что способность к творчес­ким действиям, к инициативе в любой работе наиболее присуща именно достаточно уверенной в себе, прини­мающей себя личности.

Вот и получается, что способность ребенка к ини­циативе в домашних делах тесно связана с тем, как ребенка воспитывают, как относятся к его действи­ям.